资源简介

《探秘十字捆扎法》教学设计
活动目标：?
1.通过三轮捆图书探究活动，了解十字捆扎法、双十字捆扎法、十字环捆扎法的捆扎技法，了解绳结生活中的应用，了解十字结的作用。?
2.在探秘十字捆扎法、双十字捆扎法、十字环捆扎法的过程中，知道示范、看图和拆解是学习技能的常用方法，初步掌握如何使用上述方法来进行技能学习。?
3.通过技法探究，培养学生发现问题、实践探索、解决问题的能力和科学严谨的精神。?
4.通过探究活动和对结绳记事、中国结的了解，激发学生对绳结的兴趣，培养学生对中华民族传统文化艺术的热爱。?
重点难点：?
重点：学会使用示范、看图和拆解的方法进行技能学习。?
难点：用看图和拆解的方法进行技能学习。?
活动准备：?
师：捆绳、捆好的样本，拆解记录单，双十字捆扎法步骤图?
生：每人2本书（语文、数学）?
活动过程：?
一、读图识意，主题引入?师导入：上课，起立，同学们好。?
同学们，老师为带大家带来几幅图，你能读图识意吗？（点课件）?图片：结绳记事?
猜猜看，这些绳子是干什么用的？?生猜。?
师：对这正是我国上古时期有名的结绳记事。（点课件）（上古无文字、结绳以记事，事大，大结其绳事小，小结其绳。）?
从古到今，绳和绳结都是人们生活是的好帮手。（大屏幕：各种绳和绳结）这么多绳结，你会系吗？?
师：还有谁会系？?
师：有些绳结大家不会系，没有关系，相信经过这节课的学习，你一定能掌更多学习技能的好方法。?
【设计意图：通过“读图识意”的形式，向学生展示“结绳记事”的我国远古结绳文化，激发学生对绳结技法和绳结文化的探究兴趣。通过交流常用的绳结系法，了解劝同学们对基本技能的掌握情况，特别是对“系鞋带”等本课中用到的“活结技法”的掌握，也为课后的自主学习作铺垫。】?
问题牵引，探究扎法?
活动一：十字捆扎法的探究?试扎——发现问题?
【场景一】捆图书?
小小绳结是我们生活中的好帮手。每到新学期咱们都要分发新书，搬书的过程经常会出现这样的场景（PPT出示书撒了一地的照片），谁来说说你看到了什么？?
因为没有采用有效的方法，书常常撒了一地。你能利用绳结捆扎的方法帮他们解决这个问题吗？请看任务要求。?
学生尝试操作。?
捆扎书本?
捆扎：利用桌上的红色捆绳尝试将语文书捆扎起来。?
2.验证：捆好后，将书拿起来用力抖一抖。?
【设计意图：创设“搬书”的问题情境，让学生根据已有的经验尝试捆扎，在尝试的过程中初步发现自己在技能方法上存在的问题。】?
（2）验证——分析问题?
你们挑战成功了吗？能说说你失败的原因吗？?
刚才有不少同学挑战成功。我们请几位同学到前面来。（请四位同学到台前来）?
老师参与检验，在成功者里选一名同学进行演示。?小结：这位同学的捆扎方法很有效。我们一起来学习。?
【设计意图：通过现场验证，进一步发现自己的问题。即原来认为自己已经成功捆扎的同学，也发现自己的捆扎效果是不够好的，捆扎方法可能是存在问题的，激起学生解决问题的需求。】?
示范——解决问题?
同学们要仔细观察，看看他的方法和你的哪里不一样。?
学生边交流边操作，师相应归纳提炼板书。（板书：拧十字结——翻转——绕十字结——系活结）?
学生再次系一次。?
这种捆扎图书的方法就是常用的“十字捆扎法”（板贴：十字捆扎）这节课就一起来探寻它的秘密。（课题：探秘十字捆扎法）?
对比你两次的操作，知道自己的问题在哪里吗？?
点拨：绕十字结正是十字捆扎法的关键。十字结是绳结家族的重要成员，它的特点就是结实、固定作用好。?
小结：同学们，我们得感谢刚才这位动手小达人，教给我们“十字捆扎法”。像这样就是用示范的方法来学习。（板贴：示范）?
【设计意图：学生在“动手小达人”的演示下，发现自己的捆扎方法存在问题的原因，按照新的方法进行二次捆扎，通过对比验证，“十字捆扎法”捆扎效果的不同，知道十字捆扎方法和十字结的作用，同时了解“示范”这一常用的学习方法。在捆扎技能上，经历了由发现问题、学习对比、找到原因、实践体验、解决问题的过程。】?
活动二：双十字捆扎法的探究?
（1）迁移——引入看图?
如果没有同学给你示范，你能根据刚才的操作看懂这幅图吗？（出示：十字捆扎步骤示意图）?
同学们可对照之前的操作再看一看，看出来了吗？?引导了解步骤图的组成。?
【设计意图：看图法是本活动的探究难点，因此，设计本环节，基于十字捆扎法的实践操作导入看图方法的学习，使学生有可能看懂图的意思，进而搭建起真实空间和平面空间之间的桥梁，为后面看图探究做铺垫。】?
（2）拓展——图示挑战?
刚才老师发现有同学因为老师提供的绳子有些长，捆扎后出现了这样的结果，有好的解决办法吗？（学生充分交流）?
小结：这就是双十字捆扎法。（板贴：双十字捆扎）因为多了一组十字结，捆扎起来就更结实了。同学们用这种方法来捆书，抬起来是不是很方便？?
【设计意图：这一环节的情境是建立在十字捆扎法中，有同学预留的绳子长这一问题基础上的，同时也是前面学习的十字捆扎法的延伸和创新。通过运用看图的方法探究“双十字捆扎技法”，学生经历了“发现问题——碰撞解答——方法学习——方法运用”的过程，对如何做到认真观察、看懂图示有了更深刻的体验。】?
活动三：十字环捆扎法的探究?
【场景二】捆重物，捆蛋糕?
（1）交流——了解拆解?
我们学会了两种很有效的十字捆扎法，那能不能用它们来解决这样的问题呢？请看大屏幕。（课件：捆蛋糕和很重很高的书）?
看来，我们要对十字捆扎法进行创新。（师出示样本），这就是不用翻转物品的创新十字捆扎法，我们可以用什么方法学习它呢？?
点拨：同学们，大家小的时候，如果好奇玩具的构造，就会怎么做呢？拆开。拆开了一探究竟，然后再组装好。拆解也是一种学习的好方法。（板贴：拆解。）?
【设计意图：创设新的情境，激发学生继续探究的欲望，让学生知道前面所学习的两种捆扎方法是有它的局限性的，技法是可以创新的。在新一轮的“十字环捆扎法”体验学习中，感受拆解学习和拆着玩的不同，了解如何用拆解的方法进行学习。】?
（2）实验——尝试拆解?你认为拆解时要注意什么？?
2人合作，试试看，能不能完全拆解后再重新捆好。请小组长到前面来领取拆解样品。其他同学将桌面整理好，准备迎接挑战。?
学生动手操作。?
小结：看来拆解法并不是像我们想象的那么简单。?
【设计意图：本环节是基于学生对拆解的困难估计不足的生情设计的。因为通过调查发现，大部分学生对拆解是有一定的体验的，没有体验的同学也认为拆解很容易。通过尝试拆解，少数同学收获了成功的喜悦，更多同学经历了失败的体验，为后续总结经验、反思自己失败的原因，深刻领悟拆解要令作铺垫。】?
（3）揭秘——视频引领?
我们来看一段微视频，仔细观察视频里的同学们是怎样操作的。你觉得在拆解时还应该注意什么？?
小结：拆解时一定要看准慢拆，拆一步、记一步，及时还原一步。?师点拨：这就是视频中的拆解记录单。它能帮我们记录每一步原来的样子，非常适合拆解步骤多的时候用。这是视频中女同学的记录，虽然写得很简练，但记清了每一步的特点，还用上了简易的图示，更清晰。?
学生第二轮拆解、捆扎。?
大家这次成功了吗？展示一下你们的合作成果。?学生总结技法，可以对照记录单来说，也可以自己说。?
学生交流时，课件依次出示步骤图“十字环——十字放书——环折角上——绕十字结——系活结”。?
小结：这种捆扎方法，第一步要先摆个十字环，就把叫做十字环捆扎法吧。（板贴：十字环捆扎）?
【设计意图：针对学生遇到的困难，及时进行视频引领，通过观察与对比学习，发现自己存在问题的原因，领悟“拆一步、记一步、及时还原一步”的拆解要令，并在二轮拆解中进行运用，探究学习了十字环捆扎法的技法。】?
（4）小结——选择方法?
同学们，我们用拆解学会了十字环捆扎的技法，是不是所有的绳结都适合用拆解的方法来学习呢？说说你的想法。?
小结：每种方法都有它的优势，也有它的局限性。我们在学习的过程中，可以根据绳结的特点和自己的特长，选择适合的方法。?
【设计意图：通过辨析小结，让学生知道每种学习方法都有优势和局限，可以结合学习需要进行选择。】?
三、总结收获，拓展延伸?
1.总结收获：这节课你有什么收获呢？谁来跟大家分享一下！?
2.总结方法：这节课，我们分别运用示范、看图和拆解的方法学习了3种十字捆扎的技法。这些学习方法可以广泛地应用到今后的技能学习中。?
3.拓展延伸：?
拓展（1）渔人结与称人结?
十字结能解决生活中的捆扎问题，有的绳结还能帮助我们逃生呢！一起来看一段视频，看看你能发现几个逃生的绳结？（PPT视频播放哈尔滨天鹅饭店发生火灾日本人利用绳结自救的视频?。）?
学生交流。?
小结：将床单连在一起的结是渔人结，将绳子固定在桌腿上的结是称人结，视频中正是用这两个绳结互相配合，逃生自救。?
拓展（2）中国结?
除了能帮助逃生的绳结，还有一种充满智慧的绳结，它就是中国结。中国结是中国特有的编织艺术，它从上古时代传承至今，已经成为中国和中国文化的重要标志，蕴含着很多美好的寓意。课后，大家可以运用这节课学到的方法，继续绳结探秘。?
【设计意图：本环节的两计有两个目的，一是通过学生分享和教师小结进行学习方法、捆扎技法的梳理，二是通过播放视频和图片，激发学生对渔人结、称人结、中国结等各种绳结的兴趣，了解中国结在中国文化中的作用，引领学生运用本课学到的学习方法继续探秘绳结。】?
板书设计?
探秘十字捆扎法?
示范?看图?拆解??
十字捆扎???拧十字结?翻转?
绕十字结?系活结?双十字捆扎??十字环捆扎

展开更多......

收起↑