资源简介

(共20张PPT)
辽、西夏并立
第二课时
北宋与
人教版《历史与社会》八上第四单元第三课
1
2
3
重点
宋辽、宋夏之间的碰撞和融合
学习目标
情感态度和价值观目标：通过学习汉族与契丹、党项族之间交往及相互影响的史实，体会多元文化的碰撞与交融对于统一多民族国家和中华文明的重要历史意义，认识到中华民族是由各族人民共同缔造的，培养正确的民族观和家国情怀。
能力目标：通过对澶渊之盟和北宋与辽、西夏的关系的分析，掌握学习历史的方法，增强分析问题的能力。
知识目标：知道辽、西夏的兴起和政权建立，知道辽与北宋、西夏与北宋的和战等基本史实。
教学重难点
难点
正确认识宋辽、宋夏的关系；认识到中华民族大融合
的历史必然性。
辽、西夏并立
第二课时
北宋与
是指四个、四个以上政权同时并存
请学生在2分钟内速读教材第101、102页，了解其他两个民族政权的建立情况，并把表格补充完整。
政权名称
建立时间
建立民族
生活方式
建立者
都城
北宋
960年
汉
农耕生活
赵匡胤
东京
辽
10世纪初
契丹
游牧生活
耶律阿保机
上京
西夏
11世纪前期
党项
游牧生活
元
昊
兴庆
以导激活学
经济：
一、辽政权的建立和强大
辽逐渐强大的
原因：
政治：
文化：
外交：
1
辽政权的建立
2
多元立体学
环节一：
各领风骚（政权篇）
辽
宋
西夏
一、辽政权的建立和强大
辽逐渐强大的
原因：
经济：
政治：
文化：
注意减轻赋税，奖励垦荒，长年生活在辽国的汉族人也能在当地安居乐业；手工业高度发展
在中央设南、北面官，南面官的长官杂用汉人、契丹人，北面官的长官一般用契丹贵族。
建立孔庙，春秋祭祀；仿效中原王朝开设科举，选拔人才；模仿汉字笔画创制契丹字；制定成文法。
938年，耶律德光在位时，契丹从后晋皇帝石敬瑭手中得到幽云十六州。使得辽国的疆域扩展到长城沿线。
外交：
1
辽政权的建立
2
916年，耶律阿保机建立契丹政权（后改为辽），定都上京
1）经济：
2）文化教育：
3）政治
制度：
2
西夏的社会经济概况
二、西夏的兴起与发展
1
西夏的兴起
11世纪前期，党项首领元昊在今宁夏地区建立政权，都城在兴庆府
1）经济：
西夏的冶铁、印刷、制瓷、毛纺织等手工业均相当发达。掌握先进的竖式风箱鼓风技术，西夏所造兵器锋利无比，被誉为“天下第一”。
2）文化教育：
重视儒学，广建学校，翻译儒家经书。仁宗在位时，尊称孔子为“文宣帝”；仿效中原开设科举；用汉文铸造钱币；模仿汉字结构，创造西夏文字。
3）政治
制度：
西夏的政治制度受宋朝影响很大，官制的设置基本上模仿北宋。
2
西夏的社会经济概况
二、西夏的兴起与发展
1
西夏的兴起
11世纪前期，党项首领元昊在今宁夏地区建立政权，都城在兴庆府
1
北宋与辽的战——
环节二：谁主沉浮（碰撞篇）
1004年秋，辽军进攻北宋。宰相寇准坚决主张抵抗，宋真宗亲征，在澶州（澶渊）打退辽军。
澶渊之战
北伐失利
守内虚外
三、北宋与辽、西夏的战与和
一.辽宋约为兄弟之国，辽圣宗称宋真宗为兄。
二.双方撤兵，各守边界。
三.宋每年向辽纳“助军旅之费”，“银一十万两、绢二十万匹”。（岁币）
四.双方于边境设置榷场，开展互市贸易。
澶渊之盟
1005年，宋真宗在有利形势下接受辽的议和。
2
北宋与辽的和——
材料一：这都是屈辱求和，加重百姓负担，议和后，宋廷安于现状，“忘战去兵”“武备皆废”灭国之祸始于此。
——【宋】李焘《续资治通鉴长篇》
材料二：澶渊之盟，“稍以金帛啖之，虏欣然听命，岁遣使介，修邻国之好，逮今数百十年，而北边之民不识干戈，此汉唐之盛所未有也”。
——【宋】苏辙《栾城后续》
材料三：尽管澶渊之盟常给人以“城下之盟”的印象，但基本内容还是平等的，北宋并没有丢太大的面子。……且和平实现以后，北宋还能从双方贸易中获得大量盈余，辽朝亦可借此获得其必需物品，因而对双方都是划算的。
——齐涛主编《中国政治通史》
消极影响：是屈辱性的和约，加重了北宋人民的负担，为以后的灭亡埋下隐患。（从北宋角度分析）
积极影响：1.辽军安然脱险，且每年获得岁币。（从辽角度分析）
2.使北宋与辽之间保持着长期和平的局面，促进了双方的经济文化交流，加强了民族融合，也促进了我国边疆和少数民族地区的发展。（
从整个中华民族角度
）
智慧火花
请结合材料，用学习历史的常用方法
尝试评价澶渊之盟。
西夏攻宋
元昊称帝后，多次亲率军队进攻北宋，宋朝被动挨打，节节败退，损失惨重。西夏虽在军事上屡屡获胜，但由于立国时间短，人力和物力有限，连年的战争使西夏遭受很大损耗，人民处于困苦之中。
3
北宋与西夏的战——
西夏攻宋
北宋与西夏的和——
庆历和议
宋仁宗庆历四年（1044）达成和议，宋册封元昊为“夏国主”，元昊对宋称臣，宋每年予西夏“岁赐”绢15万匹，银7万两，茶3万斤。
小组合作探究：北宋与辽、西夏由战争走向议和的原因是什么？
（人民的意愿、双方实力、北宋统治者奉行的国策……）
各抒己见
宋与辽、西夏各在边境所设的贸易场所。榷场设有官吏监督贸易和收税，商人须纳税、交牙钱。宋输出茶叶、瓷器、丝织品等，辽、西夏输入牲畜、皮革、药材和盐等。
榷场交易图
1
北宋与辽、西夏的交融——
榷场
环节三：相逢一笑（交融篇）
富弼乃议榷场之货，百有五十万。
——徐梦莘《三朝北盟汇编》
2
北宋与辽、西夏的交融——
据史料记载，五代末期至北宋初期，契丹和党项占领了中原王朝的部分领土之后，“役中国（指中原）人力，称中原位号，仿中原官属，任中原贤才，读中原书籍，用中原车服，行中原法令。是二敌所为，皆与中国等“。
1.结合材料和所学知识，说说辽和西夏在哪些方面仿效中原王朝，具有怎样的社会效应。
2.请再举几个北宋与辽、西夏相互影响、相互交融的实例。
见贤思齐
北宋（汉族）
西夏
（党项族）
辽
（契丹族）
1.宋辽、宋夏之间有战有和，战争是短期的，和平是长期的，和睦相处是民族关系的主流。
2.
宋辽、宋夏之间的战争只是中华民族大家庭内部的兄弟之争，它给中原人民带来了深重的灾难，但客观上也促进了民族融和，有利于农牧文化的交融。
3.中华民族是由各族人民共同缔造的。……
启迪之光
谈谈你是如何看待北宋与辽、西夏的关系的？
1.宋辽、宋夏议和的共同点不包括(???
?)?
A．结束了双方大规模的战争状态??
B．导致了南北对峙局面的形成?
C．促进了北方各少数民族经济的发展?
D．反映了宋朝统治的积贫积弱?
B
2.宋和西夏达成和议后，产生的积极影响包括（　
）
①增加了中原人民的经济负担
②促进了宋与西夏的和平交往
③推动了西北边境地区的发展
④北宋获得相对安定的发展环境
A．①②③
　
B．②③④
C．①③④
D．①②④
Ｂ
3.宋辽边境：“生育蕃息，牛羊被野，戴白之人（白发年迈的），不识干戈。”这最能说明澶渊之盟：（
）
A．削弱了北宋的军事力量
B．促使了宋辽人口急剧增长
C．促进了北方畜牧业发展
D．维持了宋辽间长久的和平关系
D
做中拓展学
1.请填出图中空格部分的政权名称和建立政权的民族。
（辽、西夏、北宋，契丹族、党项族、汉族
）
2.图中政权之间是通过什么途径实现和平相处的？请你评价一下这一途径。
（政权的并立是通过议和的途径实现的。对这种实现和平途径的评价，注意坚持一分为二的观点。从对宋和对国家、社会的发展来评价，总的来说是积极的。
）
北宋（汉族）
西夏
（党项族）
辽
（契丹族）
战
和
（兄弟之国）
战
和
（臣属之国）
政权并立；经济、文化交流；民族融合
相互影响、相互促进（共同缔造中华民族）
板书设计
一、辽政权的建立和强大
二、西夏的兴起与发展
三、北宋与辽、西夏的战与和
北宋与辽、西夏并立第二课时
北宋与辽、西夏并立学习单
班级
姓名
课程标准
2-2-1
列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。
2-2-3
知道从秦代到清代中国历史版图的变化，认识中国历史发展的统一大势。
学习目标
情感态度和价值观目标：通过学习汉族与契丹、党项族之间交往及相互影响的史实，体会多元文化的碰撞与交融对于统一多民族国家和中华文明的重要历史意义，认识到中华民族是由各族人民共同缔造的，培养正确的民族观。
能力目标：通过对澶渊之盟和北宋与辽、西夏的关系的分析，掌握学习历史的方法，增强分析问题的能力。
知识目标：知道辽、西夏的兴起和政权建立，知道辽与北宋、西夏与北宋的和战等基本史实。
教学重难点
教学重点：宋辽、宋夏之间的碰撞和融合
教学难点：正确认识宋辽、宋夏的关系；认识到中华民族大融合的历史必然性。
学习方法
自主学习法、小组讨论法、阅读法
学习时间
1课时
教学环节
以导激活学
请学生在2分钟内速读教材第101、102页，了解其他两个民族政权的建立情况，并把表格补充完整。
政权名称
建立时间
建立民族
生活方式
建立者
都城
北宋
960年
汉族
农耕生活
赵匡胤
东京
多元立体学
环节一：
各领风骚（政权篇）
一、辽政权的建立和强大
1.辽政权的建立：
2.辽逐渐强大的原因：
外交：
政治：
经济：
文化：
二、西夏的兴起与发展
1.
西夏的兴起
2.西夏的社会经济概况
（1）经济：
（2）文化教育：
（3）政治制度：
环节二：谁主沉浮（碰撞篇）
三、北宋与辽、西夏的战与和
1.北宋与辽的战——
北伐失利、澶州（澶渊）之战
2.
北宋与辽的和——澶州（澶渊）之盟
智慧火花
——请结合材料，用学习历史的常用方法尝试评价澶渊之盟。
材料一：这都是屈辱求和，加重百姓负担，议和后，宋廷安于现状，“忘战去兵”“武备皆废”灭国之祸始于此。
-----（宋
）李焘《续资治通鉴长篇》
材料二：澶渊之盟，“稍以金帛啖之，虏欣然听命，岁遣使介，修邻国之好，逮今数百十年，而北边之民不识干戈，此汉唐之盛所未有也”。----（宋）
苏辙《栾城后续》
材料三：尽管澶渊之盟常给人以“城下之盟”的印象，但基本内容还是平等的，北宋并没有丢太大的面子。……且和平实现以后，北宋还能从双方贸易中获得大量盈余，辽朝亦可借此获得其必需物品，因而对双方都是划算的。---齐涛主编《中国政治通史》
3.北宋与西夏的战——
西夏攻宋
北宋与西夏的和——庆历和议
各抒己见——小组合作探究：北宋与辽、西夏由战争走向议和的原因是什么？
（人民的意愿、双方实力、北宋统治者奉行的国策……）
环节三：相逢一笑（交融篇）
1.北宋与辽、西夏的交融——榷场
2.北宋与辽、西夏的交融——
见贤思齐
据史料记载，五代末期至北宋初期，契丹和党项占领了中原王朝的部分领土之后，“役中国（指中原）人力，称中原位号，仿中原官属，任中原贤才，读中原书籍，用中原车服，行中原法令。是二敌所为，皆与中国等“。
（1）结合材料和所学知识，说说辽和西夏在哪些方面仿效中原王朝，具有怎样的社会效应。
（2）请再举反映几个北宋与辽、西夏民族相互影响、相互交融的实例。
启迪之光——谈谈你是如何看待北宋与辽、西夏关系的？
做中拓展学
一、单项选择题
1.宋辽、宋夏议和的共同点不包括(???
?)?
A．结束了双方大规模的战争状态??
B．导致了南北对峙局面的形成?
C．促进了北方各少数民族经济的发展?
D．反映了宋朝统治的积贫积弱?
2.宋和西夏达成和议后，产生的积极影响包括（　
）
①增加了中原人民的经济负担
②促进了宋与西夏的和平交往
③推动了西北边境地区的发展
④北宋获得相对安定的发展环境
A．①②③
B．②③④
C．①③④
D．①②④
3.宋辽边境：“生育蕃息，牛羊被野，戴白之人（白发年迈的），不识干戈。”这最能说明澶渊之盟：（
）
A．削弱了北宋的军事力量
B．促使了宋辽人口急剧增长
C．促进了北方畜牧业发展
D．维持了宋辽间长久的和平关系
二、读图材料题
1.请填出图中空格部分的政权名称和建立政权的民族。
2.图中政权之间是通过什么途径实现和平相处的？请你评价一下这一途径。一、单选题
1.下列关于“碰撞中的交融”的表现，错误的是（　　）
A.辽统治者注意革除北宋赋役繁杂的弊端
B.辽和西夏的统治者奖励垦荒
C.高起高坐椅凳是中原汉人的旧习
D.西夏冶铁掌握了先进的坚式风箱鼓风技术
2.辽、西夏、北魏三个政权，分别是由哪个少数民族建立的（　　）
A.契丹、党项、鲜卑???????B.党项、契丹、女真
C.女真、契丹、党项????????D.党项、契丹、满族
3.耶律阿保机和元昊的相似之处是（　　）
①都是本民族的杰出首领??
②都建立了政权??
③都与北宋签订了和约??④都对北宋称臣
A.①④??
B.②③??
?C.①②???
?D.③④
4.观察右图《契丹货币》与《西夏货币》，据图可以得出的结论是（　　）
A．契丹与西夏都与北宋订立了和约
B．契丹与西夏效仿中原制度建立官制
C．契丹与西夏都是少数民族建立的政权
D．契丹与西夏都与中原文化联系密切
二、材料题
阅读下列材料，运用所学知识回答问题。
材料一：太和十八年(公元494年)十二月，革衣服之制。
十九年下诏“不得以北俗语言于朝廷，若有违者……”
九月庚午，六宫及文武尽迁洛阳……十二月，引见群
臣……班赐冠服(按官位不同赐给汉官服装)
材料二：自契丹取燕蓟以北，拓跋自得灵夏以西，其间所生英豪，皆为其用。得中国土地，役中国人力，称中国位号，仿中国官属，任中国贤才，读中国书刊，用中国车服，行中国法令。是二敌所为，皆与中国等。
——李焘《续资治通鉴长编》
材料一反映的是哪一历史事件？
材料二反映的是哪两个少数民族政权的情况？材料反映了他们在哪些方面仿效中原？
（3）两则材料共同反映了我国历史发展怎样的规律？
答案：（1）北魏孝文帝改革??
（2）辽、西夏。学习汉族的政治制度；学习汉族的传统文化；学习汉族的生活习俗；任用汉人为官
（3）各民族之间的来往、交融一直在进行着，统一的多民族国家是我国历史发展的规律，中华民族的历史是各民族人民共同创造的。第二课时????北宋与辽、西夏并立?
课程标准?
2-2-1?列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。?2-2-3?知道从秦代到清代中国历史版图的变化，认识中国历史发展的统一大势。?
教学目标?
情感态度和价值观目标：通过学习汉族与契丹、党项族之间交往及相互影响的史实，体会多
元文化的碰撞与交融对于统一多民族国家和中华文明的重要历史意义，认识到中华民族是由各族人民共同缔造的，培养正确的民族观和家国情怀。?
能力目标：通过对澶渊之盟和北宋与辽、西夏的关系的分析，掌握学习历史的方法，增强分析问
题的能力。?
知识目标：知道辽、西夏的兴起和政权建立，知道辽与北宋、西夏与北宋的和战等基本史实。?
教学重难点?
教学重点：宋辽、宋夏之间的碰撞和融合???
教学难点：正确认识宋辽、宋夏的关系；认识到中华民族大融合的历史必然性。?
教学方法?
学法:?自主学习法、小组讨论法、阅读法?教法:?讨论法、材料分析法、讲解法?
教学流程?
教学环节?
教师活动?学生活动?设计意图?
???以导激活学??
(新课??
导入)?
1.解读标题，复习北宋的建立概况。?2.请学生在2分钟内速读阅读教材第101、102页，了解其他两个民族政权的建立情况，并把表格补充完整。?政权名称?建立时间?建立民族?生活方式?建立者?都城?
辽???????北宋??????西夏?
学生回顾旧知，并带着问题阅读教材，了解其他两个民族政权的建立概况。?标题是本课时的内容的灵魂，读懂了标题也就能理解本课内容的主旨。回顾旧知能帮助学生产生新旧知识的联系。?
在限定的时间里，让学生进行任务型阅读，能有效培养学生的阅读能力和获取有效信息的能力。?
多元立体学??(新课??教学)?
环节一：各领风骚（政权篇）?
一、辽政权的建立和强大?
1.辽政权的建立：?916年，耶律阿保机建立契丹政权（后改为辽），定都上京。?2.出示地图，引导学生从政治、经济、文化、外交四个方面，分析辽逐渐强大的原因。?
二、西夏的兴起与发展?1.西夏的兴起：?11世纪前期，党项首领元昊在今宁夏地区建立政权，都城在兴庆府?2.引导学生从经济、文化教育、政治制度角度概况西夏的社会经济状况。?引导学生思考：辽和西夏独领“风骚”之处。?
引导学生认识：辽和西夏共同促进了我国北方的发展。?
环节二：谁主沉浮（碰撞篇）?
三、北宋与辽、西夏的战与和?
1.?北宋与辽的战——北伐失利、澶州（澶渊）之战。引导学生分析北宋对辽政策的变化（主动出击——被动防御）?
2.?北宋与辽的和——澶州（澶渊）之盟?出示材料，知道学生了解澶州（澶渊）之盟盟约的内容。?
智慧火花：指导学生请结合材料，用学习历史的常用方法尝试评价澶渊之盟。?材料一：这都是屈辱求和，加重百姓负担，议和后，宋廷安于现状，“忘战去兵”“武备皆废”灭国之祸始于此。——（宋?）李焘《续资治通鉴长篇》?
材料二：澶渊之盟，“稍以金帛啖之，虏欣然听命，岁遣使介，修邻国之好，逮今数百十年，而北边之民不识干戈，此汉唐之盛所未有也”。——（宋）?苏辙《栾城后续》?????????材料三：尽管澶渊之盟常给人以“城下之盟”的印象，但基本内容还是??学生读图，并从政治、经济、文化、外交四个方面，分析辽逐渐强大的原因。???
?学生用同样的学习方法从经济、文化教育、政治制度角度概况西夏的社会经济状况。??
思考辽和西夏独领风骚之处。??
???分析北宋对辽政策的变化，了解澶州（澶渊）之战。??
??了解澶州（澶渊）之盟和盟约的内容。?
??用学习历史的常用方法尝试评价澶州（澶渊）之盟。?????
“左图右史”是学习历史的基本方法之一，读图能力也是学生必备的学科技能。????
旨在培养学生的分析能力和概况能力及掌握从常用的历史要素入手了解历史史实的方法。?
旨在培养学生的分析问题的能力。??????????????
使学生能更熟练的运用学习历史的常用的（一分为二的、全面地、放在当时历史背景下分析问题）等评价历史事件的方法。???????????
平等的，北宋并没有丢太大的面子。……且和平实现以后，北宋还能从双方贸易中获得大量盈余，辽朝亦可借此获得其必需物品，因而对双方都是划算的。——齐涛主编《中国政治通史》?
3.北宋与西夏的战——?西夏攻宋。元昊称帝后，多次亲率军队进攻北宋，宋朝被动挨打，节节败退，损失惨重。?
北宋与西夏的和——庆历和议?各抒己见——指导学生以小组合作探究：北宋与辽、西夏由战争走向议和的原因是什么？?
（人民的意愿、双方实力、北宋统治者奉行的国策……）?
环节三：相逢一笑（交融篇）?
1.北宋与辽、西夏的交融——榷场??出示史料，展示榷场的概况和作用。?2.北宋与辽、西夏的交融——?见贤思齐?
出示材料，引导学生分析问题。?据史料记载，五代末期至北宋初期，契丹和党项占领了中原王朝的部分领土之后，“役中国（指中原）人力，称中原位号，仿中原官属，任中原贤才，读中原书籍，用中原车服，行中原法令。是二敌所为，皆与中国等“。?
（1）结合材料和所学知识，说说辽和西夏在哪些方面仿效中原王朝，具有怎样的社会效应。??
（2）请再举反映几个北宋与辽、西夏民族相互影响、相互交融的实例。??????????
了解北宋与西夏的战与和的史实。?
??小组合作探究：北宋与辽、西夏由战争走向议和的原因是什么？?
???了解北宋与辽、西夏的交融的史实。?
??结合材料和所学知识，说说辽和西夏在哪些方面仿效中原王朝，具有怎样的社会效应。?
列举反映几个北宋与辽、西夏民族相互影响、相互交融的实例????
???????
培养学生多角度分析
问题的能力。?
???“史论结合、论从史出”是必备的学科学习方法，同时也通过这个环节再次突出本课的教学重点。使学生深刻认识到中华民族是由各族人民共同缔造的。??
?新课
升华?
启迪之光——引导学生谈谈自己是如何看待北宋与辽、西夏关系的？???
从自己的视角看待北宋与辽、西夏的关系。?
突破本课教学难点，
培养学生正确的民族观和家国情怀。?
?????????????做中拓展学??(新课??巩固)?
一、单项选择题?
?1.宋辽、宋夏议和的共同点不包括(??????)??A．结束了双方大规模的战争状态?B．导致了南北对峙局面的形成??C．促进了北方各少数民族经济的发展??D．反映了宋朝统治的积贫积弱??
2.宋和西夏达成和议后，产生的积极影响包括（???）?①增加了中原人民的经济负担??②促进了宋与西夏的和平交往??③推动了西北边境地区的发展?④北宋获得相对安定的发展环境??A．①②③??B．②③④????C．①③④?????????D．①②④?
3.宋辽边境：“生育蕃息，牛羊被野，戴白之人（白发年迈的），不识干戈。”这最能说明澶渊之盟：（?????）??A．削弱了北宋的军事力量?????B．促使了宋辽人口急剧增长?C．促进了北方畜牧业发展????D．维持了宋辽间长久的和平关系?二、读图材料题?1.请填出图中空格部分的政权名称和建立政权的民族。?2.图中政权之间是通过什么途径实现和平相处的？请你评价一下这一途径。?
适量的课堂练习能帮
助学生更深刻的领悟课程主题?
????板书?设计?
?
教学反思?
一、成功之处：?
（一）对教材处理方面：对教材内容按照自己的思路和逻辑进行了梳理，这样有利于学生对同类的知识有个类比，学会归类和归因。?
（二）教学方法方面：多种方法组合开展教学。如：1.通过表格的形式，指导学生阅读教材，进行辽和西夏创造文明的自主学习。在学生自学的基础上，教师进行点拨和引导，体现了学生是学习的主体、老师是主导。2.在教学重难点部分，引导学生通过自主探究和小组探究相结合的方式来进行学习。充分相信学生的学习能力，有利于激发学生的学习热情和积极性。?
二、不足之处：语言表达不够严谨，个别史实是个人解读，存在误区。

展开更多......

收起↑