资源简介

《先生—裴艳玲》教学设计
——名人系列：走进身边名人
教学背景：
通过走进名人故居延伸到走进我们身边的名人，石家庄作为戏曲文化的聚集地，
从古至今都不乏戏曲大师，教师以沙龙的形式，带领学生由浅入深的了解京剧继而走进身边的戏曲大师—裴艳玲。?
现代社会，多数年轻人没有意愿和机会感受戏曲的魅力，为了让学生认识、了解、喜爱戏曲，感受戏曲的博大精深，从戏曲大师身上学习中国人的优良品质，我设计了“戏?曲艺术阅读沙龙”系列课程。?
教学准备：
学生需要持续阅读大量戏曲方面书籍，通过各种途径了解戏曲基本知识，戏曲名家，欣赏经典剧目，教师定期开展阅读指导和欣赏辅导。?
教学内容：
读两本书，听几场戏，看一个人！学生用自己和老师教授的阅读方法课下自己阅
读，课上合作阅读，从不同角度去读裴先生的优秀品质和人格魅力，通过分组探讨提炼，体会“先生”一词的另一层含义，感受裴先生的德艺双馨！?
教学目标：?
1、通过指导阅读《裴先生》和《裴艳玲传》两本书，学习人物传记的阅读方法，培养学生的阅读能力。?
2、通过阅读欣赏让学生体会到阅读的魅力和快乐。?
3、从读书到读人，激发学生对中国戏曲及传统艺术的热爱。?
教学重难点：
通过指导阅读《裴先生》和《裴艳玲传》两本书，学习人物传记的阅读方法，培养学生的阅读能力。?
教学过程：??布置阅读（一周前）?
师生问好，介绍本次阅读沙龙的主题，布置阅读任务，分发阅读单。?
师：今天我们的阅读主题是：先生—裴艳玲，裴先生是我们河北人，她是享誉海内外的戏曲表演艺术家，她被戏剧泰斗曹禺先生称为“人间国宝”，我们尊敬的称她——裴先生！??
介绍书籍，请大家用一周的时间认真阅读，看你从书中读到了一个怎样的裴先生，大家也可以在网上进行阅读。你可以参考图片上的阅读方法，也可以选择你喜欢的阅读方式进行阅读，随时记录下你的阅读感受并认真填写阅读单。?阅读分享（一周后）?
师：同学们，这段时间我们一直围绕着“先生—裴艳玲”展开阅读，这次沙龙我们就来聊聊裴先生。先说说这段时间你重点阅读了那本书？它带给你什么样的感受？?学生谈自己在阅读两本书时自己不同的感受。?
一、阅读交流——书中的裴先生?
师：通过阅读大家对裴先生了解了多少呢？来，有问必答对者有奖！?
1、阅读检测：有问必答环节?
请学生和分享一下每人从书中读到的裴先生，每位同学结合自己的阅读单在小组内分享，各组通过讨论提炼出最能代表裴先生的词语，最后由组长写到黑板上。?
分组讨论合作学习：我眼中的裴先生??
3、全班交流?
师：（指黑板）每个同学心中都有一个不一样的裴先生，裴先生在艺术方面的成就登峰造极、令人敬仰，她曾经说过“戏是我的天，戏是我的魂，戏是我的梦，戏是我的根”。接下来我们一起从戏中感悟裴先生。?
阅读欣赏精彩唱段——戏中的裴先生??????
1、带领学生“读”视频?
2、每段视频后让学生谈“读后感”。?
刚才我们从书中、戏中阅读了裴先生，那么生活中的裴先生是什么样子呢？下面我们再来看看众人眼中的裴先生?
四、阅读延伸——众人眼中的裴先生?
师：先来听听《裴先生》一书的作者郑标老师眼中的裴先生，有请郑标老师（放视频）先生在生活中非常可爱，咱们的史校长前几天到裴先生家串门，我们让她来给大家讲讲她看到的裴先生吧。（史校长发言）?
五、情感升华?
师：前段时间在《裴先生》一书的发布会上我们有幸见到了裴先生，裴奶奶给我的感觉就是一个非常慈祥、和蔼可亲的邻家奶奶，一点都不生分，给人感觉好极了！我知道很多同学也都很想见见裴奶奶，大家可以把你想说的话写成信，说不定有一天裴奶奶能看到你写得信呢？！我们也衷心的希望有一天裴奶奶真的能来到我们金地小学和大家面对面，我们盼望着这一天的到来！?
（播放“戏是我的天”下课）。

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