资源简介

我家周围的街巷——书圣故里探究活动?
活动背景：?
我们的学生是一群居住在城市中孩子，每天由父母长辈接送上下学，自己独立了解家里周围街巷的机会不多。而我们绍兴又是一个有着悠久历史的古城，文化古迹保存完好，有必要让孩子多了解绍兴，了解绍兴的历史文化风貌。为此，我们围绕《我家周围的街巷》，以绍兴历史文化街区——书圣故里为切入点，展开实践活动。?
学情分析：?
三年级学生已经具备了一定的实践能力，但并没有熟练掌握实践探究的方法。学生已经学过了8个方向概念，识图能力已经有一定基础，具备了一定的认路识路能力。通过开展与学生生活紧密结合的实地探访活动，逐步培养学生的探究能力，问题意识。使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。?
活动目标：?
1.?知识与能力目标：知道书圣故里的位置，了解周围的环境，有一定的小组合作能力，能够团结合作，互相配合完成任务。?
2.?方法与过程目标：策划调查、探究周围环境的小组活动方案，前往与小组研究主题相对应的地点，开展调查、访谈、探究等活动，简单了解书圣故里的历史，初步了解题扇桥、蔡元培故居、探花台门、蕺山书院和墨池这几个地方的位置、由来和典故。增强学生的户外安全防护安全意识和社会责任感。?
3.?情感态度价值观目标：体验了解家乡的深厚文化，产生热爱家乡和赞美家乡的感情。?
活动重点及难点：??
了解书圣故里的历史，了解题扇桥、蔡元培故居、探花台门、蕺山书院和墨池这几个地方的位置、由来和典故。体验了解家乡的深厚文化，产生热爱家乡和赞美家乡的感情。?
活动准备：?
?在活动的启动阶段中，学生已经按各自的兴趣爱好自由分成5个小组，每组6人，每小组通过选举讨论选好组长，5个小组分别是题扇桥小组、蔡元培小组、探花台门小组、蕺山书院小组和墨池小组。老师带领学生对书圣故里这一历史街区有了一个整体了解，通过学生的自主查阅资料和小组讨论搜集了相关资料，制
定每一小组的活动计划表。?
活动地点：题扇桥街区题扇桥?
活动过程：?
一、?初览书圣故里，激发探究兴趣???（3分钟）?
师：我们班葛彦妮同学，居住在书圣故里笔架桥26号。她有一段游览视频，要与我们一起分享。?
生：观看视频，视频播放葛彦妮介绍自己家附近书圣故里简单游览。?
【设计意图：孩子们观察世界的角度是特别的、儿童化的，因此他们的问题也极具儿童特征，充满好奇的味道。在成人眼里的书圣故里这一历史街区，充满了历史感，沧桑感，而孩子们的视角下的书圣故里又有着另一番味道，是有趣的，是生动的，也可以是彩色的。观看视频，从孩子的视角出发，更容易引起学生的共鸣，让孩子们对实地探访产生期待感，激发学生对探究这一有名历史街区的兴趣。】?
二、?勇闯三关，准备出行?????（10分钟）?
师：上节课我们对书圣故里这一历史街区进行了整体上的了解，各小组通过自主查询资料和小组讨论，已经有了活动方案，别急，咱们不着急出发，老师先考考大家，看你们有没有做好准备，闯关成功的小组才能出发哦！
?1、第一关：记一记大致方位。?
①课件出示书圣故里背景资料地图，根据上节课的分组情况题扇桥小组、蔡元培小组、探花台门小组、蕺山书院小组和墨池小组，每一小组派代表上台跟多媒体课件互动，聆听XXX同学的描述。?
②分小组合作，手绘路线图。根据数学课学过的方位知识和各小组已收集到的信息，画出书圣故里的大致地图，注明各小组目的地的路线。?
师：孩子们，你们真棒！我们已经把每个小组要去的目的地位置和路线记清楚了，如果等下你找不到了，可以看看地图，地图可以帮你到达目的地。?
【设计意图：通过小组资料展示和手绘路线图，让学生对书圣故里的人文历史有个大致的了解，全局的认识。也理清了丝路，对本小组的活动路线有了一个清晰的了解。在手绘路线图的过程中也能形成与人合作的团队意识，提高其人际交流的能力，锻炼其与人未达共同目标而共同工作的能力。】??
2、第二关：要是我在小巷迷了路。?
①课件出示葛彦妮同学的实地探访小插曲，借此引出街巷内的门牌知识。
?②认一认门牌，看图了解门牌号的大致规律，课件展示各式各样的门牌。?
③课件展示书圣故里的门牌，特别是五个小组要去的五个地点门牌，为实地探访做准备。?
师：门牌上有很多用价值的信息，我们可以门牌知道我现在在哪里，该往哪里走。?
【设计意图：实际生活中，学生往往由父母老师带领，不需要独立认路记录路，对于门牌号也不一定熟悉，借此机会可以让学生对门牌知识做初步的了解。此环节也能训练学生的观察能力，运用多种方法对信息进行合理推理的思维方式解决实际问题的能力，也锻炼了学生对问题进行总结和梳理的能力。】??
第三关：出行必备小锦囊。?
师：我们马上要出发了，看，这样的你，可以出发吗？你觉得应该带着什么？出行时应注意什么？?
①课件出示一个学生模样的形象，空着手，没有任何装备。学生来给他加装备。?
②出行安全须知：戴好黄帽子、红领巾；过马路走人行横道，进入街巷靠右行走；与人交流使用文明用语；不得私自离开小队，始终和老师同学在一起；到了景点不要乱画、乱动，注意爱护公物，不随地吐痰，乱扔东西，不到禁步的地方，危险的地方；带好必备药品，通讯工具；小组成员根据自己分工任务，携带好相机，写生本，画笔等相关工具……?
师：连闯三关，我们的孩子真能干！现在就让我们一起出发，我们绿色出行，如有必要可搭乘公共交通，注意结伴而行，不要掉队哦。?
【设计意图：学生是活动的主体，孩子的视角也是不同的，让学生自己发现问题，提醒其他孩子出行注意事项，比老师的苦口婆心来的有效果。对于三年级的学生来说，实地探访毕竟是一件新鲜而冒险的事儿，孩子们容易兴奋过度，而忽略一些细节问题。有效开展实践活动的前提就是保障安全，因此在行动之前，强调出行安全也至关重要。】?
三、?踏看书圣故里????????（20分钟）?
在书圣故里这一历史街区，全体学生分小队展开活动，活动时间20分钟，活动完成之后回到题扇桥附近集合。五个小组活动同时进行，分别有老师、校外辅导员、书圣故里工作人员指导。?
【设计意图：这是一个难得的机会让学生走出校门，到社会大课堂去亲历实践调查活动，但由于小学生的能力和知识的有限，再加上兴致来得快去得也快，因此这环节老师并不是撒手不管，而是要充分发挥教师的主导作用，及时询问队员或相关小组探究进展情况，必要时给他们适当的帮助和鼓励。教师的适当干预，可以在一定程度上杜绝孩子的依赖心理。孩子们对大人有依赖心理是人之常情，可以理解，但他们慢慢长大，需要逐渐克服这种依赖心理，并逐渐成长为自主意识占主导的一个完整的人。】?
（1）题扇桥小组：?
活动一：讲述题扇桥典故?
各位老师，各位同学，我们题扇桥小队今天就来到了位于绍兴市区城东北角，昌安门附
近戒珠寺前，绍兴市区蕺山街上的题扇桥。题扇桥方向南北，质料用石，有石碑，中隶书，旁草书，今存。一圆洞，全长20米，桥面广度一丈三尺，东置17级，西置19级，上有石栏，有道光时题碑。013年5月，题扇桥与八字桥、广宁桥、光相桥、太平桥、谢公桥、泗龙桥、拜王桥、接渡桥、融光桥、泾口大桥、西跨湖桥以及迎恩桥合并，称：绍兴古桥群，列入第七批全国重点文物保护单位。《晋书王羲之传》记有：“尝在葺山见一老姥持六角扇卖之，羲之书其扇各五字，姥初有愠色，因谓姥云：但言是王右军书，以求百钱，姥如其言，人竞买之。他日，姥又持扇来，羲之笑而不答。将笔抛进笔飞弄，人躲进躲婆弄，现该二地名一直沿用至今。从此该桥改名为“题扇桥”。?
活动二：表演题扇桥故事?
两个学生分别扮演王羲之、老奶奶，根据剧情排练、表演小品。?
道具准备：王羲之、老奶奶相应的衣物，头饰。老奶奶的扇子。王羲之书写使用的笔墨。?
活动三：现场扇面作画?
古有王羲之题扇送老姥，今有少艺学子作画送邻里。?学生现场扇面画创作，赠送附近的邻里居民。?
师：我们题扇桥小组的活动真是丰富多彩，咱们了解了题扇桥的由来，也学了古人扇面作画，展示了我们少艺学子的才华，有意义！?
【设计意图：此环节中学生从题扇桥典故入手，先讲述再表演，把王羲之题扇以及题扇桥的由来清晰表现出来。学生动手参与表演以及现场扇面画，既展示了少艺学子的能力，发挥了学生特长，也调动了孩子的积极性，让孩子们乐于参与，享受活动，增强其对绍兴文化的了解和欣赏。】?
（2）元培故居小组：?
生：各位老师，各位同学，我们蔡元培小队今天来到了位于绍兴市区萧山街笔飞弄13号的蔡元培故居。我们邀请了书圣故里蔡元培纪念馆的工作人员XX阿姨为指导，现在让我们一起走近元培先生吧。?
活动一：了解同乡蔡元培?
学生邀请书圣故里蔡元培纪念馆的工作人员XX阿姨为指导，参观蔡元培纪念馆，聆听阿姨的讲解，了解绍兴是一个名士之乡，人才辈出，蔡元培先生就是一位名垂青史的绍兴人。?活动二：现场书签制作?
生：蔡元培先生是一位伟大的革命家、教育家、政治家。作为一名绍兴人，我为
有这么一个同乡感到骄傲。今天让我们一起写一写先生的名言语录，牢记这位伟大的绍兴人。?
学生根据课前收集的蔡元培教育名言，制作书签。?
师：绍兴是一个名士之乡，作为一名绍兴人，我们要了解绍兴的历史，了解绍兴的名人。相信今天的活动，让大家对蔡元培先生有了一个深入的了解，希望我们一起学习元培先生的精神，好好读书，养成好习惯，成为有用之才。??
【设计意图：蔡元培先生是一位绍兴名人，是绍兴人的骄傲。但是通过课前调查发现学生认识蔡元培先生的不多，知道了解的更少。通过这次参观活动，可以拉近孩子与元培先生的距离，产生作为绍兴人的认同感和自豪感。现场书签制作这一环节还可以让今天的学习深入到日后学生自己的学生生活中，养成爱读书、爱看书的好习惯，受益终身。】?
（3）探花台门小组?
生：各位老师，各位同学，我们探花台门小队来到了位于浙江省绍兴市区萧山街的探花台门。探花台门系明代建筑，原是探花谢丕府第。我们来听听一位这位老人是如何说的吧。?
活动一：台门老故事?
学生采访居住在台门附近的老人讲述老台门的故事，了解绍兴的台门文化，绍兴的邻里乡情。?
“绍兴城里五万人，十庙百庵八桥亭，台门足有三千零(三千有余)”。绍兴古城，台门如星。台门深藏在古越水乡的小巷深处，那一座座幽静院落，白墙黑瓦，飞檐翘角，或临繁华而安朴实，或傍清河兮沐古风，叫人看一眼就心醉神迷。推门而进，天井里，飘散着远古传说，曲径上，流淌着古风遗韵，花园里，散落着遗闻轶事。?
活动二：我笔画台门?
学生现场绘画，线描画，绘出眼中古色古香的老台门。?
师：台门是老绍兴的标志，是绍兴的一大特色，了解台门文化等于了解绍兴文化。时代变迁，现在我们大家都不再居住于台门中了，但希望台门的邻里情，绍兴人情一直在我们心中。?
【设计意图：如今台门文化离现在的孩子生活比较远，但是台门文化确实绍兴文化的重要组成部分。通过今天听老人讲台门故事和现场画台门的活动，让学生对台门有个了解。沉重的历史感在学生的笔下变得新鲜、灵动。】??
（4）蕺山书院小组?
生；大家好，这里是蕺山书院，坐落于绍兴市区东北角的蕺山公园，文笔塔的山
坡南面，在历史上很有名气，是著名的蕺山学派的发祥地，明代著名学者刘宗周曾在此院中讲学。光绪二十七年，蕺山书院曾被改为山阴县学堂，著名革命党人徐锡麟在此教过书，著名历史学家范文澜、数学家陈建功、作家许钦文等先后在此就读。书院外头“浙学渊源”题有四个大字。?
活动一：参观文笔塔。?
活动二：参观蕺山书院?
活动三：古诗诵读会?学生诵读绍兴诗人写的诗：?
《回乡偶书》作者：贺知章?
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰（cui）。儿童相见不相识，笑问客从何处来。?
《游山西村》作者：陆游?
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。?
萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
?《冬夜读书示子聿》作者：陆游?
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
?《示儿》作者：陆游?
死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。?
《沈园二首》作者：陆游?
城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台，伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。
?梦断香消四十年，沈园柳老不吹绵。此身行作稽山土，犹吊遗踪一泫然。?
师：绍兴是一个神奇的土地，在这片土地上有深厚的历史积淀，孕育了一批又一批大师文人。我们今天诵读经典，为自己是一名绍兴人而骄傲！?
【设计意图：蕺山书院在历史上出了许多名人，徐锡麟在此教过书，而著名历史学家范文澜、数学家陈建功、作家徐钦文先后在此就读，可谓是名人的摇篮。今天孩子们参观蕺山书院，诵读绍兴诗人的古诗文，孩子们自然而然会在心底里产生对绍兴名人的崇拜，作为绍兴人而感到骄傲。】??
（5）墨池小组：?
生：王羲之是我国东晋时期的著名书法家，也是我的偶像之一。??
活动一：讲讲墨池的由来?
王羲之练习书法很刻苦，甚至连吃饭、走路都不放过，真是到了无时无刻不在练习的地步。没有纸笔，他就在身上划写，久而久之，衣服都被划破了。有时练习书法达到忘情的程度。一次，他练字竟忘了吃饭，家人把饭送到书房，他竟不加思索地用馍馍蘸着墨吃起来，还觉得很有味。当家人发现时，已是满嘴墨黑了。?王羲之常临池书写，就池洗砚，时间长了，池水尽墨，人称“墨池”。今天我们墨池小队来到的地方就是墨池。我们一起王羲之小组的队员们已经练习书法三年了，今天就班门弄斧，给大家展示展示我们的书法功力。?
活动二：现场书法展示?
学生现场书法展示，老师现场指导?
师：王羲之是著名的书法家，他的书法大作流芳百世。我们少儿艺校的学子今日以王羲之为榜样，勤奋练字，坚持不懈，明天一定也能有所成就，加油！??
师：今天各个小组顺利开展了活动，我们走进了书圣故里这一历史街区，走进了绍兴的传统文化，作为一个绍兴人，我们为自己生长在这片土地而感到骄傲。在这里还要感谢一直帮助、支持我们活动的校外辅导员老师，书圣故里工作人员XX阿姨，书法老师XX老师。今天的活动，每组都有小摄影师全程记录，请及时把活动视频上传QQ群中，各位同学可以自己观看学习，填写好评价表。（评价表详见文档《活动评价表》）?
【设计意图：综合实践活动并不特别在乎学生最后“作品”质量如何，最重要的是他们走进了自己的生活世界，体验了社会生活，在这体验中，学生已得到了“财富”，因为学生在实地调查、资料的整理与分析、综合表演的过程中，各方面能力都得到锻炼，这充发体现了综合性学习的整体性和实践性。在这一环节，各小组分头行动，给了学生充分的自由发挥的空间，贴近生活，贴近实际，通过讲、演、画、书、诵等形式，切实感受书圣故里之美。】??
四、我眼中的书圣故里????????（7分钟）?
师：今天的活动，相信你们都收获颇丰吧，请各小组把你的实物成功向大家做个展示。?
我眼中的书圣故里——活动成果博览会?
（1）题扇桥小组现场展示小品，羲之题扇。?
（2）蔡元培小组现场展示并分享亲手制作的教育书签。?
（3）探花台门小组现场展示自己的线描画台门作品。
?（4）蕺山书院小组现场进行古诗朗诵。?
（5）墨池小组展示书法作品。?
小组自评，小组间互评，选出最佳故事章，最具创意章，最佳才华章，最佳表演章，最美成果章这五个奖项。?
2、分享收获，记录成长?
①学生分享今天活动的收获，交流、总结经验。?
②小组为单位合影留念，记录自己的成长。?
3、发现问题、拓展提升?
师：今天的活动让我们收获很多，当然也有遗憾，我们在活动中遇到的小问题、小困难，也是我们的宝贵经验。下一节课我们将继续探究我家周围的街巷，探访其他孩子家附近的街巷，进一步了解绍兴文化，传播绍兴文化，做一个优秀“绍兴人”！?
【设计意图：老师倾听、观看学生的展示，对每个实践得法、探究有效的亮点，及时予以鼓励。学生的实施过程得以展示和及时肯定，有助于进一步调动学生的积极性，从而深入进行探究。要求人人参与活动，培养学生综合运用知识的能力，养成合作、分享、进取的良好品质。学生的自评和互评，也有助于学生学习他人之长，补己之短，互相学习，共同进步。】

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