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《历史名村-塱头古村》----选题课教学设计
【主题的确定】：?
炭步镇塱头古村历史悠久，文化底蕴深厚；全村孕育出较多的功名人物
共有15个进士、10个举人和15个秀才，是名副其实的“进士村”；有着800多年历史的美丽古村，至今仍保留古建筑388座，34间书室、书舍，18条古巷，17座炮楼，较有代表性的有黄氏祖祠、谷诒公书室、乡贤栎坡公祠、友兰公祠、渔隐公祠、留耕公祠等。活动的设计从问题的提出、资料的搜集与整理、调查结果的交流与展示都体现了学生自主参与、实践探究的理念。?
【活动目标】：?
?知识目标：通过调查、访问、和课上交流，了解炭步镇塱头古村的历史及建
筑艺术等基本概况，?结合我校的六贤教育，提高学生的创新和质疑能
力。?
能力目标：学习运用多种实践方式获取信息，提出疑问，培养学生获取信息的
能力；尝试合理、有创意地探究和解决问题，培养学生的创新和想象能力。?
情感、态度、价值观目标：通过实践调查，培养学生认识家乡、热爱家乡、甘为家乡奉献的高尚情操。?
【活动重难点】：?
通过活动使同学们了解一些与村落文化有关的知识。?
使学生懂得珍惜文物，懂得保护文化的重要性。?
【活动准备】?
1教师准备有关塱头古村的图片及多媒体课件。?
2、学生课前通过调查、访问等形式，获取有关塱头古村的各种信息。??
【教学过程】??
一、创设情境??引发问题?
1.观看课件，教师因势利导，确定本次实践活动的主题——炭步镇塱头古村。?
2.出示图片，教师适当讲解，引发学生思考‘??
二、自主提问??合作交流?
1.教师利用思维导图引导学生提问。???????
教师利用思维导图引导学生围绕主题，提出自己最想了解和知道的问题。支柱产业???????????????
?2.?布置活动一：?
（1）每位同学先独自思考好1-2个研究问题，写在自己的分组表上。?
（2）把写好的问题在小组提出，并讨论筛选出2-3个问题。（要求小组长能说出小组内筛选的过程）?
（3）用油性笔把问题写在卡纸条上，要求每条卡纸写一个问题，字大一点。?
（4）把写好的问题贴到黑板上。?
（学生在活动过程中，教师下到学生小组中进行解疑和指导，并控制好时间。）?
（设计意图：让学生在小组内充分提问。小组合作，对问题进行筛选，初步培养学生筛选问题的能力。）?
三、?筛选提炼??整理问题?
1.开展活动二：请1-2个小组到台上来来分享选题的过程，并对其进行指导和评价。?
2.对黑板上的问题进行筛选和归纳。?
步骤：
把相同的问题合并（留一个）?????????
（2）去掉太简单或者难以研究的问题?
四、聚焦问题??形成课题?
（预设：经过筛选和归纳后，黑板上可能会余下这些问题：……）?
1.回顾把问题转化为小主题的方法。.?
师：现在剩下的这些问题，我们能选择它们作为我们今后研究的小主题吗？为什么？??
?把研究问题转述为小主题。?
（一）对于塱头古村历史人物的调查?
（二）有关塱头古村特色美食的调查?
（三）对于塱头古村建筑艺术的研究?
（四）对于塱头古村孝道文化的调查?
（五）关于塱头古村楹联文化的研究?
（六）关于塱头古村节庆习俗的调查?
五、选择课题??自由分组?
1.活动三：教师把小课题进行编号，请同学们根据自己的兴趣坐到相应的小组位置上，每个组的人数尽量差不多。建议同学们在分组时，除了选择自己感兴趣的子课题进行研究外，还要考虑个人的特长和可供使用的家长资源等。??
2、自由分组?
学生可自由选择并组建活动小组，选出组长、定组名、研究子课题，填写好选题表。?
各小组展示自己的组名及研究子课题。?
六、总结全课??布置任务?
???教师肯定本节课学生的表现并布置下一阶段的任务：根据小组的子课题，思考要解决本小组的研究问题下一阶段应该开展哪些实践活动、小组内怎样分工等。

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