资源简介

《环保“袋”回家》基于标准的教学设计
?教学课题：
环保“袋”回家?
课????时：共1课时?
授课对象：五年级学生??????????
目标确定的依据?
课程标准的相关要求?
?课程实施注重学生主动实践和开放生成，鼓励学生主动参与并亲身经历实践过程。?
（2）课程评价主张多元评价和综合考察，充分肯定学生的活动方式，鼓励学生自我评价与同伴间的合作与经验分享，对学生的活动过程和结果进行综合评价。?
?2．教学内容分析?
塑料袋给人们的生活带来了方便，但一时的方便却带来长久的危害。在使用过程中除了散落在城市街道、旅游区、水体中、公路和铁路两侧造成视觉污染外，还存在着潜在的危害。据统计，全球一年使用2.6亿吨塑料，其中1.7亿吨属于一次性使用。并且环保一直以来都是社会热点话题，同时人们开始提倡“低碳生活”的理念。因此，本学期初，我们确定了“环保‘袋’回家”这一主题，并开展与此相关的综合实践活动。意在增强学生的环保意识，倡导学生推广使用环保袋，减少学生及家庭使用塑料袋的情况，践行低碳生活理念。?
3．学情分析?
（1）五年级的学生已经掌握了一定的设计制作方法，有着一些真实的生活经验。?
（2）学生喜欢自己动手制作，已经掌握了一些手工设计与制作的技能，并且乐于分享在活动中的成长与收获。?
（3）学生有一定的社会责任感、创新精神和实践能力，渴望将自己的创意、想法付诸现实，为社会贡献自己的力量；学生开始关注社会生活的方方面面；能积极主动与同伴合作、交流，并进行活动。?
教学目标??
通过探讨“汇报形式、汇报内容”等问题，明确本次活动主题的汇报要求。?
各小组通过讨论交流，利用不同的汇报形式进行展示。?
3.通过汇报展示，增强环保意识，践行低碳环保理念。?
教学重难点：
通过探讨“汇报形式、汇报内容”等问题，明确本次活动主题的汇报要求。?
评价任务?
本着目标引导学习，评价促进学习，评价与目标紧密结合的原则，针对各个目标，设计相关、相应的评价内容。??
1.交流式评价：通过互动交流、讨论等活动，结合问题1、2?利用师生交流、生生交流，检测目标1。?
2.表现性评价：通过独立思考、讨论交流、汇报展示，依据课堂上学生反映和表现，适当对学生进行指导，结合指导活动1、2、3检测目标2。?
3.评选性评价：通过小组汇报展示，根据学生和教师点评进行归纳总评，结合学生、教师点评情况检测目标3。
教学过程?
?环节一?活动一(5分钟）?
1.回顾前期活动进展情况，从确定综合实践直接导入?（5分钟）?
活动主题“环保‘袋’回家”，到围绕这一主题，我们在课堂上进行了活动方案制定、分组、设计制作环保袋等一系列活动，导入本次汇报展示课。?
问题1：你们觉得适合本次活动主题的汇报形式有哪些？?
问题2：汇报内容包括什么？?
2.出示：:展示汇报奖?
不同奖项对汇报的要求不同，讨论时汇报内容要与拟申请奖项相结合。?
（?完成目标一）
环节二?讨论交流?
（10分钟）?活动二（10分钟）?
1.出示小组讨论要求：各小组利用10分钟时间围绕汇报形式、内容、突出特点与拟申请奖项等方面进行交流。注：期间可在小组讨
论区域内进行展示活动。?
2.教师巡视并指导：?
到各组区域，指导小组长带领组员依次交流汇报内容。
指导活动1.先确定汇报人员、汇报内容、拟申请奖项；
指导活动2.再指导记录员按表格要求填写活动情况；
指导活动3.教师对台风、汇报语言、内容进行有针对性的指导并当即提出改进建议。?
（完成目标二）
环节三?汇报展示?（23分钟）???
活动三（23分钟）?
1.出示：汇报展示、点评要求。?
2.小组自发依次上台汇报，学生化身评委进行点评。?
3.教师点评：?
（1）倾城小组善于从生活中寻找素材，选材广泛多样，且精心制作，可谓精益求精，所以精益求精奖你们当之无愧。?
（2）简约小组重点放在如何将环保袋设计得更美观，因此她们进行了精巧的设计制作，颜色、装饰等都是花了心思的，看来设计大师奖就是为她们组量身定做的。?
（3）王牌小组广告宣传语简洁有力，之所以这么有针对性，跟她们前期的采访调查有关，所以才能吸引观众，真不愧是环保袋的宣传大使，宣传大使奖你们实至名归。?
（4）布朗小组通过实物展示的形式介绍了为什么要制作使用环保袋，使用环保袋的好处等，但制作有些简单，如果能多制作一些作品，更突出创意，有特色内容展示，就更完整了，所以潜力无穷奖鼓励你们继续努力。
（5）创意小组想要用创意推广环保袋，但更多表现出了组员的团结、用心，团队的默契配合如钢铁般坚固，钢铁团队奖更适合你们组。???????
?（?完成目标三）?
环节四?总结?（2分钟）?
总结（2分钟）???
总结小组汇报展示中的优点，期待下节课继续进行展示汇报。?
（?完成目标三）?
附：板书设计?
???环保“袋”回家?
形式多样?突出特点

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