资源简介

“走近对联——普通话平仄”?方法指导课
【案例背景】?
我校以“扬中华优秀文化，育现代儒雅新人”为办学宗旨，对联文化教育已成为学校特色项目，先后创建成为中国楹联教育基地、广东楹联文化教育基地。我校对联文化教育以综合实践活动为主要课程实践平台，编有校本课程《走近对联》。上学期，孩子们经过一个学期的学习，已经初步掌握对联的一些基本知识，了解对联的基本特点。
【教学目标】?
价值体认：通过“走近对联——普通话平仄”的研学，进一步提高对对联的兴趣，为我们中华民族有这么优秀的对联文化而自豪。?
责任担当：通过“走近对联——普通话平仄”的研学，提升玩对联和传承对联文化的意愿。?
问题解决:能在教师的引导下，结合《走近对联》的教材及“走近对联——普通话平仄”研学案，基本掌握辨别对联普通话平仄的方法。?
【教学重难点】
掌握辨别对联普通话平仄的方法。?
【案例描述】?
（学生经过一段时间的学习中，已初步认识对联的起源与发展、也初步掌握对联要字数相等、词性相当、结构相同、内容相关这四个特点。在学生掌握了这些特点的基础上，为了让学生能够逐渐掌握对对联的方法，因此本课继续学习对联的特点（二）中的“普通话平仄”，通过研学问题掌握普通话平仄的区别点，从而初步为后面的对联创作铺垫。设计课时为1节。）?
研学问题?
1、回顾前期活动?
师：同学们，对联是我们中华文化的知识宝库。为进一步认识对联，走近对联，前段时间，我们认识了对联的四个基本特点。谁能来给我们回顾一下，对联有哪些基本的特点呢？?
师：对啊！对联的四个基本特点是：字数相等、词性相当、结构相同、内容相关。（师随生的回答，课件出示：字数相等、词性相当、结构相同、内容相关）?
师：同学们，其实对联除了有这些基本的特点外，它们身上还藏有一些特点，就是平仄相谐。今天我们就一起来研学了“对联的特点（二）平仄相谐”中的普通话平仄。（板书：普通话平仄）?
2、师：同学们，大家看了课题，你有什么问题想知道的？（预设学生的问题为：如何区分普通话的平仄？普通话的平仄有什么特点？）?
3、教师：同学们的问题问得特别好，今天我们就把“如何区分普通话的平仄”作为本节课的研学问题。?
（二）方法指导?
1、师：现在我们就带着这个研学问题，请大家自由读“资料袋”的内容，动笔找研学答案，用铅笔横线划出文本中的有关信息，然后小组内交流。?
2、指名小组回答后，师：同学们找得真准，普通话的一、二声就是平声，三、四声就是仄声。掌声鼓励。
板书：?平声：一、二声??
仄声：三、四声?
3、师：同学们，我们分辨汉字普通话的平仄方法可以第一步应该怎样？第二步又是怎样的？（板书：分辨方法）?
4、随学生的回答，板书：?
①辨声调?
②分平仄?
（三）巩固练习?
1、师：同学们真聪明，一下子就归纳出普通话平仄的分辨方法。下面老师准备了一些生字卡分给各个小组长，小组长举起卡片靠小组的组员，看谁分辨平仄又快又准。?
2、教师把生字卡片发给各组的小组长，小组长举起字卡，组员抢答，赛出本组最佳者。小组内比赛后，教师课件逐一出示生字，各组抢答分辨平仄。（重点指导“重”的平仄，让学生说出它有两个音，读音不同，平仄就可以不同。）?
3、师：同学们，下面老师把难度提高，把一个字变为两个字或者三个字的词语，让你们还能又快有准确地判断出它们的平仄吗？?
4、教师出示课件上的一些两字词语、三字词语，让学生说一说，进一步掌握平仄的特点。（出示的词语分别为：我们、大家、教书、教师、弹琴、子弹）（重点引导学生说出“教书”和“教师”的都有一个“教”字；“弹琴”和“子弹”“弹”字；“教”和“弹”都是多音字，在不同的词语中，读音不同，平仄就不同，判断平仄是一定要弄清每一个字在词语或句子中的读音再判断平仄。）?
5、师：同学们，下面我们符号来表示平仄。谁知道平声用什么符号？仄声用什么符号？师随学生的回答：板书：平声??“－”??仄声“|”?
6、先让学生用铅笔在书上动手标出平仄，强调指导学生平声用“－”，仄声用“|”。然后随学生的回答出示答案。?
7、师讲故事，引出故事中的对联，让学生
在对联上用铅笔画平仄，然后同桌互相交流，最后投影学生书本中的答案，让学生评。?
8、师：同学们，提起对联，其实我们学校每月都会进行对联擂台赛。我班的同学都会积极参加，回家后都会与家长一起商讨如何应对。我们班都会有许多同学的同学获奖。如153期，我班的有几名小朋友的对句都获得了一等奖。又如148期，擂主的出句是“月下团圆糕点美”，我班的马宗麟小朋友的对句是“人间浪漫酒浆醇”获得一等奖。现在大家继续积极学习对联，对对联，把我们的对联文化传承下去。现在我们就一起来“月下团圆糕点美，人间浪漫酒浆醇”这一对联中用字的平仄。?
9、课件出示“月下团圆糕点美，人间浪漫酒浆醇”这一对联，让学生在研学案就这一对联在每个字上方标出平仄，然后同桌交流，最后投影评讲。?
10、教师小结：同学们，经过我们刚才一系列的练习，可以看出同学们对于普通话平仄的分辩方法掌握得很好。?
（四）拓展延伸?
1、师：同学们，在我们的生活中会遇到许多有趣的对联。（课件出示一副对联，让学生观察这些对联有什么特别之处。）（对联中含有多音字。）?
调琴调新调调调调来调调妙????种花种好种种种种成种种香?
2、让学生先在小组里交流：这副对联该怎样读才对？为什么这样读？然后在研学案上就这一幅对联自己先尝试自己画出平仄。然后让几名学生试读对联，教师指导读，最后评讲对联每个字的平仄。?
3、让学生说答案，并说一说为什么要这样连。?
4、课件出示书本39页“烂笔头（3）”的联系，先让学生动笔选答案，然后说一说为什么选这个答案。?
5、老师引领小结：?
同学们，这节课我们上的课型是“方法指导课”。开始我们确定了学习的内容——普通话的平仄，然后同学们通过教材及解决了研学问题“如何辨别普通话的平仄”，归纳了辨别普通话平仄的方法，接着通过多种的变式练习进一步巩固。?
（1）请同学说说这节课的收获。?
如：学到了什么？什么能力提高了？同学间的合作如何？?
（2）学习评价、?
①出示评价项目。指引学生齐读一遍。?
②学生各自进行评价。?
师：下面大家完成《研学案》上的《学习评价》。?
（注：选择每个项目的A、B、C就行。2分钟完成。）?
（3）指导老师操作教师机进行评价数据分析，对同学们的学习成效进行肯定。?
6、拓展延伸?
（1）请同学们课后再根据本课掌握辨别普通话平仄的方法，回家与父母一起对家中的春联一起进行分辨平仄，学以致用。?
（2）如果改用粤语判断平仄，又该怎么分辨？?
板书设计：????????
普通话的平仄????????????????????
分辨方法??①辨声调??平声：一、二声???用?－?
②分平仄??仄声：三、四声???用?|

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