资源简介

难忘的小学生活
-------照片资料的整理
活动对象：??
六年级?
活动主题的确定：?
??岁月匆匆，时光流逝，不知不觉中学生已经在小学学习了六年。??寒假后的新学期,同学们茶余饭后讨论的话题都比较集中,例如你准备报考哪所理想中的中学？毕业的时刻很快就到了,很舍不得大家；给要好的同学送些什么毕业小礼物呢？的确，在即将离开母校之时，大家都有着些许的无奈与不舍。闭目凝思，六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦的事，这六年中，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。毕业在即，一次次开心的场景，一件件难以忘怀的往事------时时涌至心头。于是，班里开始流行写毕业留言，一本一本地传着写，有些同学甚至在课堂上也偷偷地地写，我应邀给他们留言时，却发现之前有些留言的内容写得甚是低俗无聊；有些同学也利用双休日自行频频组织逛街、去游乐场等活动，并美其名曰“相聚的时刻不多，尽情培养同学之情”在这个时候，如何引导学生正确地对待小学毕业，将小学生活中的各个精彩瞬间永久珍藏，成为美好的回忆成了一个我们必须解决的问题。结合语文课本当中“难忘的小学生活”实践活动和我校主体群“文化艺术系列板块”中六年级的主题----“依依惜别”，我们师生共同研究决定，以“难忘的小学生活”为主题开展一次综合实践活动。
学情分析?：?
传统的纸质资料保存，优点是查阅方便，不足是占据空间，但需防虫防潮。随着信息技术的发展，需要我们引导学生将资料用扫描等形式以图片、文档等电子版形式保存到云端、空间、网页等，使保存更为方便，更利于彼此的分享和交流。六年级的学生已经具备整理、分析、描述等能力，希望通过对六年来的照片进行整理，时隔十年、二十年，自己每当翻开这些保存完好的资料，童年中的点?点滴滴能重现心中。?
活动目标：?
复习照片整理的步骤，能利用表格对筛选、分类后的照片进行整理。?
初步掌握对照片粘贴、命名和撰写文字说明的方法，能用短语概括出照片的主题，给照片命名；能从时间、地点、人物、事情等方面概括照片内容，撰写照片说明。?
活动重难点：
能利用表格对筛选、分类后的照片进行整理
活动准备:?
学生搜集的照片资料和照片整理表。
课件?
教学过程：?
一、回顾活动，导入新课?
同学们，我们这个学期综合实践的活动主题是什么？（板书?难忘的小学生活)前段时间，同学们为了制作班级纪念册，对老师存放在Q群的照片进行筛选，（出示一张PPT）并对筛选出来的照片进行了分类（出示一张PPT），这是李宜臻筛收集的一张照片，大家回忆一下，你还记得这张照片的相关信息吗？现在记得，十年、二十年后你还会记得吗？所以，为了更好地制作我们的班级纪念册，也为了帮助记忆，便于保存，我们需要对我们分了类的照片资料做进一步的整理，（板书课题：照片资料的整理）我们这节课一起学习照片资料的整理方法。?
二、学习单张照片整理方法?
1、了解整理的方式、明确整理表的内容?
同样看这张照片，如果让你来整理，你会给它写上什么信息？（预设学生会说写上时间、地点、内容、名称、主题等）把同学们要写得东西归纳起来，用表格的形式呈现出来，就是这张照片资料整理表。?
2.(出示PPT)这是上一届的毕业班做的一张整理表。大家认真阅读整理表，你从这张表格中知道了什么？（预设学生可能会说有活动主题、整理人、照片名称、照片粘贴、照片说明这几部分组成）?
活动主题、活动整理人是我们每次活动方案都有的内容，是我们的常规内容。????
这张表格主要由照片名称、照片粘贴、文字说明这几部分组成。?
2、总结整理的步骤和方法：?
（1）如果要你来完成这张表格，你会先做什么？根据学生的回答板书：粘贴—
—命名——说明?
（2）继续看这张整理表，你还知道了什么？（预设学生会回答粘贴、命名、说明的相关信息，随着学生的思维，相对引导和板书）?
（3）大家看整理表中的命名，你发现它的命名有什么特点？出示已经命了名的几张PPT，引导学生知道命名的特点是：紧扣主题、短语概括?
（4）大家默读看这张照片的文字说明，谁来告诉老师，文字说明都要写些什么？根据学生回答，板书：时间、地点、人物、写说明还有什么要求？（板书：语言精练、简明扼要）?
（5）刚才我们是根据照片的命名，写照片的文字说明，其实，也可以根据照片的文字说明，找出他的关键字来命名。?
三、指导学生对单张照片的整理?
1、现在，我们根据我们刚才总结整理照片的步骤方法，整理我们一张收集的照
片，小组合作完成表格。?
2、学生小组内整理照片，教师巡堂指导。?
3.出示汇报和评价的要求。?
4、小组展示已整理好的照片、评价?
四、指导学生对多照片的整理?
（1）刚才我们学习了单张照片的整理方法，但在活动中，我们不单只拍一张照片，可能会拍很多张照片，那如果遇到多张照片时，我们又是怎么处理的，看老师这张整理表，看老师是按什么顺序排列这几张照片的？（按时间顺序）那这张呢？（从大到小、面到点）多张照片的粘贴时要按一定的顺序（板书：按一定的顺序排列）。刚才我们进行了单张照片的整理，我们比较一下，多张照片的命名、说明和单张照片的命名、说明谁更简单，有什么区别？（板书：要概括多图的内容）?
（2）学生小组内整理多张照片，教师巡堂指导。?
（3）小组展示已整理好的照片、评价?
（4）多张照片的命名、说明和单张照片的命名、说明哪个更简单？有什么区别？
?五、总结、延伸?
今天，我们学习了利用纸质来整理照片，大家可以把学到的整理方法回家整理家
里的照片。现在我们的科学技术已非常先进了，你知道还可以用什么方法进行照片资料的整理？（美篇）这我们可以留到以后的课堂中学习。??
六、板书设计??????????????
???????????照片资料的整理?
粘贴????美观??????
按一定顺序排列?????????????????????
命名????紧扣主题??短语概括???????照片?整理?????
说明????时间、地点、人物、事情???
语言简练???简明扼要??概括多图的内容??
?七：教学反思?
1.这节是一节方法指导课，主要是让交给学生整理照片资料的方法，通过复习导入，明白为什么要整理；通过观察范例，总结方法，知道怎样整理；通过实践操作，检验方法，让学生掌握用表格整理照片对的方法、步骤，教学中注重学生方法的指导，注意学生思维的启发，培养学生的思维能力与动手能力，培养学生合作探究能力。?
2.学生展示作品时，同学们都能按照交流要求进行评价，特别是都能发现别人的点，并提出恰当的建议。

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