资源简介

综合实践活动《制定采访计划》教学设计
教学内容分析：
十九大报告指出：“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。”传统文化，是涵养文化自信的源泉。教育部于2014年推出《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，要求“落实立德树人根本任务，进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育”,“把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系”。?
清湖小学，把地域性的传统文化---“火龙文化”引入校园，目的，是让传统文化扎根于学生心中，让学校厚植传统文化的土壤，帮助学生不断积淀人文底蕴，树立正确的人生观和价值观。?
本节《制定采访计划》的综合实践课，是学校火龙文化课程的一部分。以问题式学习为主要教学方法，以问题为导向，强调以学生的主动学习为主，将学习与任务挂钩，使学生投入于问题中；强调把学习设置到有意义的问题情景中，通过学生的自主探究和合作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的火龙文化知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。?
二、学情分析：
五年级学生有两年的学习综合实践课的基础，对制定采访计划有一定的了解（三年级时曾上过制定端午节的采访计划课），但尚未能熟练掌握，本节课要在原有基础上，对学习内容加深了解。?
教学设计思路：
考虑采访问题的预设有一定的难度，因此《制定采访计划》将分两个课时进行，第一课时将引导学生对本组访问对象进行采访问题的预设和展示，第二课时是制定人员分工、采访时间、地点、时长等，并进行模拟采访，为下节课《采访技巧指导》做准备。?
四、活动目标：采访时间、地点、时长?
1、价值体认：通过对传统文化的探究活动，体会传统文化的魅力，获得积极的活动价值体认。?
2、责任担当：关注传统文化，更深入的了解传统文化，增强传播传统文化的责任感。?
3、问题解决：在教师的指导下，通过观察、分析、讨论等，初步掌握制定采访计划的方法，提高观察能力、分析问题解决问题能力，语言表达能力，问题设计能力，与他人合作的能力。?
4、创意物化：通过观察示例、小组讨论、问题设计等活动，提高观察分析能力、语言表达能力。?
五、教学重点、难点：
采访问题的预设。?
活动准备：
PPT、视频、卡纸等。?
七、活动过程?
第一课时?
观看视频，引入话题。?
1、播放视频?
2、谈话：同学们，刚才我们看到的是什么视频？记者的采访让电视观众了解了我们学校的火龙文化进校园活动。如果让你来当记者去采访，你敢不敢呢？?????
其实只要我们做好充足的准备，我们也是可以成功的进行采访的。?
（二）进入主题?
1、谈话：首先请看什么是采访和采访的优点。（展示PPT）。下面正式来看一下一份完整采访计划要包括几个部分呢？????????????????
2、展示示例。?
3、明确采访计划的基本结构：标、署名、采访目的、采访对象、预设问题?、人员分工、采访时间、采访地点、采访时长、制定日期
（三）学习制定采访计划的标题?
1、读下面的标题，你发现标题是怎么写的吗？?
（1）关于“火炉山游客取泉水状况”的采访计划?
（2）关于“安徽大学学生阅读情况”的采访计划?
（3）关于“举办六年级运动会”的采访计划?
2、那我们的标题可以写什么呢？（关于“火龙文化进校园”的采访计划）?
（四）学习制定采访计划的采访目的、采访对象?1、展示范例：?
（1）关于“火炉山游客取泉水状况”的采访计划?
采访目的：调查火炉山游客的取泉水状况?
（2）关于“举办六年级运动会”的采访计划?
采访目的：让有经验的老师为我们运动会的筹划出谋划策，主要解决项目、器材、裁判问题，希望能得到他们的帮助。?
2、明确：设计采访目的的注意点：写清楚自己想了解（或希望解决）的问题，进而确定采访对象。?
3、小组合作：请商定你们小组的采访目的和采访对象
4、班内展示：小组商定的采访目的和采访对象?
明确展示要求：发言要求：态度要自然大方，声音响亮，语速适中，有条理。?
发言形式：我是第几组的谁，我们的访问目的是......我们准备访问谁，我的发言完毕，请点评。?
倾听要求：认真听。?
评价建议：先说别人的优点，再说不足的地方，还可以提出修改或补充意见。?
（五）学习制定采访计划的问题预设?
1、观察三个例子，思考例子中的问题预设有什么特点?
2、师总结：?
问题设计要注意到：
围绕主题；
问题清楚；
（3）环环相扣。（先问什么，在问什么，最后问什么）?
3、小组合作设计本组的问题：先给2分钟自己思考和设计问题，再在组内展示商量本组要预设的问题。?
4班内展示：再次明确展示要求。?
课堂总结：谈谈自己本节课的收获?
?????第二课时?
（一）回顾上节内容，引入话题?
?????上节课，我们对自己小组要采访的对象进行的采访问题的预设，老师和同学给各小组提出了修改意见，大家也利用课后时间进行了修改，这节课，我们继续完成我们的计划表的填写。?
范例引领，填写余下内容??小组讨论完成以下内容的填写：?
1、人员分工?
2、采访时间、地点、时长?
（三）小组展示，互评?
1、再次明确展示要求?
2、小组展示?
（四）小组模拟现场采访，说说小组优缺点?
（五）课堂总结：谈谈收获，说说自己的发现?????
八教学反思：这是方法指导课，方法指导课应突出学生的主体地位。以学生为主体,让学生成为课堂的主人翁,教师就是课堂的欣赏者,发现者,?组织者，开发者,?和引导者。在这堂课上，我就是一个欣赏者、发现者，倾听学生的各种感受，欣赏学生在活动中的各种表现。同时我又是一个发现者，发现学生活动中遇到的各种困难，应学生之所求，给学生及时的指导。同时，我又是一个组织者、引导者，组织学生进行讨论活动让学生在讨论中总结方法。课堂上，学习气氛轻松活跃，学生们其乐融融。?
本课通过让学生根据主题预设采访问题，自主提出问题、确立设计问题、汇报交流、互评、完善等形式，使学生在活动中自主探究、亲身体验，知识和能力不断地得到增长和加强。

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