资源简介

体验一天医生
教学目标：?
?认同患者利益放在首位与社会公平是医生执业应该坚持的基本原则。?
?识别“切割伤”，“刺伤”，“擦伤”，说明三种伤口的形成原因，简单的损伤特征。?
?进行模拟擦伤处理，复述处理过程三个步骤与注意事项。?
4.?了解医生工作职责，理解与认同不断学习研究医学知识与技术，保持严谨工作态度对于提供市民良好的医疗服务，守护市民生命健康的重要性。?
教学重难点：
识别“切割伤”，“刺伤”，“擦伤”，说明三种伤口的形成原因，简单的损伤特征。?
教学过程：?
引入新课：?
师：同学们请看人口密度分布图，颜色较深的区域表示该地区人口较为稠密，颜色较浅的区域表示该地区人口较为稀疏。?
师：观察这张表，你发现了什么？?
生：颜色深的大都集中在东部沿海地区。?
师：那我们把视角放到中国北部和东北部区域，人口主要集中在哪些地方？?
生说：北京，天津，太原，郑州?
师：接下来那我们把视角放到长江三角洲区域，人口主要集中在哪些地方？?
生说：上海，南京，杭州?
师：同学们发现没有这些都是我们国家的重要城市，或者说大城市。那么城市和农村明显的区别在哪里呢？?
生：城市财富多，农村财富少。城市人多，农村人少。?
小结：由于城市人口密度高，城市的财富聚集，城市医院相对农村医院规模要更大，设备更好，但是城市医院会比农村医院更繁忙。医生为守护人们的生命健康做出了不可替代的贡献，今天我们就来体验城市中重要职业之一：医生。??
5分钟?
?活动一：医生的选择?
师：我们来到了医院的外科部门，就请你来担任外科部门的主治医生。急诊室来了几个病患，你该如何选择？请看外科001号。?
师：他怎么了？?
生：被蜜蜂蛰了。?
师：热情的你马上为他包扎伤口，正当你替1号包扎伤口的时候，突然闯进来外科002号，他轻微腿部擦伤，大喊大叫，请求你马上替他医治，你会如何选择？是继续替1号包扎，还是先去处理2号的伤口？?
生：1号，等包扎完再处理2号。?
师：你们同意他的观点吗？（同意）那如果2号病人提出：我能给你500块钱，给我先医治，这时，你又会如何选择？?
师：（点几个人）你们赞同他们的观点吗？（赞成）看来，你们都是有职业道德的医生，表扬。?
师：在你继续为1号病人包扎伤口时，一位头部流血不止的3号病人出现在你眼前，这时，你又会如何选择？?
生：3号?
师：为什么？?
生：比较严重?
师：说的不错，由于3号病人伤情特别严重，需紧急处理，所以优先处理。?
小结：医生的职业精神要求每位医生把病患的利益放在第一位，而这里的利益不是金钱的利益，而是生命、健康的利益。其次，在医生的眼里，应该只有病人病情的缓急，而不应该因为贫富差距、种族不同、社会地位高低有所区别对待。????15分钟??
回顾伤口识别?
师：接下来，我们一起来回顾常见的伤口，请同学们拿出学习单。我们一起来连一连。?师生活动。????18分钟??
活动二：擦伤伤口处理?
师：接下来，我们要处理一位擦伤患者的伤口。请将学习任务单翻到反面。我们先了解擦伤伤口的处理步骤。1.伤口清洗2.伤口消毒3.伤口包扎。?
师：在伤口处理之前，我们还需做好准备工作，尤其是医生手部消毒。通常我们会先浸湿双手，用洗手液或者肥皂液均匀涂抹双手，第一，请同学来读一读，第二再请一位同学。?
师：擦伤口可能会有较多异物，因此第一步必须要进行伤口冲洗。外科伤口冲洗一般使用双氧水（播放视频）?
师：冲洗完伤口后，接下来我们进行伤口消毒。看到灰色区域没有，想一想医生会怎么选择，并勾选相应内容。?
师：使用酒精棉球还是碘伏棉球呢?（多提学生回答）?
师：碘伏棉球刺激性较小，因此选择碘伏棉球更佳?
师：是由内向外消毒还是由外向内消毒呢？（生回）
?师：想象一下，如果由外向内擦伤口，就会把细菌擦到伤口中，因此，我们选择由内向外擦。?
师：消毒一遍还是两遍较好呢？（生回）?
师：为确保消毒效果，伤口消毒操作规定至少要进行两遍消毒。?
师：那PPT上还有一个选项，你觉得是用2把镊子消毒好，还是一把镊子消毒好？同学们请看视频。（播放视频）?
师：通过视频我们可以知道要使用两把镊子。这样更加卫生，防止细菌交叉感染。?
师：最后，若伤口较小，我们可以不进行包扎。若受伤部位外露影响生活，用纱布或贴创可贴即可。?
师：接下来，我们以4人为一小组，模拟擦伤伤口消毒与包扎操作。?
师：每个学生2把镊子，2个碘伏棉球，1片创可贴，小组共享2只换药盘（一只放干净棉球，另一只放废弃棉球），一支水解笔。?师演示，小组合作。??
总结回顾：?
师：医生究竟是干什么的呢？（一起读）?师：那医生需要具备哪些品格呢？（生回）?
拓展：研究人脉搏的跳动次数；找一找现在医院面临哪些问题。我们下节课再一起交流，下课！

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