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第三单元第四课
开疆拓土与对外交流
1、结合图片，说说秦朝与匈奴的关系？
2、秦朝采取了什么对策？
对峙
临洮
辽东
开疆拓土：北有匈奴。
单
于
和
亲
砖
小组讨论：结合学习单中的材料一二，分析西汉时期与匈奴的关系经历了一个怎样的过程？
开疆拓土：北有匈奴。
西汉时:经历了一个战、和亲、再战及再和亲的复杂过程
开疆拓土：北有匈奴。
小组合作：结合学习单中的材料，分析西汉时期对匈奴政策变化的原因。
自主归纳：结合前面所学，完成学习单中的表格。
战争、和亲
武力反击匈奴
和亲
汉初国力较弱
休养生息，国力强盛
国力强盛
被迫和亲
主动和亲
东汉时:匈奴分裂
匈奴
南匈奴
北匈奴
同汉友好，逐渐南迁，逐渐融入到汉族
仍住在蒙古草原，经常侵扰东汉边境
北匈奴战败后，部分西迁，匈奴势力逐渐从蒙古草原消失
所处的时期
汉对匈奴政策
国力情况
和亲的性质
汉初时期
汉武帝时期
汉武帝之后
通过战争、和亲，匈奴大量接受汉文化影响。匈奴人墓葬中有许多汉式丝绸服装、铜镜、漆器等。同时，匈奴也对汉族经济文化产生积极影响。汉代养马业的发达，与匈奴马匹的输入有关。骑兵的训练与有关战术的进步也受匈奴的影响。
——白寿彝《中国通史·第四卷上》
对外交流：凿空西域。
丝路第一人：张骞
对外交流：凿空西域
作用：“丝绸之路”是东西方贸易往来的重要通道，是东西方文化交流的桥梁，沟通了亚欧两大陆。
对外交流：凿空西域
意义：这是新疆地区正式接受中央政权管辖的开始，进一步促进了汉族与西域各族之间的经济文化交流。
开疆拓土：经营南方地区。
西汉政府十分重视对南方的经营，不仅有效管理今浙江、福建、广东、广西等当时越人的聚居地，还修建通往西南地区的道路，加强与西南少数民族之间的联系。
对外交流：东部国家关系。
1、汉与朝鲜半岛的交往
2、汉与日本的交往
西汉——日本列岛上的国家派遣使节到达中国。
“汉委奴国王”金印
汉朝的________________传到朝鲜，朝鲜的_______等特产也运到中国。
铸铜和制漆技术
名马《开疆拓土与对外交流》教学设计?
【课标分析】?
2-2-4讲述中国古代不同时期各民族相互交往、交流、交融的事例，说明统一的多民族国家是中华各族人民共同缔造的。?
2-2-7列举实例，展现古代中国与世界各地的交往，知道中华文明与世界文明相互影响的历史。?
【教材分析】?
本课选自历史与社会人教版八年级上册第三单元《绵延不绝的中华文明
（一）：统一多民族国家的建立与发展》。本课教材选取了秦朝抵御匈奴修建长城，汉与匈奴的和战政策，张骞出使西域与丝绸之路的开辟及汉的对外交流。通过对上述几个史实的表述，让学生理解民族友好是我国多民族国家发展的主流。?
【教学目标】?
1、知道匈奴的兴起，了解秦汉统治者为抵御匈奴侵扰所采取的巩固边疆的措施及结果，理解汉对匈奴政策变化的原因。?
2、通过微课的学习，了解张骞出使西域，能够正确认识张骞在西汉对外交往中的作用，进一步感悟张骞精神。?
3、了解西汉政府对南方的经营；了解汉朝与朝鲜、日本的来往。?
【教学重难点】?
重点：汉匈关系的转变?
难点：分析西汉对匈奴政策变化的原因，感悟统一的多民族国家是中华民族共同缔造的。
?【教学准备】?
1、情景剧《令出必行》?
2、学习单?
3、多媒体课件?
4、微课制作《张骞出使西域》?
【教学过程】?
一、情境导入，激趣质疑?生：表演情景剧《令出必行》?
师问：刚才表演中这一强大的游牧民族是哪一个？首领称呼被称为什么？?生思考回答：匈奴；单于?
师：关于匈奴族，老师想做一个小调查。我们班有多少个王姓、刘姓、李姓的同学？我们有多少B型血的同学？?学生回答。?
师：那么恭喜这些回答的同学，你们有可能是匈奴的后裔。?学生表示惊讶，老师摆出历史史料。?
师过渡：那么是什么时候开始使我们与匈奴族有着这么深的“纠葛”，这一段“爱恨情仇”又是如何？让我们来走进新课《开疆拓土与对外交流》的学习。?二、新课展开，攻破重难点?（一）开疆拓土，北有匈奴：?展示“秦与匈奴对峙图”?师提问：?
1、结合图片，说说秦朝与匈奴的关系？?2、秦朝采取了什么对策？?生思考，并回答。?预设：?1、对峙?
战。北击匈奴；修筑长城。?
师过渡：那西汉时期与匈奴的关系如何？?
师布置小组合作任务一：结合学习单中的材料一二，分析西汉时期与匈奴的关系经历了一个怎样的过程？?
生小组合作，讨论，并得出结论。?
预设：西汉时:经历了一个战、和亲、再战及再和亲的复杂过程?师追问：为什么政策一直在调整？基于什么原因？?
布置小组合作任务二：结合学习单中的材料三、四、五，分析西汉时期对匈奴政策变化的原因。?
生小组合作，讨论，并得出结论。?
预设：结合史料，分析不同时期国力的强弱。?
师：在前面小组的通力合作下，我们知道了不同时期西汉与匈奴政策的变化及其原因。?布置自主梳理任务三：结合前面所学，完成学习单中的表格?
所处的时期?汉对匈奴政策?国力情况?和亲的性质?汉初时期???????汉武帝时期???????汉武帝之后?
生独立完成，并对于两个不同和亲的性质进行分析。?
师过渡：看来同学们对西汉时期与匈奴的关系变化及其原因掌握得都很不错，让我们接着按照时间线，进入到东汉时期。?
师讲解东汉时期匈奴分裂为北匈奴与南匈奴与东汉的关系变化。?
师展示资料：通过战争、和亲，匈奴大量接受汉文化影响。匈奴人墓葬中有许多汉式丝绸服装、铜镜、漆器等。同时，匈奴也对汉族经济文化产生积极影响。汉代养马业的发达，与匈奴马匹的输入有关。骑兵的训练与有关战术的进步也受匈奴的影响。——白寿彝《中国通史·第四卷上》?提问：从材料中，你看出汉匈关系的变化，带来什么影响或者作用？?生思考，并回答。?
预设：民族友好交往，文化相互交融。?
师过渡：这就是秦汉时期，汉与匈奴的“爱恨情仇”。但其实，两者之间还有一个地方不得不提到，那便是西域。?
（二）对外交流，凿空西域：
?师：西域的地理位置？?
生：新疆以及新疆以西的地方。?
师，当时部分西域在匈奴的控制下，同时匈奴从西域不断向中原发动进攻。如果同学们你们是当时的汉武帝，你会怎么做？?
生：认识到西域的重要性，联合西域攻打匈奴。?
师：当时汉武帝派遣了哪位使者？?
生：丝路第一人——张骞出使西域。?
师：那接下来，让我们带着问题进行微课学习，请同学们仔细观看。?生仔细观看微课《张骞出使西域》，思考问题。?看完后，师阶梯性提问：?
1、张骞为什么要出使西域？?
2、他的目的成功了吗？?
3、张骞出使西域的意义？
?4、丝绸之路的起点与终点?
5、简要介绍丝绸之路?
6、展示丝绸之路路线图，结合材料分析丝绸之路的历史意义。?学生思考，回答。?
师在学生回答的基础上进行补充，西域都护府的设置。?
师小结：通过刚才的学习，我们认识到张骞在西汉对外交往中的作用和丝绸之路的的历史意义。?
师过渡：大家看板书，我们会发现在中国区域上，向北向西的开疆拓土和对外交流。那么向东、向西，当时的政府有没有也采取相对应的措施。?（三）开疆拓土，经营南方地区?
学生自主阅读材料，找寻政府经营南方地区措施。?
预设：加强管理西南地区（滇王之印的故事）；有效管理越人居住区。?（四）对外交流：东部国家的关系?
学生自主阅读材料，找找与哪些东部国家加强交流。?预设：汉朝与朝鲜半岛；汉朝与日本。?师在学生回答的基础上，进行小结。?三、结合板书，新课小结?
师问：同学们，请大家结合板书以及今天你所学习到的知识，进行新课梳理。与老师和同学们分享，你学习到了什么？你了解到什么？?学生回答。?
师在学生回答的基础上，进行新课总结：?
同学们，我们看板书，本课是《开疆拓土与对外交流》,立足区域位置我们来架构框架。南北向基本为“开疆拓土”，东西向基本为“对外交流”。首先我们来回顾南北向。北有匈奴，整理了秦汉时期与匈奴的“爱恨情仇”，战与和交织，最后以匈奴分裂，部分内迁，部分西迁告终。往南就是对南方地区的经营，显示出西汉尤其是汉武帝对大一统格局的贡献。东西向理对对外交流。向东主要强调与今朝鲜、日本的联系。向西开辟了丝绸之路，成为了东西方经济文化交流的重要通道。?
?5?
【板书设计】?
?
【作业布置】?
1、?梳理本节知识，绘制思维导图。?2、?作业本3.4开疆拓土与对外交流
情景剧《令出必行》
角色:
旁白、冒顿、马、士兵
旁白：有一支游牧民族首领冒顿励精图治，建立一支严明的军队。他发明了一种响箭，命令士兵严格按要求练习射箭
冒顿：大家一定要认真练习，我的响箭射向哪，你们就必须把箭都射向那儿，否则一律斩首!
旁白：一次，冒顿外出打猎，他突然把响箭射向自己心爱的战马，随行的士兵惊呆了，有几个士兵没敢跟着射箭，冒顿大怒。
冒顿：大胆，你们几个竟敢违抗本王的命令，给我拉下去，斩！
士兵：是的！单于！
士兵把这几个违抗命令的拉下去。
旁白：从此以后，再也没有人敢违抗冒顿的命令了。他依靠这支强大的骑兵役，逐渐征服了周围的游牧民族，第一次统一了蒙古草原，建立起强大的国家。《开疆拓土与对外交流》学习单
材料一：图说历史
材料二：白登之围——楚汉之争使中原地区因战争而疲惫不堪，冒顿借机壮大，……（前200年）高祖刘邦率军三十二万，多半是步兵，向北追击匈奴。
……冒顿指挥四十万精锐骑兵，围困高祖于白登山。……匈奴的骑兵，西方全是白马，东方全是青马，北方全是黑马，南方全是赤色马。
——《史记·匈奴列传》（译文）
材料三：（汉初）天下既定，民亡（无）盖藏，自天子不能具（选不出）醇驷（纯一色的四匹马），而将相或（有的）乘牛车。
——《汉书》
材料四：武帝时期，京师之钱累巨万，贯朽而不可校；太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，至腐败不可食。
——《史记·平淮书》
材料五：汉武帝不惜血本，把官养苑马扩充到45万匹……他大力扩充京城常备军……其中一半都是骑兵；这些骑兵都装备精良。——《开疆拓土：汉武帝征服西域的汉匈大战》
材料六：武雄图载史篇，长城万里遍烽烟，何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。
──翦伯赞《题昭君墓》
任务一、小组讨论：结合学习单中的材料一二，分析西汉时期与匈奴的关系经历了一个怎样的过程？
任务二、小组合作：结合学习单中的材料，分析对匈奴政策变化的原因。
任务三、自主归纳：结合前面所学，完成学习单中的表格
所处的时期
汉对匈奴政策
国力情况
和亲的性质
汉初时期
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汉武帝时期
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汉武帝之后
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