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阿道夫·希特勒（德语：Adolf
Hitler，1889年4月20日～1945年4月30日），德意志籍奥地利裔政治人物，纳粹党首，第二次世界大战兼种族灭绝核心人物。1933年被任命为德国总理，1934年至1945年间任德国元首，二战
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"_blank?)时兼任德国武装力量最高统帅。21世纪教育网版权所有
1889年出生于奥地利布劳瑙，早年曾经在维也纳求学作画，后在德军服役并参加第一次世界大战。1919年加入德国工人党。1921年他成为该党党魁，并将其改名为国家社会主义德国工人党（即纳粹党），宣扬纳粹主义、反共产主义、反资本主义、反犹主义。1923年他发动了啤酒馆政变，失败后被捕入狱。1933年被魏玛共和国总统兴登堡任命为德国总理。1934年兴登堡去世，希特勒颁布《授权法》，建立了纳粹党一党专政的纳粹德国，自任“元首
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希特勒试图在欧陆
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"_blank?)为首的新秩序，他主张扩大德国人的生存空间
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"_blank?)并重新武装德国。1939年德国入侵波兰
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"_blank?)，直接导致了第二次世界大战
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"_blank?)的爆发。此后三年，德国及其联盟（轴心国）占领了欧洲、北非
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"_blank?)、东亚
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"_blank?)及太平洋诸岛屿的大部分区域。1942年盟军
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"_blank?)开始反攻，德军节节败退。1945年4月柏林战役
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"_blank?)爆发后，希特勒与其情妇爱娃·布劳恩结婚，于4月30日在德国总理府地下室饮弹自杀。
希特勒一生犯下了种种罪行，例如：策划并发
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)动第二次世界大战，屠杀600余万犹太人，压迫被占领地区和国家的人民等等。他的行为给德国以及整个世界带来了不可估量的损失和灾难，对世界历史的发展产生了重要影响。
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精品试卷·第
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精品资料·第
1
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2
页）
版权所有@21世纪教育网欧洲战争策源地的形成备课资料
一、第二次世界大战是人类迄今为止规模最大、战斗最为激烈、影响最为深远的一次战争。只有以理性的态度和宏观的视野来认识这场战争,才能从中获得有益的启示,并以史为鉴,面向未来,促进人们珍爱和平。
二、第二次世界大战爆发的原因
第二次世界大战爆发的原因主要有四个方面。
第一,经济危机导致国家间矛盾尖锐,这是第二次世界大战爆发的社会根源。为摆脱经济、政治和社会危机,德、意、日三国走上国民经济军事化的道路,政治上日益法西斯化,并通过对外武力争夺英、法、美等国的势力范围。
第二,法西斯政权迅速崛起并加紧瓜分殖民地,这是第二次世界大战爆发的直接原因。德、意、日三国认为自己获得的利益过少,但他们又缺乏对世界实行经济兼并、和平分割的实力,于是便借助垄断资本主义,迅速增强军事实力,妄图靠战争手段重新瓜分世界。
第三,两方大国对法西斯国家实行缓靖政策,这是第二次世界大战爆发的深层诱因。以英
国为首的西方大国,把绥靖政策奉为处理国际危机的总方针。它们希望通过放弃部分既得利益,牺牲一些弱小国家,以求得与法西斯国家达成协,并把法西斯这一祸水引向苏联。
第四,没有及时形成反法西斯阵线以制止暴力行动也是第二次世界大战爆发的重要原因。第二次世界大战爆发前,世界上已出现了可以防止战争的力量:苏联为争取集体安全,防止大战作出了努力;中国和其他一些被侵略国家的政府及人民正在进行反法西斯战争;欧洲人民对第一次世界大战记忆犹新,反对战争的呼声很高。但英,法、美、苏、中等国,没有及时团结起来,从而失去了避免世界大战的好机会。
-------李大光在《细解二次世界大战爆发之因》(载《北京日报》,2005-02-23)
第一次世界大战结束时就埋下了第二次世界大战爆发的“种子”,这个“种子”就是处置德国的《凡尔赛和约)而1929年爆发的世界经济大危机,又为这个“种子”的萌发提供了生长条件。这场经济危机造成的物质损失高达2500多亿美元,比第一次世界大战造成的损失还要多800亿美元。为转嫁危机,各资本主义国家对世界市场的争夺日趋白热化,甚至不惜以邻为壑。先是美国提高关税,随后各国纷纷仿效,从此关税壁垒高筑国际贸易陷入困境。贸易摩擦逐步发展为政治对抗乃至军事冲突,最终点燃了第二次世界大战的导火索。
-------宿文渊在《二战全史》(7~8页,北京:中国华侨出版社,2013)
第二次世界大战之所以会发生,其主要原因有两个方面。第一,作为当时世界上最重要的维护和平的国际组织,国际联盟并没有起到防止德国发动战争的作用。
第二,《凡尔赛和约》对德国的种种限制,存在着许多不合理的地方,并没有考虑德国的感触。和约一味地剥夺、瓜分德国,使德国从上到下对这个条约充满了怨恨与不满,并产生了通过战争推翻它的想法。
----卫艳伟在《从《凡尔赛和约)看第二次世界大战的爆发》(载《沧桑》.2010年第6期)
一书中指出,英、法、美等国妥协、姑息的缓靖政策,使得集体安全体系无法迅速有效地建立起来,从面使法西斯侵略势力日益膨胀。20世纪30年代初,欧洲新战争威胁虽已出现,但还是能够遏止的。当时德国的扩张意图尚未充分显露出来。意大利对第一次世界大战后的分赃不均甚为不满,对德国修改《凡尔赛和约》的要求表示支持,但由于它在中欧与德国存在着矛盾,双方尚未勾结起来。欧洲一些中小国家则要求联合起来抵抗法西斯侵略。如果英法等国及时采取正确的政策,是不难阻止希特勒初期的侵略计划的。然而,面对法西斯的威胁,英法等国却步步退让,使德国排除外来干预、恢复军事主权、瓦解对德包围、结成法西斯集团的外交战略得以顺利推行,致使战争因素迅速增长起来。张建华指出,20世纪30年代,美英对于日本帝国主义的态度虽较复杂,但基本上采取了纵容侵略的缓靖政策。日美两国在争夺中国、夺取太平洋地区霸权以至世界霸权问题上早有利害冲突。日本不断扩张其对华势力,企图独霸中国,这同美国的“门户开放”“机会均等”政策是不相容的。但九一八事变发生后,美国仅仅表示了“惊讶”“遗感”“优虑”,直到日本侵占黑龙江又南攻锦州,美国看到它将有被完全赶出中国东北的危险,而且美英有重大利益的华北也将受到威胁,其态度才稍转强硬,表示“不能承认任何事实上的情势的合法性”,也不拟承认中日政府或其他代理人之间缔结的有损于美国在华权益或“门户开放”原则的任何条约或协定。这就是所谓的“不承认主义”,其目的是表达对日本独吞中国的不满,但美国的举措也就仅此而已。而英国的态度主要通过它在国际联盟的活动反映出来。九一八事变后,中国政府向国际联盟提出控诉,希望国联主持“公理”。由英法控制的国际联盟,却要求中日双方军队立即撒退。后来,国联调查团提交的报告虽然承认“东三省为中国之一部”,否认日本的军事行动是“合法的自卫手段”,指出伪满洲国是日本一手制造的傀儡政权,但是却既不承认“满洲国的现状,也不同意中国收复东北,而提出一个对中国东北实行“国际共管”的方案。从中可看出英法等国既需要缓靖日本,又想分沾利益,企图达到变日本独占东北为列强共管的目的。
---------张建华在《世界现代史(19002000(第2版,150~155页,北京:北京师范大学出版社,2008)
一书中指出,尼黑阴谋是缓靖政策的顶点它加速了第二次世界大战的爆发。希特勒以第一次世界大战后所确定的民族自决原则为借口,要求吞并捷克斯洛伐克的苏台德地区。当时的捷克斯洛伐克与法国、苏联都保持着同盟关系,受到两国的保护。然而,在1938年9月的慕尼黑会议上,法国以及英国迫使捷克斯洛伐克把苏台德地区割让给德国,试图把德国引向东方,使之同苏联作战,让共产主义和法西斯主义互相残杀。在被英法出卖后,苏联与德国悄悄地进行了谈判,并于1939年8月23日签订了《苏德互不侵犯条约》其中的秘密条款规定,将来重新安排领土,两国共同瓜分波兰。势不两立的两种意识形态国家,走到了一起,这项盟约被公认是战争的信号。
---------R.R.帕尔默、乔·科尔顿、劳埃德·克莱默在《现代世界史:从文艺复兴到美伊战争(插图第10版,下册)》(第2版,孙福生、陈敦全、周鸿临等译,707-710页北京:世界图书出版公司北京公司2013)
三、德国占领莱茵河非军事区的相关资料
材料一：呈现:5月2日,他①已通过国防部长勃罗姆贝格②向德军发出了以代号“训练”的重新占领莱菌非军事区计划的第一号指令,要求以闪电般的速度进入菜菌非军事区。
--------吴友法、那来顺:《德国:从统一到分裂再到统一》
材料二：从防止德国再次发动战争、维护法国的安全出发……《凡尔赛和约》规定:菜菌河右岸为非军事区③。
王宏波:《从洛迦诺公约看20世纪20年代美国的欧洲安全政策
载《世界历史》,2006年第6期
材料三：1925年10月5日…洛迦诺举行国际会议。……与会各国草签了以后被称为《洛迦诺公约》的一系列文件。……其主要内容为:(1)德、法、比3国相互保证…遵守《凡尔赛和约》中关于菜茵实行非军事区的规定……英国和意大利作为保证国,承担援助被侵略国的义务。
昊友法、邢来顺:《德国:从统一到分裂再到统一》
173~175页,西安:三秦出版社,2005
资料四、在1936年3月7日凌晨,一支由19个步兵营和12个炮兵连共3万人所组成的德军迅速开进莱茵非军事区。
“进军莱茵兰①以后的四十八小时,是我②一生中最紧张的时刻。”“如果当时法国人也开进莱茵兰,我们就只好夹着尾巴撤退,因为我们手中可资利用的那点军事力量,即使是用来稍作抵抗,也是完全不够的。”德]保·施密特(
Paul
Schmidt):《我是希特勒的译员)
刘同舜译,29页,上海:上海人民出版社,1982
资料五、勃洛姆堡遵从他的主子的训示而发出了占领篥因兰的正式命令。他告诉武装部队的高级指挥官们说,这必须是一个“突然的行动”。勃洛姆堡预料这是一个“兵不血刃的行动”。如果结果不是那样,就是说法国竟然为此而战的话,那么总司令保留“决定任何军事上反措施的权利”。实际上我六天以后知道,而且将领们后来在纽伦堡作证时证实,这些反措施是什么,勃洛姆堡心中早已有数了:赶紧从莱茵河对岸撤回!
美]威廉·夏伊勒(
William
L.
Shirer)《第三帝国的兴亡，纳粹德国史》
(第2册),董乐山、李天爵、李家儒等译,410页
北京:生活·读书·新知三联书店,1974
资料六：希特勒在莱因兰的冒险成功给他带来的胜利加强了他的声力……菜因兰的占领,虽然只是一个很小的军事行动,却为在欧洲的广大的新机会打开
---美)成廉·夏伊勒:《第三帝国的兴亡一纳粹德国史》(第2册
董乐山、李天爵、李家儒等译,414~415页
北京:生活·读书·新知三联书店,1974
资料七：1936年3月,这两个西方民主国家本来有个最后的机会……制止武装起来的、侵略成性的、极权主义的德国的兴起,而且事实上可以使这位独裁者和他的政权垮台,我们知道,这也是希特勒所承认的。但是他们放过了这个机会。
美]威廉·夏伊勒:《第三帝国的兴亡—一纳粹德国史》(第2册)
董乐山、李天爵、李家儒等译,415页
北京:生活·读书·新知三联书店,1974
材料八：在东方的盟国……突然面临这样一个事实:法国不愿进行战斗来反对德国侵略,以维护法国政府自己曾带头费了很大的劲才建立起来的安全体系。
美]威廉·夏伊勒:《第三帝国的兴亡——纳粹德国史》(第2册)
董乐山、李天爵、李家儒等译,415页
北京:生活·读书·新知三联书店,1974
四、希特勒的相关资料
资料1：希特勒在《我的奋斗》中曾这样写道:“谎撤得大,就多少总有些东西会得到人们相信,因:而广大人民群众受大谎的骗要比受小谎的骗更容易……他们根本想象不到这样大的谎,他们不会相信世界上竟会有如此透顶歪曲事实的大骗局,甚至在说破了之后他们还要怀疑犹豫
觉得至少总是无风不起浪吧;所以就是撒最无耻的谎,到头来总可以捞到一些令人将信将疑
资料2：任何一种政治运动的产生,它总要依赖于一定的历史条件,也就是说它要有一定的客观
因素,总是与当时的历史、经济和思想意识的存在密切相关的。纳粹运动也莫不是如此。第
一次世界大战后的德国,为纳粹运动的产生和发展,提供了得天独厚的历史条件
资料3：20世纪初一个叫阿道夫·希待勒的奥地利育年因父母早亡、性压抑心理病态,像德奥当时很多人那样,把不得志归罪于犹太人、斯拉夫人不断挤压侵蚀日耳曼人的地盘。不久欧战爆发,后演变成世界大战,以德国为首的同盟国战败,与协约国签订了为其带来巨大的《凡尔赛条约》,1929年,世界性经济危机爆发,德国人生活艰难,处境巷惨,于是种铁仇、民族恨交织演变成菲理性极端民族主义,法西斯政权迅速起,人们心中的恶魔借着病态的希特勒和第三帝国彻底地释放出来,最后造成了600万犹太人被暑杀,数干万人死于战争的空前浩劫。
--------威廉·夏伊勒所著畅销书《第三国的兴亡的解释》
五：二战的教训资料
加强经济相互依存的可持续发展是抑制战争的有效途径,所以,要让维护正常的经济秩序,加强合作,防止和抵御各种危机成为全世界的共同愿望和利益所在,通过建立相互依存的国际经济关系,抑制新的世界大战的爆发。此外,法西斯主义是极端民族主义的怪胎,警惕狭隘的极端民族主义仍是当今维护世界和平的主要任务之。当然,维护世界和平还必须反对霸权主义和强权政治,维护联合国的权威,建立公合理的国际政治经济新秩序。
------邢爱芬在《记取二战经验教训缔造世界长久和平》(载《理论前沿》.2005年第11期)
第二次世界大战给后世留下了宝贵的经验和深刻的教训。第一,维护国际和平与安全,是世界人民的共同愿望和责任,国际社会应该共同努力创造一个和平的世界。第二,在全球化不断发展的时代,应该树立“互信、互利、平等、协作”的新型安全观第三,我们需要承认世界的多样性,尊重各国文明和各国人民的平等权利和自决原则。
-------马振岗在《以史为鉴,创建和平、发展、合作的新世界—纪念中国人民抗日战争胜利暨世界反法西斯战争胜利60周年》(载《国际问题研究》,2005年第5期)欧洲战争策源地的形成（教学设计和反思）?
（一）教育理念?
第二次世界大战是迄今人类历史上规模最大的战争,对当代世界历史的发展具有深远的影响。本课在教材中起着承前启后的作用,上承一战后的战后格局和1929年到1933年的世界性经济危机，下启由法西斯轴心国集团挑起的人类历史上规模空前的一次大战。?
本课通过充分发挥学生的想象力和集体智慧,以课件调动学生的视觉、听觉,获取知识,加深学生对欧洲战争策源地的整体认识,引导学生分析理解,分析史料,培养学生自主、合作、探究式学习习惯。在教学过程中注重引导学生在课堂活动中感悟知识的发展变化,培养学生主动探索、敢于创新、善于发现的精神以及合作交流的精神,将学生自主学习与历史思辨意识落到实处。?
（二）教学目标?
1、知识与能力?
(1)意大利、德国法西斯统治的建立；法西斯统治上台的历史背景；法西斯的罪行；法西斯对外扩张；英法等国的绥靖政策；慕尼黑阴谋;苏德互不侵犯条约。?
(2)通过思考讨论欧洲战争策源地形成的原因和启示，培养学生的历史理解力。通过对史料的研读、概括，提高学生的史料分析能力和历史实证意识。
?2、过程与方法?
指导学生收集与本课内容有关的二战资料及影视资料,分析历史信息、讨论、使学生掌握自主学习、合作学习,探究学习的方法从中体验学习的方法,从中体验学习历史的快乐。?
3、情感态度与价值观?
(1)?法西斯势力的步步紧逼和英法等国的绥靖政策形成鲜明对比。慕尼黑会议是英、法牺牲小国以达到祸水东引目的的一次大阴谋,英、法纵容法西斯侵略搬起石头砸自己的脚,世界大战首先在帝国主义国家英、法和德、意之间全面爆发,英、法尝尽苦果。德意日进行的是帝国主义的非正义的战争。?
(2)通过德国法西斯政权内外政策的学习，进一步认识法西斯政权的反动本性；同时认识到珍爱和平要有珍爱和平，制止战争的能力，警惕法西斯势力抬头，死灰复燃。?
（三）学教课型：新课教学??多媒体教学???小组合作学习?
（四）学教内容：?
同学们好，欢迎走进历史课堂，今天我们一起走进二战。?
一、战争惨烈???灾难深重?
在20世纪上半期，爆发了两次世界大战，第二次世界大战范围之大，战争之惨烈，教训之深刻尤为突出。我们先通过一组珍贵的历史照片，来走入二战。?师：同学们，你们看到了什么？?
学生一起：战争、废墟、死亡、泪水??
【设计意图：创设历史情境，感受战争的可怕】?
师：正如同学们所言，战争留下的是死亡、是悲痛、是废墟，二战是人类历史的浩劫。当然战争留下的还有人们的思考。二战惨烈告诉了我们和平的可贵，二战起因也令人深思。英国首相丘吉尔，在他的《二战回忆录》中就曾这样写到：?
二战是完全可以避免的，那是一场“不需要的战争”。二战所以发生，民主国家公众的愚蠢和政客的软弱是主要原因之一。?
如此惨烈的战争，是否真如丘吉尔所言是一场可以避免的战争，哪些因素促成了战争的爆发呢？我们一起走进战争的源头，看看《欧洲战争策源地的形成》。?
【设计意图：通过战争的惨烈和丘吉尔认为这是一场可以避免的战争，形成反差和悬念，激发学生的求知欲】?
二、环环相扣???恶魔崛起?
师：二战是由德意日为核心的法西斯国家挑起的一场反人类的、罪恶的侵略战争。何为法西斯？指导学生阅读教材?
法西斯国家：对内实行独裁统治，对外积极扩张，醉心于建立庞大帝国。?1、恶魔先锋?
师：最先建立法西斯政权的是意大利的墨索里尼，堪称是恶魔先锋。展示资料?师：贝尼托·墨索里尼（1883年7月29日——1945年4月28日），意大利法西斯党党魁、独裁者，第二次世界大战的元凶之一。法西斯主义的创始人。1922年至1943年期间任意大利王国首相。墨索里尼在1925年1月宣布国家法西斯党为意大利唯一合法政党，从而建立了意大利法西斯主义的独裁统治。1945年4月27日，墨索里尼在逃亡途中被游击队发现、俘虏，1945年4月28日，墨索里尼和他的情人克拉拉·贝塔西在科莫省梅泽格拉被枪决，后被愤怒的群众暴尸。?师：为什么意大利率先建立了法西斯独裁统治？指导学生看书本归纳?
生：○
1、一战后，战胜国之一的意大利在巴黎和会上所获甚微。?○
2、战后通货膨胀、物资匮乏、失业，人民不满。?○
3、墨索里尼领导的法西斯党利用不满夺取意大利政权。?
【设计意图：通过学生阅读归纳意大利法西斯统治建立的历史背景，提高学生的概括分析能力】
?师：墨索里尼在意大利建立法西斯独裁统治，不断对外扩张，战争的乌云开始笼罩欧洲。但真正标志着欧洲战争策源地形成的是德国走上法西斯道路。?
同学都知道，德国作为一战的战败国，在凡尔赛体系下，备受屈辱和压迫，具有军国主义传统的德国一直对战后格局非常的痛恨，而29-33年的经济危机，又让德国陷入经济崩溃的边缘，民众愤恨，政局动荡，在这种历史背景下一个野心家，一个战争狂人粉墨登场，他就是-----希特勒。展示材料?历史小知识：?
阿道夫·希特勒（1889年4月20日～1945年4月30日），德意志籍奥地利裔政治人物，纳粹党首，第二次世界大战兼种族灭绝核心人物。1889年出生于奥地利布劳瑙，1919年加入德国工人党。1921年他成为该党党魁，并将其改名为国家社会主义德国工人党（即纳粹党），宣扬纳粹主义、反共产主义、反资本主义、反犹主义。希特勒试图在欧陆建立以纳粹德国为首的新秩序，主张扩大德国人的生存空间并重新武装德国。1945年4月柏林战役爆发后，希特勒与其情妇爱娃·布劳恩结婚，于4月30日在德国总理府地下室饮弹自杀。?
师：希特勒是如何一步一步，崛起政权，建立起法西斯独裁统治，又是如何一步一步将德意志战车推向战争的深渊的呢？?2、野心铸剑?师：希特勒在夺取政权的过程中，曾被捕入狱，在狱中完成来了《我的奋斗》一书，在《我的奋斗》和他的演讲中充分显示了他的野心，他的主张。展示资料：?“要用德国的剑为德国的犁取得土地！”?
“世界是属于法西斯的，民族的扩张是一种生命活力的表现。”?
“雅利安人是人类文明的创造者，维护者；犹太人是劣等民族，是文明的破坏者，是德国的败类。?“要把自由主义观念?，强弩之末的民族主义，以及布尔什维克的洪水猛兽般的乌托邦思想一齐扫荡！”指导学生朗读?
师：从他的言论中，你看出希特勒的主张是什么？?
生：主张复仇、对外扩张、排犹、反自由主义和共产主义??
【设计意图：通过学生朗读和对希特勒语录的展示，让学生充分了解希特勒的主张和野心。同时通过对其言论的分析，提高学生分析问题的能力】?
师：在希特勒的言论中，他独裁、战争、反动的主张已经暴露无疑，但为何确得到了德国统治者和的奋斗》?播放：希特勒的演讲素材?
我们为人人有工作而战！为我们的尊严而战！?
师：希特勒用他煽情的演讲，惊天的谎言，给德国各个阶层以美好的许诺，让德国民众如痴如醉，一步一步的将他送上了权利的顶峰。而德国战车也一步步开动起来。?展示材料：?
1932年纳粹党成为国会第一大党??????1933年希特勒成为德国总理?
1934年希特勒成为德国元首?
【设计意图：通过希特勒的演讲音频，创设历史情境，通过希特勒的语录，深刻认识其野心和谎言，从而更好的理解当时德国民众为何被蒙蔽。以时间为轴归纳希特勒上台的重大节点时间，增强学生的历史的时序意识】
?3、疯狂磨剑?
师：希特勒一步一步走向了权力的巅峰，也为独裁和战争疯狂的磨剑”?小组探究活动：结合教材和材料，探究希特勒为发动战争进行了哪些方面的准备？产生了什么影响？（任选一个角度）????政治、经济、军事、外交、民族政策?
学生：政治，实行纳粹党一党专政和希特勒个人独裁，确立发动战争的政治体制。?
学生：经济，通过兴建大规模公共工程解决失业问题，确立了战争经济体制；大力发展以军备工业
为基础的重工业，扩大战略原料代用品生产，增加战前储备。
学生：外交，公开撕毁《凡尔赛和约》，实行普遍义务兵役制，扩军备战，并大量增加军费开支。?学生：民族，推行反犹、排犹政策?学生：外交，对外试探、扩张?
【设计意图：希特勒建立法西斯独裁统治和扩军备战的具体历史事件在书本中有具体的呈现，通过小组合作探究的方式，有助于加深对历史知识的掌握，同时提高学生合作学习的能力和概括能力】
?4、阴谋试剑?
师：随着希特勒打造的法西斯之剑越来越锋利，德国法西斯不断的对外试探，扩张、阴谋试剑。展示图片?
师：1936年，德国入侵莱茵河非军事区。?
三、绥靖退让??终成梦魇?
一战后从防止德国再次发动战争、维护法国的安全出发……《凡尔赛和约》规定:菜菌河右岸为非军事区③。十几年间,德国末敢表示异议,任何试图改变状况的行为都会被视为对英法等国的挑战。但是,在1936年3月7日凌晨,一支由19个步兵营和12个炮兵连共3万人所组成的德军迅速开进莱茵非军事区。展示材料?
材料一：进军莱茵兰①以后的四十八小时,是我②一生中最紧张的时刻。”“如果当时法国人也开进莱茵兰,我们就只好夹着尾巴撤退,因为我们手中可资利用的那点军事力量,即使是用来稍作抵抗,也是完全不够的。”----《我是希特勒的译员》?师：希特勒为什么会“紧张”??
生：当时德国的力量还远不能与英法抗衡。?
师：既然当时德国还无法与英法抗衡,为什么希特勒还要下令德军开进莱茵?非军事区呢??
生：认为法国不会出兵?
师：假如当时法国出兵,结果会怎样??
生：夹着尾巴撤退，德军撤出莱茵非军事区。?师：但正如希特勒所预料的一样。展示材料：?材料二：但是一切均如所料,一切风平浪静,没有遭到任何反击。洛迦诺公约的其他签字国只作出官样文章的抗议,国际联盟也只是迁就既成事实。?
-----丁建弘:《德国通史》?师：对于德国占领莱茵非军事区的行动等国的态度怎样？
?生：妥协退让,接受既成事实。?
师：英法的妥协，带来了严重的后果，进一步刺激了希特勒的野心，加速了战争的进程。正如美国历史学家威廉·夏伊勒所讲的：展示材料?材料三：1936年3月,这两个西方民主国家本来有个最后的机会……制止武装起来的、侵略成性的、极权主义的德国的兴起,而且事实上可以使这位独裁者和他的政权垮台,我们知道,这也是希特勒所承认的。但是他们放过了这个机会。?
---?美]威廉·夏伊勒:《第三帝国的兴亡—一纳粹德国史》(第2册)?
师：希特勒的冒险试探成功后，加速了对外扩展的进程。1938年，德国吞并奥地利，之后剑指捷克斯洛伐克的苏台德地区。英、法、德、意共同炮制了历史上著名的“慕尼黑阴谋”绥靖政策达到了顶峰。展示视频““慕尼黑阴谋”?师：绥靖政策的本质是什么？?
生：以牺牲弱小国家利益为代价，以祸水东引为条件，以维护自身利益的政策。?师：绥靖政策能换来永久的和平吗？?生：不能?
师：的确如此。随后德国进一步吞并了整个捷克斯洛伐克，实力大为增强。在慕尼黑会议后向国人宣称“这是我们的时代的和平”——英国首相张伯伦，成为了世界的笑柄。展示材料。?
师：但慕尼黑阴谋带来的更严重的后果是苏联对英法的极度不信任。在1939年8月为避免首先卷入战争，赢得备战时间；苏联和德国签订了《苏德互不侵犯》条约。德国避免东西两线作战，解除后顾之忧，大大加速了二战的爆发。1939年9月1日，德国闪击波兰。二战全面爆发。展示材料?
四、以史为鉴??警钟长鸣?
师：同学们，今天我们一起走进二战，探寻欧洲战争策源地的形成，回溯历史，从感受战争惨烈、灾难深重到法西斯实力环环相扣、恶魔崛起再到英法等国绥靖退让、终成梦魇，一步步坠入战争的深渊，我们不禁感叹万千。以史为鉴，警钟长鸣。我们从中可以得到哪些启示？?小组探究活动：?
生：法西斯主义就是战争,反对法西斯主义，防止法西斯主义死灰复燃。?生：绥靖政策不能保障和平，面对战争的威胁，不能妥协退让。?
生：维护国际和平与安全,是世界人民的共同愿望和责任,国际社会应该共同努力创造一个和平的世界?
生：???
师：同学们总结的很好，回望历史，是为了更好的面向未来，以史为鉴，我们要珍爱和平，更需要我们有珍爱和平，制止战争的意识和能力。谢谢大家！?
（五）教学反思?
一堂课能否真正体现课改理念,关键在教师的教学设计。在本课的教学设计中，我将对战争的反思作为本课的课魂，即通过对欧洲战争策源地的形成，德意法西斯势力的崛起和英法绥靖政策的学习，引导学生深入思考诱发战争的因素和制止战争的因素。从而进一步探究我们如何以史为鉴，珍爱和平，制止战争。得出我们不仅要珍爱和平还要有维护和平，制止战争的意识和能力这一结论。???
在具体的教学设计中我设计了四个环节。即环节一、战争惨烈?灾难深重，环节二、环环相扣?恶魔崛起，环节三、绥靖退让?终成梦魇，??四、以史为鉴?警钟长鸣。?
在环节一中战争惨烈?灾难深重的设计中，我先展示了一组珍贵二战照片，通过真实的照片反映战争的残酷，创设历史情境，将学生映入真实的历史情境中，感受战争的惨烈。之后通过人们对战争的反思引出丘吉尔对战争的思考：这是一场可以避免的战争。通过战争的惨烈和丘吉尔观点，形成反差和悬念，激发学生的求知欲。?
在环节二、环环相扣?恶魔崛起的设计中。我组织学生阅读教材分析意大利法西斯统治建立的原因，概括德国法西斯的内外政策。旨在培养学生自主学习和历史概括能力。通过对照片、文献等多种史料的运用，引导学习分析希特勒上台和世界性经济危机、《凡尔赛》体系下德国民众怨怒愤恨情绪的关系，让学生深刻意识到任何历史现象的背后肯定有深刻的历史背景。?
在环节三、绥靖退让?终成梦魇中的设计中，通过《我是希特勒的译员》《第三帝国的兴亡—一纳粹德国史》中德国占领莱茵河非军事区前后双方的表现有关史料的研读和慕尼黑阴谋的视频资料引导学生得出英法的绥靖政策是推动战争爆发的重要因素。在教法上一改以往教师把结论直接交给学生或学生在书上找答案的方法,让学生真正参与教学过程,学习知识过程,真正做到教师“用教材教，用史料辅”,学生“用教材学，用史料析”。提高了学生的历史实证意识和史料分析能力。??????
在环节四、以史为鉴?警钟长鸣的设计中，我通过的小组合作学习展示的方式来思考我们如何以史为鉴，警钟长鸣。通过前面对战争原因和进程的学习和分析，同学们基本上能从正反两个方面来思考我们如何维护和平，制止战争。切实提高了学生的历史思辨能力和历史借鉴能力。??
本节课教师在问题的设计上和策略上下了番功夫,对初三学生来说既注重设计的趣味性、研究性、关健性、开发性的问题,又注重培养学生提出问题、思考问题的习惯,这样久而久之,学生就会在历史课堂上形成思考探究的习惯,真正地把课堂教学变成师生富有个性化的创造过程，激发学生的创新精神。
（六）教学板书?
欧洲战争策源地的形成
?一、战争惨烈???灾难深重?
二、环环相扣???恶魔崛起?1、恶魔先锋?2、野心铸剑?3、疯狂磨剑?4、阴谋试剑?
三、绥靖退让??终成梦魇
?四、以史为鉴??警钟长鸣(共30张PPT)
欧洲战争策源地的形成
欢迎来到历史课堂
一、战争惨烈
灾难深重
斯大林格勒战役一片尸山血海！
不列颠之战——德军空袭后的英国街道
珍珠港战役—日军偷袭珍珠港
南京大屠杀
屠杀犹太人——堆积如山的尸体的脚
法国亡国
德国战败后的柏林废墟一片，满目疮痍！
人类历史的浩劫
在丘吉尔看来，二战是完全可以避免的，那是一场“不需要的战争”。二战所以发生，民主国家公众的愚蠢和政客的软弱是主要原因之一。
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丘吉尔《二战回忆录》
第二次世界大战的爆发和扩大（一）
——欧洲战争策源地的形成
法西斯国家：对内实行独裁统治，对外积极扩张，醉心于建立庞大帝国。
二、环环相扣
恶魔崛起
历史小知识：
贝尼托·墨索里尼（1883年7月29日——1945年4月28日），意大利法西斯党党魁、独裁者，第二次世界大战的元凶之一。法西斯主义的创始人。1922年至1943年期间任意大利王国首相。墨索里尼在1925年1月宣布国家法西斯党为意大利唯一合法政党，从而建立了意大利法西斯主义的独裁统治。1945年4月27日，墨索里尼在逃亡途中被游击队发现、俘虏，1945年4月28日，墨索里尼和他的情人克拉拉·贝塔西在科莫省梅泽格拉被枪决，后被愤怒的群众暴尸。
1、恶魔先锋
意大利建立了法西斯独裁统治原因：
一战后，战胜国之一的意大利在巴黎和会上所获甚微。
战后通货膨胀、物资匮乏、失业，人民不满。
墨索里尼领导的法西斯党利用不满夺取意大利政权。
墨索里尼
进军罗马场景
意大利法西斯
阿道夫·希特勒（1889年4月20日～1945年4月30日），德意志籍奥地利裔政治人物，纳粹党首，第二次世界大战兼种族灭绝核心人物。1889年出生于奥地利布劳瑙，1919年加入德国工人党。1921年他成为该党党魁，并将其改名为国家社会主义德国工人党（即纳粹党），宣扬纳粹主义、反共产主义、反资本主义、反犹主义。希特勒试图在欧陆建立以纳粹德国为首的新秩序，主张扩大德国人的生存空间并重新武装德国。1945年4月柏林战役爆发后，希特勒与其情妇爱娃·布劳恩结婚，于4月30日在德国总理府地下室饮弹自杀。
历史小知识：
《我的奋斗》
希特勒入狱期间，由自己口述、他人笔录，完成了《我的奋斗》一书，这是一本极力宣扬种族主义理论和建立大帝国梦想的著述，希特勒上台后，这本书的发行量达到600多万册，或者出售，或者发送，盒面上雕刻的“ss”标记闪闪发光，这是希特勒的私人卫队—党卫队的徽标。
2、野心铸剑
“要用德国的剑为德国的犁取得土地！”
“要把自由主义观念
，强弩之末的民族主义，以及布尔什维克的洪水猛兽般的乌托邦思想一齐扫荡！”
“世界是属于法西斯的，民族的扩张是一种生命活力的表现。”
“雅利安人是人类文明的创造者，维护者；犹太人是劣等民族，是文明的破坏者，是德国的败类。”
阿道夫·希特勒
复仇、扩张、排犹、反自由主义共产主义?
图一：德国人举行反对《
凡尔赛和约
》的游行
材料二：德国：工业生产降低40.6%。失业人数最高时达600万~800万，占近全国工人半数，居欧洲各国之首。农业收入减少30%。进出口都减少70%左右。??经济危机的冲击，大大增加了人们对现政府的不满，要求改变现状的愿望日益强烈，纳粹势力迅速崛起。
----《二战缘何爆发》阮炜人民日报
2015
《凡尔赛和约》的严厉处罚使德国经济遭到沉重打击，德国民族不满
经济危机使德国再次陷入困境，加剧了社会动荡。希特勒领导的纳粹党利用经济危机造成的混乱局势，积极扩张势力，逐渐夺取政权。
根据图片和材料反映的内容，分析它们与德国法西斯政权的建立有什么因果联系。
强加给德国的《凡尔赛条约》带了巨大的耻辱还未洗刷。1929年,世界性经济危机爆发,德国人生活艰难,处境巷惨,于是种族仇、民族恨交织演变成非理性极端民族主义,法西斯政权迅速起,人们心中的恶魔借着病态的希特勒和第三帝国彻底释放出来,最后造成了600万犹太人被暑杀,几干万人死于战争的空前灾难
-----《二战缘何爆发》阮炜
人民日报
2015
我们为人人有工作而战！为我们的尊严而战！
“希特勒万岁！”
“谎撤得大,就多少总有些东西会得到人们相信,因而广大人民群众受大谎的骗要比受小谎的骗更容易……他们根本想象不到这样大的谎,他们不会相信世界上竟会有如此透顶歪曲事实的大骗局,甚至在说破了之后他们还要怀疑犹豫觉得至少总是无风不起浪吧;所以就是撒最无耻的谎,到头来总可以捞到一些令人将信将疑
”
----《我的奋斗》
1933年希特勒成为德国总理
1932年纳粹党成为国会第一大党
1934年希特勒成为德国元首
4、疯狂磨剑
小组探究活动：结合教材和材料，探究希特勒为发动战争进行了哪些方面的准备？产生了什么影响？（任选一个角度）
政治
经济
军事
民族政策
外交
措施
政治
经济
军事
民族
外交
通过兴建大规模公共工程解决失业问题，确立了战争经济体制；大力发展以军备工业为基础的重工业，扩大战略原料代用品生产，增加战前储备。
公开撕毁《凡尔赛和约》，实行普遍义务兵役制，扩军备战，并大量增加军费开支。
推行反犹、排犹政策
实行纳粹党一党专政和希特勒个人独裁，
确立发动战争的政治体制。
纳粹德国成为主要的和最危险的欧洲战争策源地！
对外试探、扩张
表现
德国纳粹政权的暴行
纳粹分子焚书
表现
德国纳粹政权的暴行
犹太人只能坐有轨电车
1938年“水晶之夜”事件是对犹太人有组织的屠杀的开始。
表现
德国纳粹政权的暴行
从1933年到1945年，纳粹德国在欧洲各地一共修建了1200多座集中营，大批犹太人被纳粹逮捕，送到各地的集中营，从肉体上消灭，进行种族灭绝。
奥斯维辛集中营因惨杀110万犹太人，而号称“死亡工厂”
表现
德国纳粹政权的暴行
犹太人在欧洲被德国法西斯屠杀达
600万人
4、阴谋试剑
1936年
材料一：进军莱茵兰①以后的四十八小时,是我②一生中最紧张的时刻。”“如果当时法国人也开进莱茵兰,我们就只好夹着尾巴撤退,因为我们手中可资利用的那点军事力量,即使是用来稍作抵抗,也是完全不够的。”
----《我是希特勒的译员》
（1）希特勒为什么会“紧张”?
(2)德国为什么敢占领莱茵非军事区?
(3)假如当时法国出兵,结果会怎样？
三、绥靖退让
终成梦魇
材料二：但是一切均如所料,一切风平浪静,没有遭到任何反击。洛迦诺公约的其他签字国也只作出官样文章的抗议,国际联盟也只是迁就既成事实。
-----丁建弘:《德国通史》?
对于德国占领莱茵非军事区的行动英法等国的态度怎样？
材料三：1936年3月,这两个西方民主国家本来有个最后的机会……制止武装起来的、侵略成性的、极权主义的德国的兴起,而且事实上可以使这位独裁者和他的政权垮台,我们知道,这也是希特勒所承认的。但是他们放过了这个机会。
---?美]威廉·夏伊勒:《第三帝国的兴亡—一纳粹德国史》(第2册)
妥协退让---绥靖政策
德国法西斯的扩张（1938年～1939年3月）
布拉格
苏台德地区
捷克
斯洛伐克
1938年吞并奥地利
（张伯伦、达拉第、希特勒、墨索里尼）
1939年参加慕尼黑会议的四国首脑
慕尼黑阴谋
绥靖政策实质：以牺牲弱小国家利益为代价，以祸水东引为条件，以维护自身利益的政策。
“这是我们的时代的和平”——张伯伦
《苏德互不侵犯条约》
苏联：
避免首先卷入战争，赢得备战时间；
粉碎西方大国“祸水东引”的阴谋；
德国：
避免东西两线作战，
解除后顾之忧
苏联式的绥靖政策
在客观上加速了二战的爆发。
“荒唐的伴侣”
1939年8月23日，苏联与纳粹德国签署互不侵犯条约。
四、以史为鉴
警钟长鸣
这是一场可以避免的战争？
小组交流展示：我们应该如何避免战争，珍爱和平？
回望历史，是为了更好的面向未来，以史为鉴，我们要珍爱和平，我们更要有珍爱和平、制止战争的意识和能力。
谢谢大家！

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