资源简介

七年级音乐（下）《春节序曲》导学设计
授课教师 课型 欣赏课 课时 1 时间 45分钟
学习目标 1、情感态度价值观:通过欣赏《春节序曲》感受乐曲热闹、欢腾的情绪特点。
2、过程与方法:运用比较、试听结合、引导、合作、探究、实践、演示等多种手段,了解作品不同的情感表达及民族特点。
3、知识与技能:感受演奏形式、速度、力度、音色等要素带来的情绪体验,了解民族五声调式和一领众和及同头换尾的创作手法。
重点难点 重点 感受演奏形式、速度、力度、音色等要素带来的情绪体验
难点 探究作品的民族风格特点
学法指导 引导法、小组合作、自主探究法
课前准备 多媒体课件 钢琴
导学流程及内容 个性修改
一、（情境创设）导入音乐课堂。 1、（课件出示）播放视频《春到福来》。
2、学生做律动进入教学情境。
（设计意图：通过律动来调动学生的积极性，引领学生步入音乐的殿堂。）
二、教学活动一：寻春
教师：欢迎同学们走进我们的音乐课堂，刚才我们听到的这首歌曲的旋律熟悉吗？
学生：熟悉。
教师：对了，优美的旋律，动人的舞姿，好像把我们带入了欢度春节的场面。提到春节，同学们知道有哪些习俗呢？
学生：吃饺子、放鞭炮、贴春联、穿新衣、发红包......
教师：非常好，下面让我们一起感受春节的气息。
（锣鼓秧歌表演）
感受到春节的气息，让我们继续春之声的脚步，共同走进《春节序曲》。（板书课题）
（设计意图：通过表演，培养学生专注听赏、认真感受、积极判断的听赏习惯，并自然导入本课主题。）
教学活动二：赏春
1、观看中国爱乐乐团现场演奏《春节序曲》
师:需要大家留意的是:
视频中你看到了什么?
乐曲给你带来的感受是怎样的?
演奏乐器有哪些?
是中国作品还是外国作品?具有什么特点?
学生思考后回答
师:为什么用西洋管弦乐队演奏还能有我国的民族特点？
作曲家到底运用了什么招数?让我们到作品中一探究竟。
2、分段聆听
(一) 前奏
(1)初听前奏
思考:音乐的感觉是否相同??（学生回答）
师:两者之间是否有细微的差别?请大家再一次聆听前奏Ⅰ思考是否所有乐器都参与到这段的演奏?
(2)复听前奏Ⅰ
思考:是否所有乐器都参与到这段的演奏?
师生结论:全奏、强力度、快速,这三个要素预示了作品的基调是热闹欢腾的;
(3)复听前奏Ⅱ
思考:它与Ⅰ有何不同?
师生结论:一领众和是我国民间音乐常用的手段之一。这便是招数之一。
实践活动:(体验一领众和)
(4)前奏Ⅰ与前奏Ⅱ有何联系?学生回答(师引导学生比较两段主干音)师:主干音多运用12356 ,Ⅱ是Ⅰ的扩展和补充,这五个音也是民族五声调式中的音,所以作品的民族性极强。这便是招数之二。
比较聆听A、B主题
思考:比较A、B主题在情感的表达上有何变化?试着说说乐段开头的主奏乐器。(A 长笛 B 双簧管)
学生选择并回答
教师引导学生选择合适的图形谱
(1)熟悉A主题,了解同头换尾的创作手法
引导学生谈谈情绪特点,结合手势引导学生发现同头换尾的创作手法,此为招数三
(2)熟悉B主题
引导学生谈谈情绪特点,并哼唱B主题旋律
(3)探究B主题与陕北秧歌调的联系
师:下面老师再为大家演奏一个音乐片段,请仔细聆听它与B主题有何关联?
教师弹奏,学生聆听后回答。
师:这首作品是陕北秧歌调《二月里来打过春》
师生小结:作曲家的招数四就是作品运用了陕北秧歌调为素材
教学活动三：品春
欣赏《春节序曲》其他演奏形式：钢琴独奏、合唱。
结语
这节课我们共同欣赏了李焕之先生的《春节序曲》，不仅掌握了作品的民族特点，还了解了复三部曲式，可以说是收获不小。希望大家在课下搜集一些关于节日的歌曲或乐曲，下节课我们一起分享。
今天的课到此结束，谢谢大家！

板书设计
教学反思 从音乐听觉感受入手，启发学生自主探究式的学习，并主动参与到音乐活动中来，使学生在生生合作、师生合作、生生评价、师生评价中发展自己的兴趣爱好，使学生的能力得到提高。

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