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传统文化课《声律启蒙》一东?（节选）教学设计
教学内容?
云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。?
学情分析?
通过一二年级的基础积累,学生已经能初步感受到古诗文的节奏韵律,但难以用语言表达。学生朗读时能用心体会诗句意境,但头脑中缺乏想象。学生积累诗句数量充足,但不会学以致用,感受其中的内在联系并在今后的学习中去引经据典。在理解方面,三年级要求学生应该大致了解古诗文的意思。三年级大部分学生能够根据注释简单理解诗句意思,但需要教师引导。?
教材分析?
《声律启蒙》是训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编,包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对,三字对、五字对、七字对到十一字对,声韵协调,琅琅上口,从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对,读起来,如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。其中的第一篇“一东”全篇压“ong”韵,读起来朗朗上口,别有韵味。?
教学目标?
1.初步了解对《声律启蒙》的相关知识，对押韵有初步认识，大体了解所含典故的内容。?
2.在诵读、感悟、讨论交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣。?
教学重难点?
教学重点：正确、流利地朗读韵文，背诵韵文。?
教学过程?
一、回顾对子，闯关激趣导入，初步了解?
1.游戏闯关：“对对碰”?
第一关：云对???，雪对???，花对???，鸟对???。?
第二关：山清对?????????柳绿对?????。?
出示《声律启蒙》一东（节选）。?
3.介绍《声律启蒙》。?
这本书是车万育编写的，声——声音，律——音律节奏。这本书是专门训练儿童对对子、掌握声韵格律的启蒙书。这里的内容读起来朗朗上口、非常好听，你们想听吗？今天我们就来学习声律启蒙中的（一东）——板书：一东?
4.板书。齐读课题?
回顾链接导入，游戏闯关，激发学生的学习热情，积极地投入到新内容的
学习中。初步体会
对子，了解《声律启蒙》?
二、正字正音、发现韵脚。?
1.学生自读。画声调，明确上声去声。
?2.师范读，正字正音，明节奏，明韵脚“ong”?游戏：“拍拍手”?
师徒合作画出本文的韵脚，读文，读到韵脚就有节奏拍手两次。
?3.生自由读，读准字音。??
三、指导读，读出“韵律”?
1.用自己喜欢的方式打节奏读?
2.全班齐读?
（拍手读；跺脚读；拍桌子读）??
四、体会对子特点?
1.师徒合作交流读,找出对子特点?
A每句话最后一个字的韵母都是一样?(这就是押韵。最后的一个字叫韵脚）?
B字对着或者有节奏。字数相对,内容关联?
2.全班交流汇报??
五、了解内容，讲解典故，激发想象，读出韵味。?
1.自学：默读、借助注释，把不明白的地方看一看，画一画，同桌互相说一说。???
2.小组合作：和同学合作读懂意思，交流意思。?
3.汇报交流?
（重点指导：蓑、岭北、两鬓风霜）
?4.播放相关视频，讲解典故：?（先播放“三尺剑”、“六钧弓”、“广寒宫”典故，后师故事讲解。）??
六、吟诵?
1.播放录音，学生跟学。?
2.指名试着吟诵。?
3.出示图片，进行联想、找到感觉，读出意境。?
（用自己的话描述想到的画面）
?4.全班齐吟诵。?
（分组读（进行小组比赛）/老师说上句，学生对下句/多种形式朗读，争取当堂课背诵)??
1.通过多种形式的读，感受韵文的美。熟读韵文，既能在反复朗读中体会到韵文的节奏和韵律，进行语言积累，还为理解文意做铺垫。????????????
2.韵文中不为学生熟知的事物和典故较多，运用小组合作的形式，在生生的合作交流中，筛选出理解难点，进行师生交流，理解韵文内涵，感受传统文化之美。???
多种形式吟诵，感受韵律之美，在吟诵中升华学生对传统文化的热爱之情。?
小结?
一东特点，不仅字数相对而且内容相关联。不仅有韵味而且有节奏、不仅有画面而且让人身临其境，齐读篇目，读出它的韵味、韵律、节奏，感受它的美吧。??
拓展
对对子。?
七嘴对（??）?千山对（???）??争先对（??）?
千言对（?）?山清对（???）???七上对（??）????
2.我发现：比赛说出古诗中的对对子例子。?
?拓展练习，复习巩固对对子的特点。?
板书??
云雪???晚照???来鸿???宿鸟?
雨风???清空???去燕???鸣虫

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