资源简介

魅力陶艺世界教学设计
——玉田泥塑大公鸡
教学目标：?
1.使学生通过实践的操作掌握基本的泥塑制作技巧，提高学生的形体塑造能力。?
2.使学生积极参加实践活动，增强学生的集体合作意识。?
3.发现和展现学生的个性，激励学生热爱家乡的情感，培养学生对传统民间艺术的兴趣，提高学生的审美情趣。?
教学重难点：
使学生通过实践的操作掌握基本的泥塑制作技巧，提高学生的形体塑造能力。?
教学方法：?
合作交流；2.自主探究；3.师生互动；4.实践操作。?
教学步骤：?
一、导入?
教师以富有感染力的语言激发和引导学生思考，评价学生的学习状态和学习期望。?
教师：同学们，上课之前，我出一个谜语你们猜猜好吗？?头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。?（猜一动物）?
学生：大公鸡。?
教师：对，是大公鸡，请问你是怎样猜到的？?
学生：“头戴大红帽”是大公鸡的鸡冠，大公鸡的鸡冠又红又大。?
学生：“身披五彩衣”是说公鸡身上的羽毛非常漂亮。?
学生：“好像小闹钟，清早催人起。”是大公鸡每天早上“喔喔喔”的啼叫，招呼人们早早的起床，不要睡懒觉。?
教师：同学们真是太聪明了，公鸡除了鸡冠和羽毛有明显特点之外，谁能说说大公鸡还有那些特点。（出示大公鸡图片）仔细观察。?
生：鸡的身体很大，头很小，头和尾两头向上翘，羽毛很光滑，翅膀象扫把、腿上还有尖锐的爪子。?
生：鸡嘴很尖，眼睛很圆，鸡冠和肉垂上面有许多小点。?
师：同学们观察的很仔细，抓住了鸡的基本特征，既然你们都认识、了解了鸡，那么你们想用泥来表现它吗？?
生：想！?
师：这就是我们今天将要学习的内容（板书课题：玉田泥塑——大公鸡）评析：老师通过创设丰富的教学情境，建立了一个轻松活泼、主动探索的教学氛围，这样不仅激发了学生学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，而且为使学生在自由中找到自我、发挥天性、真正提高各方面素质埋下伏笔。?教师通过听一听、画一画、看一看、摸一摸、说一说来调动学生各种感觉，使学生真正了解鸡的特征，为进行下一步制作打下坚实的基础。此外，让学生先画再看的确是一大亮点。??
二、新授?
师：玉田泥塑在造型上有什么特点，谁能说说？?
生：玉田泥塑造型形象生动、简单明了、粗犷夸张。?教师：如果让你做一只大公鸡，简化哪部分，夸张哪部分？?（板书：简化??夸张）?
生：我准备把鸡腿、爪子简化省略不做，就做一个底座，因为这样才可以让我的公鸡站的更稳。?
生：我准备把鸡冠、鸡尾夸张一下，让这两个部分更大、更突出，这样可以使公鸡特点更明显，作品也更形象更生动。?
师：想法很好，老师也做了一只公鸡，请你看看我是怎样夸张的，（教师示范用揉、搓、弯、捏、按、压、粘、贴等方法做一只大公鸡），哪部分简化概括了？哪部分进行了夸张？（如上所说鸡冠、尾巴夸大了，腿和爪子简化概括了了）?
师演示讲解：怎样做能让大公鸡更生动（板书：生动），（做出各种动作）利用这只鸡，转变不同的形态，喔喔啼叫的大公鸡，斗架的大公鸡，吃食的大公鸡……?
在做之前我们先来欣赏一下艺术家和我们同龄的学生的作品，看看他们是怎样用泥来表现的…?…?（多媒体演示鸡的作品，其中有泥塑、彩塑、也有陶瓷的作品）。?
师：我们每制作一件作品，都要先进行构思，之后再考虑用什么方法制作合适、怎样去制作！现在也请同学们想一想：你想做成什么样的鸡，怎样做的与众不同，又如何去表现每一部分。想好后同学之间可以进行讨论、交流一下看法。还有、我们在制作时可以单独完成，也可以采取同学、小组合作的方式完成?（生思考、讨论）。?
师：你们想好了没有？哪位同学愿意把你想的或讨论的结果告诉老师和其他同学?。?
生：我想做一只正在吃食的鸡，我首先用泥去捏鸡身体，然后再做鸡的嘴、冠、眼，这些我准备先做好最后后贴上去，鸡尾、翅膀我准备用泥条贴。?
师：想法真好，只不过老师要告诉你，贴时一定要用泥浆粘牢，还有我们在做时为了保证以后不易开裂，可以把里面——??
生：挖空。?
师：还有没有要说的？?
生：我准备和他们两个人合作，做一只大公鸡带着几只小鸡玩耍，鸡翅我准备用修刀刻画。?
师：可以，只不过你们几个要商量好各做什么。?
生：我准备和同桌做两只正在斗架的大公鸡。?
生：我做一只骄傲的大公鸡，鸡腿我做成圆形底座，这样才稳定，能站牢。?
师：你的构思真妙，了不起，希望你能成功。?
师：既然同学们都已想好，那就开始制作，注意开始要揉泥?（生开始制作，教师巡视指导，适时推荐优秀做法和讲解注意事项）?
评析：教学中让学生观察各种鸡的形象，使学生了解鸡的不同做法，提高制作欲望；让学生构思再说不仅培养了学生动脑能力、开拓了学生思维、提高了学生创新意识，而且使学生明白艺术创作的过程，而学生为达到成功而克服种种困难作铺垫，也为能体会到成功的喜悦打基础。?教师让学生在课堂中充分进行自由交流，使他们在自由的空间里自主的选择创作主题、内容和形式。改变了以前那种课堂结构，打破了传统观念，教师与他们多方面交流和发展，使学生自主学习、合作学习、探究性学习中学习知识，使他们在学习上有更多的自主性和更广阔的创作空间。??
小结师：同学们完成了没有？?
生：完成了（成功的喜悦）?
师：哪位同学愿意把自己的作品展示给同学们看看??
生：我（纷纷举手，极想表现）?
生：（抢先到黑板前，举起作品）我做的是一只公鸡，鸡冠是我刻的，我还做了一个蛋…??
师：公鸡也会有蛋（生大笑）看样子可要注意实际生活哟，你们认为怎么样?
生：我认为他做的鸡形象很生动也很有趣?
生：我做的是一只母鸡，在它的背上蹲了一只小鸡，它们正在吃食?
生：我认为，它想象很丰富，鸡槽做的很好?
生：我做的是一只骄傲的公鸡，鸡身都是用泥条做装饰，?
师：哦，让老师看一看你构思的底座现在做的怎么样?
师：太好了，你成功了，祝贺你。快让同学们看一看?
生：我认为他构思很巧妙?
生：我认为他用泥条做的装饰很漂亮，我要向他学习?
师：对，不光你，好的地方我们大家都要向他学习。这只骄傲的公鸡做的真好，但在生活中可不能骄傲哦?
生：我们三个表现的是鸡笼里鸡叫的情景，做了公鸡、母鸡、小鸡、还做了一个鸡笼?
师：创意真不错！每只鸡的形态也很漂亮生：还有我做的是高傲的大公鸡．．．?．．．??
师：刚才我们看了同学们的作品，有的做威武的公鸡、有的做正在下蛋的母鸡、有的做抢食的小鸡、有的把我们上课时听到的情景再现了出来……你们做的真好、想象力真丰富，老师真为你们感到高兴和自豪?
师：根据同学们的创作，你们能推选出今天的最佳创意奖吗？
生：能师：你们可以小组讨论，然后把结果告诉班长?（生讨论）?
班长：同学们一致决定最佳创意奖是XXX同学做的“XXX”?
师：XXX同学，祝贺你，希望你以后能创作出更好的作品（老师颁发奖状）?
师：其实玉田泥塑很多作品都来源于生活，底蕴深厚、内容丰富，涉及很多方面知识，老师希望同学们以后认真观察我们生活，创造出更好的作品来！??
师：下课?
评析：教师让学生在学习中学会评价：评价自己、评价别人好在那里、还可以怎么做，这样有效地培养了学生动手动脑能力参加陶艺活动每个学生都会根据自己的不同思路、独特的审美观来做自己的作品。虽然每个学生做的作品或多或少存在这样或那样的缺点，但每个学生的作品都会有自己的特别之处，所以陶艺活动中的每个学生都是成功的，他们会因此而高兴，因此而自豪。从而产生成就感，就会对这一活动更加感兴趣、更加投入，因此会提高的更快。会使每个学生都有成就感是陶艺课的一大特点，这节课教师充分利用了这一特点，看到学生作品哪怕是一点点闪光点都进行及时表扬和鼓励，肯定他们的成绩，与他们一起分享情感体验和成功喜悦，使他们能产生更大的成就感！

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