资源简介

“追寻历史足迹，畅想美好明天”
——广州农民运动讲习所?
一、?活动主题设计?
广州农民运动讲习所是全国爱国主义教育示范基地和“全国红色旅游经典景区”之一，拥有丰富的爱国主义教育资源。为了让孩子了解农讲所，更好理解革命先烈和爱国志士的高尚精神和浩然正气；培养学生正确的世界观、人生观和价值观。我们决定充分挖掘地方资源，结合我校综合实践五大基地之一，和孩子一起走进广州农讲所，探索农讲所。?
二、?活动目标设计?
1．通过综合实践活动学习，让学生了解农讲所历史文化内涵，从中得到教育。从而提升学生对生活、对生命的认识与感悟，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。?
2．学会收集和整理资料的方法，培养上网搜索资料的能力。?
3．通过合作学习，提高学生的表达能力和交往能力。?
活动重难点：
了解农讲所历史文化内涵，从中得到教育。
三、学习计划?时间?
第3—4周?
1．提出要研究的课题，学生展开讨论，提出问题，表达自己希望了解的内容。?
2．对提出的问题进行筛选、归类。?
3、讨论自己喜欢的内容，寻找合作伙伴，成立研究小组。?能否提出有价值的
问题，寻找到合适的合作伙伴。??
第5周?讨论并制定初步的方案设计?
能否对考虑周全，能?否完善方案?
第6—13周?
1．调查长辈对农讲所有那些了解。?
2．到图书馆查阅资料。?
3．上网查找相关的资料。?
4．到农讲所参观、采访。?
5．小组互相交流所收集到的资料。?
6．学生自己整理资料，准备作阶段性总结。?
第14—15周?
1．小组长组织本组成员整理资料，准备成果展示。?
2．召开成果展示会，各小组交流研究成果。?
四、?活动过程?
整个综合实践活动大致可分为接触课题、探究课题阶段及总结汇报阶段。?
1．?接触课题，成立研究小组?
在接触课题这个阶段，与学生交谈对广州农民运动讲习所的了解。学生各自发表自己所了解的，教师顺势提出进一步研究农讲所的话题，介绍农讲所的建筑特色以及有哪些伟人、革命先烈曾经在农讲所做过何事，激起学生继续深入了解此专题。这时，再让学生发表可以从哪些方面进一步了解农讲所的问题。归纳、筛选后，学生根据自己的兴趣选择研究的内容，成立研究小组。?
2、制定活动方案?
好的方案能够指导我们更好的去实践。在小组长的带领下分好工，以确保方案能够顺利进行。下面是方案表;?
3.实践探究?
(1)小组根据选定的研究项目，通过到图书馆查阅书籍，有条件的上网
查找资料、?
访问长辈等方式收集资料。?
（2）组织学生到农讲所进行实地参观，采访、拍摄等实践活动，亲身体验了农讲所的历史文化内涵。?
（3）学生通过各种途径获取了许多资料，而对大量原始资料，学生或束手无策，不知如何下手;或用上全部材料，致使各类信息重复、纷繁芜杂。这时老师要耐心、有针对性的指导、点拨，让学生选用恰当的方法去筛选和分析有用信息，这样，学生处理起来就得心应手，大大提过了分析、处理、解决问题的能力。?
五、?阶段性汇报活动设计?
（一）?导言：引出活动。?
前一段时间，我们四年级组围绕“追寻历史足迹，畅想美好明天”为主题，走进了广州农民运动讲习所，进行了综合实践活动。在活动中，我们有很多的收获，也遇到了不少困难。今天我们一起来分享活动中的喜悦。?
（二）?各小组汇报，了解广州农讲所。?
教师:既然大家都是有备而来，那个小组愿意第一个来介绍。?
1．导游组汇报?
这个小组的同学重点介绍了农讲所的外部环境的特色、布局结构、各个场室的摆设、用途以及功能。以DV片段、简单明了的问卷，并搭配一些图片，为学生展示了广州农讲所的景观。?
介绍过程（略）?
教师：听了导游组的同学介绍，有哪些内容给你留下深刻印象的？哪些地方值得你学习的？?
学生：我佩服他们能够收集到那么丰富的资料，介绍得很详细、清楚。?
学生；听了他们的汇报，我对农讲所又有了进一步的认识。但是我觉得他们在汇报时，态度要自然大方，不要那么拘谨，介绍时如果能配上一些手势就更好。?
教师：刚才大家在听的时候都非常认真，评议也很客观。你们组愿意接受吗？?
2．革命史迹组汇报?
这个组的同学重点介绍农讲所的前身；举办农讲所的意义和作用；农讲所是从什么时候开始举办的、一共办了几届、有谁主持；有哪些伟人曾经在广州做过何事?有何意义?具有革命传统意义纪念性的纪念馆还有哪些？他们以图文并茂的方式来介绍??
介绍过程（略）?
教师：听了革命史迹组的介绍，你们来评议一下。?
学生：他们的人员分配得很好，既有分工又有合作，而且资料准备得很充分。?
学生：他们整理资料很有方法，图片和文字都能够一?一对上。?
3.故事改编组汇报?
这个组以图片的方式介绍革命伟人的事迹，并把毛泽民的故事改编，以快板的形式呈现。?
介绍过程（略）?
教师；他们的汇报你佩服吗？?
学生：他们以快板的方式呈现故事，很有特色，有创意。?
学生；能够把那么长的故事改编成短小精练，真不简单。?
学生：他们一边介绍一边打着快板，还打得那么有节奏，好像一气呵成。?
4.大事记组汇报?
这个组介绍了农讲所近年来举办的重大活动，重点介绍与社会、政治、学生有关的方面。?
介绍过程（略）?
教师：听了他们的汇报，你觉得有你学习的地方吗？?
学生：他们把资料进行分类、分时间，让人一看就知道在哪一年举办过哪些活动。?
学生;如果能配上图片就更好，让人感受到当时的场面是怎样的。?
5.艺术组汇报?
艺术组的同学以图片，绘画、书法和抢答题的方式来介绍农讲所的建筑艺术、实物摆设、以及一些伟人的书画。?
介绍过程（略）?
教师：看了他们的展示和听了汇报，你有问题要问吗？或者想不想采访他们。?
采访过程(略)?
6.教师小结;?
听了各个小组的汇报和大家的评价，我们有了明确的方向，在下一阶段的活动中，我们取长补短，进一步完善下一阶段的综合实践活动。?
六、?教师反思?
综合实践活动注重的不是研究成果，而是过程，注重学习过程中学生的感受和体验。学生通过这次对广州农民运动讲习所的探究，使他们体会和领悟到农讲所历史文化内涵，更好理解革命先烈和爱国志士的高尚精神和浩然正气。从而激发学生对广州的热爱。?
这次活动的主题是充分利用我校周边的资源，结合我校综合实践五大基地之一而确定的。在课前调查时，我发现学生对农讲所的了解是很模糊的，支离破碎的。农讲所离我们这么近，学生却那么陌生。为了让学生理性的、全方位地了解农讲所，我让学生自己选择调查的内容，自己组合小组，搜集资料，这样就使得学生学习的空间得到拓展。学生利用课余时间去图书馆查阅书籍，有条件的上网搜集，访问长辈，实地参观、采访、拍摄、请教指导老师，尽可能的为自己选定的内容搜集材料。在实践中，学生学会了阅读书籍，学会了获取课外信息的方法，学会了与同学合作，学会了与人打交道要文明礼貌。?
在活动中，学生通过各种途径获取了许多资料，而对大量原始资料，学生或束手无策，不知如何下手;或用上全部材料，致使各类信息重复、纷繁芜杂。我通过耐心、有针对性的指导、点拨，让学生选用恰当的方法去筛选和分析有用信息，这样，学生处理起来就得心应手，大大提过了分析、处理、解决问题的能力。?
在呈现阶段性成果时，学生展示的方式是丰富多彩的，尽管各小组成果展示的方式均不相同，但学生之间能够互相欣赏、体验成功，使展示成为全班学生共同反思和愉快成长的过程。

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