资源简介

分拣黄豆和绿豆
教材分析?
通过引导学生自制筛选工具，延伸到筛选其他食品，推广至生产生活的各个角落。?
学情分析?
学生在小学阶段的思维能力正处于发展期，学生刚刚知道了黄豆和绿豆。
因此，只要教师能为学生搭建一个有梯次的平台，学生完全有能力完成任务。?
教学目标?
1.知道筛子能分拣混合物，能看图理解图意，并按尺寸照图画样，能根据需求，
选择合适的工具在纸上钻孔，体现德育渗透，渗透社会主义核心价值观，加强学生文明意识的培养。?
2.通过讨论、交流、动手操作，经历依样绘图、剪切、钻孔等制作分拣黄豆、绿豆装置的过程，能根据需求，开展创新设计，制作其他样式的筛子，体现核心素养，乐学善学，劳动意识。?
3.体会看图、画线、剪切、折边、钻孔、粘贴等技术知识与技能对于设计、制作分拣黄豆、绿豆的装置的重要作用并在活动过程中，积极思维，充分表达自己的见解。?
教学重点?
根据需求设计、制作能分拣黄豆、绿豆的筛子。?
教学难点?
按示意图的要求，在纸上画出图样。?
实施策略?
直观法、讨论法、操作性活动法。?
教学准备?
多媒体课件、胶水、卡纸、剪刀/黄豆、绿豆……?
教?学?流?程?
一、预学生趣?
活动一??创设情境，故事引入?
同学们，老师请你们看张图片。看到什么了？你们认识这些农作物吗？这是我们家乡的特产：黄豆和绿豆。今天我们要学习的是分拣黄豆和绿豆，你有信心和老师共同完成吗？
二、共学激趣?
活动二??组织交流，加深体验?
你在我们家乡见过吃过哪些粮食？?
2.同学们，你们吃过黄豆和绿豆吗？?
如果黄豆和绿豆掺在一起该怎样分拣呢？?
3.课件出示：各种筛选工具?
建筑工地粪粒沙子和石头的筛子，造纸过程中分离纸浆和水的筛子。?筛子机器类型：抖动式筛选机，滚动式筛选机。?
4.?学生看大屏幕?
师：【在古代，筛子是一种用竹子编织而成的工具，这种工具有许多孔洞，实物引起学生的关注，激发学生的学习兴趣，揭示用来分离大小不同的物体，人们通常会将被筛选的东西倒入筛子，不停地摇晃，尺寸比筛孔小的就会从筛孔中落下，而大的则留在筛子上。为了不让筛选的东西被摇晃出去，人们还在筛子的边上加上一个围栏。后来经过人们的生活实践，筛子的制作也有了一些变化，人们用铁丝、不锈钢等材质代替竹子，使筛子更加实用、耐用。】?
5.观察分析每一样工具的作用，以及它的特点。?
6.讨论，交流，并组织汇报。?
引导：要是有了这种工具，这些豆一定很快就能分拣完。我可要向同学们求助了，时间紧迫，同学们能不能现在用桌面上的材料帮我做一个筛子呢？要怎样才能做出一个可以分拣黄豆和绿豆的筛子呢？?
活动三??讲解做纸筛子的方法。?
1、出示三幅图，看看自己能不能看懂。?
引导学生观察图片，把自己看懂的内容和身边的同学说一说，看看做一个纸筛子需要哪些步骤。进行小组交流。?
2、思考，做一个纸筛子需要哪几个步骤？?
小组汇报总结：三个步骤：A在纸上画线和点，然后剪开，折边；B钻孔；C粘贴?
3、出示第一幅图，在这幅图中，你都看到了什么？?
引导学生观察思考，纸的上面有数字、刻度、虚线都有什么作用。?
这些刻度是帮助我们更加准确地制作的?
（2）虚线折叠，实线剪开。?
（3）圆点的作用是，这些点是要钻孔的位置。?
引导：我们只要找到这些孔的位置点个标记就可以了。我发现这些孔排列得非常有规律，你们发现了吗？?
（除最外侧的点距离虚线1CM，其它的点与点之间的间距是2CM）?
引导：在我们的制作的纸上，已经标出了每一个刻度的位置，同学们能迅速地找到这些圆点的位置吗??
（4）钻孔的方法：铅笔（我们的文具，就地取材）、剪刀（剪切工具，刀头没那么尖）、锥子（头非常锋利，可以扎出小眼）除了这些工具，现在还发明了专门打孔使用的打孔器，可以在短时间内打出所需要的孔。?目前最适合我们钻孔的是铅笔，细心观察，在图上铅笔的旁边画了两个弧形，这是在提醒我们什么呢？自己试着钻孔。?
4、合作，动手做一做。一起来试一试，你们制作的筛子能不能成功地分拣黄豆和绿豆（提醒同学们把纸盒打开在下面接住绿豆）
?三、个学乐趣?
活动四??拓展延伸，思维训练?
创意宫：开动脑筋，设计其他样式的筛子。可以用画画、动作表演、
语言叙述等方式表现出来，可以利用自己准备的道具。?
四、延学浓趣?
同学们，我们的家乡正发生着翻天覆地的变化，人们用勤劳改变了命运，人们用智慧征服了自然，我相信，家乡的未来会在大家的努力下更加美丽，富饶。一节课的时间就要过去了，通过这节课的学习，你有什么收获呢？交流收获。?
现在就让我们一起再来欣赏一下我们自制的筛子好吗？?
板?书?设?计?
任务角?——制作装置?
分拣黄豆和绿豆????????
瞭望台?——?欣赏工具
创意宫?——?设计筛子?
教?学?反?思?
本课通过观看视频、小组讨论、教师引导等多种方式，引发学生思考，激发出学生的学习兴趣，引导学生了解筛子这种常用工具。通过讨论、交流、动手操作，经历绘图、剪切、钻孔等制作分拣黄豆、绿豆装置的过程，能根据需求，开展创新设计，制作其他样式的筛子，体现核心素养，乐学善学，劳动意识。在活动中，学生能积极参与到课堂中，课堂时效性强，学生在课堂上收获了知识，也得到的提高。

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