资源简介

《绿色出行、低碳生活》教学设计
教学内容：?
认识、了解、明确“绿色出行”的意义，并践行于生活中。?
教学目标：?
活动旨在倡导学生采用对环境影响最小的方式出行，即节约能源、提高能效、减少污染、有益于健康、兼顾效率的出行方式，如：乘坐公共汽车、步行、骑自行车、文明出行等，提高学生对“绿色出行”生活理念的认识，从小开始实践并影响其家人，从而将“绿色出行，节能减排”的概念根植于孩子心中，从小培养其节约能源的好习惯。?
教学重难点：
将“绿色出行，节能减排”的概念根植于孩子心中，从小培养其节约能源的好习惯。?
学情分析：?
六年级学生具备一定的生活常识，强化“绿色出行”的意识，同时也是进一步提升其环保意识。?
教学流程：?
一、?导入活动主题：?
1、直接揭示主题，学生提出问题。?
Green?Travel绿色出行?
对比古今出行方式，激发对绿色出行兴趣。?
问题：?
出行方式的变化给我们的生活带来了哪些好处？?
（2）出行方式的改变确实给我们的生活带来了方便和快捷，但同时也存在一些问题，谁能说说现在的出行方式对人们的生活有哪些影响呢？?
二、?明确主题概念：?
1、?明确绿色出行概念。?
绿色出行就是对环境影响最小的出行方式。绿色出行是既节约能源、提高能效、减少污染、又益于健康、兼顾效率的出行方式。多乘坐公共汽车、地铁等公共交通工具，合作乘车，环保驾车，或者步行、骑自行车等，只要是能降低出行中的能耗和污染，就叫做绿色出行、低碳出行、文明出行。?
2、小组合作，引入生活应用。?
明确题目、小组合作、汇报交流?
三、?随机采访：?
采访班内同学及老师，收集身边的绿色出行信息。?
采访注意事项?
*采访前的准备:?
1?确定采访主题—绿色出行。?
2?设计主线问题—请问你和家人平时的出行方式是什么？你认为自己的出行方式是绿色出行吗？?
3?随机提出一到两个相关问题。?
*创造轻松融洽的气氛，注意说话的艺术?
1?注意第一印象，举止文雅，彬彬有礼，态度应端正、诚恳。?
2用身体的动作表示对采访对象的理解，采用接近被采访者身体的位置，以便增加彼此的亲切感。?
3面部表情应是感兴趣，保持适当的眼光交流。?
4?注意倾听，及时反馈，在适当的时候要补充说明，必要时表述对方内容，解释对方意思。避免因不感兴趣而忽略采访对象及他说的话。避免争论和喧宾夺主。
?四、?拓展延伸：?
布置课后作业:制作《绿色出行倡议书》，送给身边的家人和朋友。?
五、?总结：?
生谈本次活动中的收获。??????
教学反思：?
?注重了课程资源的开发、利用、优化。本次活动主题渗透了课程综合化思想，拓宽了学生知识的学习和运用领域。?
2、?活动中体现了师生互动、生生互动，小组合作交流，学生互相采访等，调动了学生的学习积极性。?
3、?活动结尾有总结、交流、分享，但学生表达不充分，师生互动欠缺激情。?
4、?本次综合实践活动遵照了新课程的理念，突出了实践活动的自主性、独立性和创造性。

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