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《生活中的交通工具》教学设计
学情分析：?
基于四年级学生的生活常识，对一些生活中常见的工具名称大部分都认识并能正确使用，对于部分工具的使用方法不规范。学生对木工工具并不是很熟悉，要将边长为15厘米的正方形切割成七巧板还是有一定的难度，但通过前一节课对生活中常见的工具教学，大部分学生可以规范使用角尺、锯子，有利于本节课的活动的顺利开展。?
活动难点分析及对策：??
1、作品不理想。因为学生对木工工具并不是很熟悉，虽然在上节课有进行过锯子与角尺的使用练习，但对于四年级的孩子要将边长为15厘米的正方形切割成七巧板还是有一定的难度，制作出来的作品还不够理想。??
2、制作过程中遇到困难。实践过程中遇到困难是难免的，因此，可引导学生要善于与他人进行技术交流与合作，集体想办法解决困难。??
3、规定时间内完不成作品。有些学生修饰作品时总希望尽善尽美，有些小组合作不默契，可能会导致出现部分同学在规定时间内完不成作品的情况。其实，课堂上学生更需要学习的是解决问题的方法，因此，实在完不成的，可引导学生课下完成。??
教学目标：?
1、通过制作七巧板了解生活中一些常见的工具，知道它们的用处，掌握安全使用工具的方法。?
2、尝试建立工具的结构、用途、操作方法三者的联系，能正确地选择和使用工具完成指定的工作；??
3、善于与他人进行技术交流与合作，解决制作中的困难，在实践中体验合作学习的快乐。??
4、能够清楚地表达七巧板的实践过程，展示制作的七巧板。??
教学重点：通过制作七巧板，了解生活中常见的工具。?
教学难点：掌握安全使用工具的方法，并能正确使用工具完成指定的工作。?
活动流程：?
一、任务驱动?
师：六一快到了，学校要举行一场“七巧板”拼图比赛，学校想请我们班级帮忙制作，你们愿意吗？
实践制作?
1、挑选材料?
提问：圆形木材、条形木材、正方形木板、长方形木板哪种材料适合制作七巧板？?
预设：正方形木板------因为七巧板的七块板可以拼成一个正方形?
2、揭示课题?
提问：将正方形的木板制作成七巧板还需要哪些物品？?(角尺、锯子等等)?
我们将这些物品称为工具，今天我们就来使用工具制作七巧板。?
3、制作流程?
①画线?
师指导画线技巧，学生小组合作完成任务。?
②切割?
认识新工具-----C字夹，使用C字夹和锯子小组分工合作完成切割任务。?
③打磨?
通过让学生互相参观后互相评价自己的作品与他人的作品，思考自己作品的不足之处，并引导学生发现木质品切割以后有毛刺，需用使用砂纸进行打磨。?
④上色?
学生小组合作使用水粉、刷子对作品进行上色。?
4、创意拼装?
师：你们知道为什么这七块板会被称为七巧板？正因为它可以拼出各种各样各种各样美妙的图案，所以被称为七巧板。今天我们就用聪明的大脑去想，灵巧的小手拼，让七巧板更巧吧。?
拼装结束以后通过希沃助手展示学生的拼装图片，互相评价，推选出拼装图案最有创意的小组。?
拓展延伸?
1、了解工具演变?
师：感谢同学们为学校准备了这些七巧板，今天我们使用了什么工具加工什么材料，制作了什么？那制作七巧板还可以用什么材料？那使用的工具还一样吗？?
除了木工工具，生活中还有许多不同的工具，比如……?
这些工具都是我们生活中一些比较常见的工具，运用我们的生活生产中，这些工具比较简单，都是手工工具。除了手工工具，还有电动工具，比较今天我们接触的木工工具，除了手工锯子还有电锯、锯台等等，这些电动工具多数运用于工厂中，许多产品都是机械加工，产业化生产，可以由少数工人控制机械工具完成大量工作。随着科技的发展，21世纪AI智能时代已经全面覆盖我们的生活，从工业自动化向工业智能化发展，人工智能逐渐在代替人类完成很多工作。?联系本节课使用的教学工具：手机、电脑、投影仪，进一步了解工具的演变。?
2、浅谈活动收获?
通过今天的实践活动你有什么收获？?
3、课后任务延伸?出示闽南特色工具：粿印?
指导学生可以使用哪些方法进行收集工具，布置学生收集闽南特色工具（实物、图案、文字多种形式）。???
教学设计特色说明与教学反思：?
1、活动内容与学生生活紧密关联。七巧板为学生所熟悉的物品更能激发学生的学习兴趣。通过教学工具的使用，让学生使用生活中的一些常见工具制作出七巧板，体验成功的喜悦。?
2、关注学生学习方式的转变。新课程倡导建立以自主、合作、探究为主要特征的学习方式。本课在教学设计与实施中从特征要素出发，
通过合作探究七巧板的制作、动手实践、展示评价等几个环节，重视自主学习方法的获得，促进学生学习方式的转变。??
3、对学生实施表现性评价。课堂中，重视学生参与评价标准的制定，并鼓励学生成为评价的主体，在活动过程中自评和互评；同时，重视过程性评价，利用手机记录学生实际操作的过程，评价学生的操作能力。

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