资源简介

《生活中的工具——设计制作电路》教学设计
教学目标：
小组能设计一套电路，并手绘出来??????????
利用老师提供的材料，能组装电路?
教学重难点：
1.手绘电路的规范性?
2.组装电路的过程中解决问题?
教学准备：
PPT;灯泡、导线、灯座、电池、电池盒、开关，电路设计???????????
图单；IPad充电和开机准备、在三顾云智慧课堂平台将班?
教学过程：?
一、回顾引入?
教师通过两个问题回顾先前重难点内容,请学生回答?
?提问：如果小灯泡不亮，可能是哪些故障？??
2.?利用三顾云平台随机点人来回答?
正确答案：灯座松了，没有连接上；小灯泡坏了；?导线里面断了；?小开关的连接松了，没有连接上；电池没有电了；电池盒连接松了；可能电池正负极接反了?……??
3.?提问：电器元件分别用什么符号表示？?
4.?全班同学举起手来，在空中比划回答，教师在黑板上画出相似回答并订正?正确答案：?
（设计意图：这两个问题一是帮助学生回忆先前学习的如何组装电路，遇到故障如何解决，二是通过回忆电器元件符号来回忆如何绘制电路图，以此来激发学生的学习兴趣，同时可以在短时间内把学生的注意力吸引到本课的课题上来。）?
设计一个简单电路?
提问：电路是什么样子的？?
2.学生举手回答。?
3.课件出示六个电路，让学生辨别哪些是电路哪些不是，有哪些种类？?
4.教师告知“画简单电路的基本要求”，并将任务通过云平台发送给学生。?
基本要求有：?
4.1?以小组为单位，用合适的符号表示电器元件。?
4.2?元件位置安排适当、分布均匀，整个电路图最好呈长方形。?
4.3?元件不要画在拐角处。?
4.4?画好电路图后，仔细计算所需材料，并记下来。?
5.教师提要求：画出自己的电路图（后附电路设计图），并将需要的材料统计出来?
6.学生将画好的电路图利用IPAD拍照上传至三顾云智慧课堂云平台?
7.教师通过云平台，分别展示和点评每一组的电路图，最后告知新知识，即：把元件逐个顺次连接起来组成的电路，叫串联电路；把元件并列地连接起来组成的电路，叫并联电路；既有串联电路，又有并联电路，叫混合电路。?
8.教室提要求：学生修改电路图并再绘制一遍。?
（设计意图：学生通过认真学习，仔细理解老师的要求，绘制出电路图的初稿，并通过展示和教师讲解明白自己绘制的是哪种电路，同时明白自己绘制的电路存在的问题；于是进行修改再绘制，为下一步制作电路奠定基础。）?
三、制作自己设计的电路?
1.学生在修改完成了电路图和材料统计后，由组内的材料员到材料摆放区域自己选取材料。?
2.材料员将所有材料带回组内后，小组分工合作制作电路。?
3.教师在学生制作过程中的给予温馨提示：?
3.1?分工合作?
3.2?材料需要多少取多少?
3.3?如果组装完成后但灯泡不亮，结合先前所学内容思考和检查?
3.4?初步完成后，为了实现准确性，请重复检查?
3.5?完成后举手示意我?
4.教师布置制作电路任务，并通过云平台再次发送任务给学生；学生小组制作成功后，再一次拍照上传至云平台。此次需将电路图和电图均拍下来。?
5.学生在制作过程中，教师需鼓励学生发现问题、思考问题、解决问题。?
6.教师通过云平台，分别展示和点评每一组组装的电路是否与先前设计的电路图一致，并复习串并联和混合电路知识。?
（设计意图：学生通过自己组装，迅速理解串并联知识，并在组装过程中发现问题、解决问题。）?
四、总结和作业布置?
1.教师提问本节课做了哪些事情，学了哪些知识？?
2.学生回答?
3.教师总结和布置作业。?
3.1?经历了“设计电路图、修改电路图、制作简单电路”全过程?
3.2初步学习了串联电路、并联电路、混合电路?
3.3课后思考和讨论课堂内容，回家可再次实验巩固?
3.4?思考“红绿灯”的电路原理??
教学反思?
课堂以小组的方式进行探究，学生很快绘制、修改电路图并制作组装了电路。学生的探究热情非常高，课堂充实而紧凑，让每个学生都有机会动手实践。应该说，本节课他们收获很大。?
本课的难点有三，一是合理而顺利地利用三顾智慧云平台，学生需要两次准确地找到任务、拍照上传。如果此过程学生没有掌握好，那将是整个展示和评价环节出问题。不过学生们每个小组都顺利地完成了任务。二是在组装过程中，有一些电器元件本身就是被我故意设置得问题，如有些小灯泡是坏的、有些电池是没电的、有些灯座是松的等，学生在遇到灯泡不亮时，需结合先前所学内容，查找问题、解决问题。课堂实践的结果是，有9个小组完成了电路的组装上传，还有一个组一直没能完成，原因就在于一直没有把电器元件问题排除掉，不过总体情况较好。三是此堂课是对学生前几节课的复习和拓展，需要学生小组内充分掌握先前的学习内容。?
不足之处：时间的合理掌握问题，事实上最后一个没有完成的组只再需要一两分钟就可以完成，而我如果在组装过程中给予关注，或者再给他们一两分钟就可以完美呈现。二是对于那些能力较强的组，可以在他们早早地组装完成后，鼓励他们设计更复杂的电路并进行组装。

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