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《勺子小发明》教学设计
课题：《?勺子小发明?》?
教学目标：?
1.?通过了解勺子的起源与发展，观察勺子，分析勺子，培养学生的善于观察与思考的能力。?
2.?通过设计一个具有新颖性、创造性和实用性的勺子，熟知图文相结合的规范设计图，体会设计活动为生活带来的方便与乐趣。?
3.通过设计一个创意的勺子，体验从发现问题、提炼问题、分析问题、解决问题的综合能力培养过程，提升学生批判性思维与创造性思维能力。?
教学重点：?
设计一个具有新颖性、创造性和实用性的勺子。?
教学难点：?
设计一个具有新颖性、创造性和实用性的勺子。??
教学课时：?????
1课时?
教学过程：
?一、发现?
1.呈现主题：勺子小发明。?
2.阅读资料：了解勺子的起源与发展，并完成鱼骨状思维导图。
问题：?
（1）为什么会有勺子，世界上第一个勺子是什么样的呢？?
（2）勺子的材质、外形特点发生了怎样的变化？?
引发思考：要善于观察、探究身边的物体。?
3.分享思维导图：按照鱼骨图的顺序进行分享。?
二、设计?
1.发现问题：小组合作，围绕以下问题进行讨论，（1）你见过什么样的勺子，主要用在什么场所呢？?（2）你在使用勺子的过程中发现过什么问题呢？?
要求：
小组每个成员在任务单的各自区域写下两个问题。?
2.提炼问题：小组讨论，从所有成员的问题中提炼出一个核心问题。?
3.分析问题：勺子+X=新发明。引发思考：如果把勺子作为一个主体，给它附件一个什么东西，就可以产生新的作用和用途呢？为解决核心问题，X应从哪几个方面考虑呢？?
4.解决问题：设计创意勺子。建议：?
（1）确定核心问题；?
（2）确定受用群体；?
（3）确定X=？?
（4）考虑以下三方面：?
①新颖性：市场上没有的。?
②创造性：有独特的，附有新功能的设计想法。
?③实用性：受用群体明确，解决某一实际生活问题。?
三、实践?
学生绘制设计图：注意图文结合，图上标出结构名称及功能。?
四、分享?
1.分享设计图纸。?
2.小组评价，对汇报的小组的设计提出质疑，互相辩论。?
3?问题设计?
你认为哪个组的设计最好，为什么？?
你认为哪个组的设计想法不可行，为什么？
挑选出一个你认为最能体现三性的设计方案。?
五、拓展?
1.总结：?
①生活中存在各种各样的问题，大家要善于观察；?
②组合法是创新设计的一把钥匙；?
③任何事物都是可以创新改进的。?
思考：勺子是杠杆，它省力吗，为什么人们要发明勺子？?
板书设计：?
勺子小发明?
勺子+X=新发明?？?
发现问题?分析问题?解决问题?提炼问题

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