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《让名著中的人物走上舞台》教学设计
【教学目标】?
１、紧扣本组专题，让学生能通过自己的演绎，让学生在表演中进一步感受课文情节之生动，人物形象之鲜明，从而进一步感受中国名著的魅力，进一步激发学2、学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，提高学生的口语表达能力。?
【教学重难点】?
教会学生之间如何合作商量“怎样演”。???
指导学生学会如何把叙述语言改编成人物对话。???
３、指导学生认识到表情和动作对于人物交际语言的有效补充如何体现。?
【课时划分】??
?一课时。?
【教具准备】?
??多媒体课件、人物头饰、相关道具。?
【教学过程】???
一、谈话引入主题?
??１、回顾本单元几篇课文，梳理人物形象。?
??同学们，这一单元我们学习的几篇文章有一个共同的特点，就是它们都节选自古典文学名著，这些名著里的人物都刻画得栩栩如生，几百年乃至几千年后的今天，当我们手捧这些名著，走进这些文化瑰宝的时候，我们仍然会被人物的形象所深深吸引。下面请同学们回忆回忆本单元都有哪些人物给你留下了深刻的印象，想一想这些人物形象为什么会给我们留下难以磨灭的印象呢？?
??⑴学生回顾本单元都有哪些鲜明的人物形象，思考原因并和同桌互相交流。?
??⑵指名说一说，其他的同学对于相同人物的看法可以补充和修正。?
师：同学们说得很好，一个人物之所以能够给我们留下极为深刻的印象，是因为作者把这个人物的语言、动作、神态都描写得很贴切。我们通过阅读文字实际上就在还原出一个个有血有肉的人物，但是，我们感受到了这些形象如果想传递给没有看过原著的人，让他们也能够和我们一样如临其境、如见其人，就需要借助舞台表演来实现。这节课，咱们就发挥自己的聪明才智，来演一演课本剧。???
2、引出课题，板书课题?
二、?播放影片，探讨演出?
?１、同学们，先让我们来请欣赏一段视频。思考：???
?⑴?你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？???????
⑵?你从哪里体会到的????
探究编排，表演角色形象?
1、怎样编排课本剧呢？?
2、举例：蔺相如看秦王这样侮辱赵王生气极了。他走到秦王面前说：?“请你为赵王击缶。”秦王拒绝了。你们认为他们的表情、动作可能是怎样的？?
教师小结：编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。?
3、总结板书:?
（1）把文中的叙述性语言改编成人物的对话。??
（2）利用提示语加上表情或动作，还可以进行适当增补。??
（3）准备些简单的服装、道具。?
四、师生共同创编课本剧.?
师:编课本剧的方法我们都知道了接下来,咱们就发挥自己的聪明才智,以小组为单位创编课本剧.?
要求：?
（1）按照个人的兴趣、爱好分成四大组，推选出一个责任编导，负责执笔、汇总大家的意见。?
（2）请从课文中找出主要人物及其特点，并画出人物的语言、动作、神情的相关语[句。?
（3）每个人选择一个角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。??
?（4)交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。?
五、表演评价，升华角色形象?
1、学生表演。???
2、评价表演?,评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。?
3、总结?
??同学们，我们用了一节课的时间来一起把名著中的人物搬上了舞台，大家为了表演好能够团结协作，并且能够用语言和其他同学很好的沟通，在表演得过程中，很多演员都努力还原人物的语言，让我们感觉到这些历史人物又重临我们中间。以后，在我们的学习过程中，可以经常采取这样的方式锻炼我们的口语交际能力，也让大家在合作中体会到学习的乐趣。?
六、板书设计??
（1）把文中的叙述性语言改编成人物的话。?
让名著中的人物?
?走上舞台??????
（2）利用提示语加上表情或动作，还可适当增补。??
（3）准备些简单的服装、道具。

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