资源简介

寻找历史的足迹
设计理念?
随着现代化进程不断推进，一些作为历史见证的文化印记却悄然消失在人们的视野中，有一些城市的历史街区在“旧城改造”中被荡涤一平。历史是一个民族兴衰更替的见证，风俗、方言、美食、文物古迹恰好是记录这些兴衰的载体，记载着人类文明最灿烂的篇章。印记的消失是历史的遗失，是民族的悲哀。近几年的创文行动让全市容貌焕然一新，特别重视汕头老市区小公园一带的改造。因为小公园是“百载商埠”汕头市的个性魅力体现，也是汕头重要的地方文化遗产。学校教育应切合历史文化的需求，让学生了解地方历史文化，热爱地方历史，共同守护宝贵的地方文化遗产。?
本节课是《寻找历史的足迹》第一课时选题指导课，旨在让学生了解地方的名字、历史、文化的意义和联系，并能在学习调查研究包括的内容之后，从汕头历史文化中选取感兴趣又可操作的研究主题，进行活动方案的初步拟定，为下节课的方案完善开好头。?
学情分析?
小学四年级学生对历史的认识一知半解，他们对地方的历史文化更是一片模糊，他们不知道应该去了解历史，也不知道怎么去了解，也不会身体力行去热爱它，保护它。综上所述，我准备开一堂地方历史综合实践课，了解历史的意义，既可以满足学生对历史知识的好奇心，又能在孩子幼小的心灵中播下爱国爱家乡的种子，还能及时的对学生进行中华民族优良传统教育。?
教学目标?
1.了解城市的名字、历史、文化的意义和联系，提升对汕头这片土地的归属感和荣誉感，继承和弘扬本土文化。?
2.通过实地观察、调查访问、查阅报刊、上网搜索等途径搜寻相关资料，了解汕头历史文化的变迁。?
3.初步学习搜集资料的基本方法，能选择恰当的形式展示成果，促进听说读写能力的整体发展。??
教学重难点?
1.初步学会搜集资料的方法。?
2.体会到历史文物的重要意义，守护历史文化。?
3.培养学生的动手能力、合作能力、组织能力等。?
教学过程?
一、问题导入?
（开场）同学们你们都会听会说潮汕话吗？我说“哩是地块人”是什么意思？?
生：——你是哪里人？?
1.老师介绍自己，并展示图片，给学生开拓思路。?
师：既然你们问了，我就先来说。我是地地道道的汕头人。要是朋友来，我能数出汕头不少的好去处。?
2.同学们，你又是哪里人呀？你的家乡什么最有特色？?
学生交流，向同学们介绍自己。?
3.?看来班上除了汕头的小朋友，也有不少来自其他省份城市的小朋友。那你们想看看我班上同学来自那里吗？?
播放微课小视频，展现两个学生围绕功夫茶提出几种学习方法。老师适时对学生进行提问内容。?
感悟领会?
（一）地名的意义?
引导学生明白：城市的名字历史文化紧紧相连，一个城市自有地名而诞生，而生活在上的人们不断繁衍生息。?
师：同学们，汕头、揭阳、潮州……不仅仅是一个称呼。每一座城市是有生命的。他经历了数百年上千年的时间，有了自己的历史，形成自己的文化。一提到他的名字，你就能想到那里存在过的人事物，比如唐山与大地震，北京与千年古都、北京烤鸭、故宫，井冈山与革命根据地……。?
提到汕头，你会想到什么？?学生展开丰富的讨论。?
师：汕头这个名字，已经和它的历史文化紧紧相连。一个城市自有地名而诞生，而生活在上的人们不断繁衍生息，这就是汕头人。汕头有百年商埠之称，自1860年开埠后，汕头华洋杂处，东西方文化激荡、融合的独特性，却也造就了它开放、兼容、有容乃大的文化风貌。它是杂驳的、斑斓的、多姿的，却又充满了活力和生机。?
（二）历史的意义?
1.解释历史的含义，了解历史文化印记是学习历史的有效途径。?
2.学习历史的意义，说明学习历史的重要性。（板书）?
师：历史就像一面镜子，无论是正确的还是错误的，它都可以给予客观的真实地评价。所以唐太宗曾经说过：“以史为鉴，可以知兴替。”而你，生长在这片土地上，是不是真正的了解过它神秘的文化历史？?
那么这节课同学们就跟随老师，一步步走出课本，走出教室，真正的走近汕头，了解它的多姿多彩的地方，好不好啊？?
三、调查研究?
（一）初步了解汕头历史文化?阅读材料，播放汕头历史视频。?
同学们刚刚仅仅说出了一部分汕头特色，认真观看视频看看你还知道什么，不知道什么。?
（功夫茶、瓶内画、木雕、汕头侨批文化、汕头话、饮食文化、名人故事、动人传说、建筑、文物……等，多项被列为国家非物质文化遗产。）?
（二）学习研究型活动的技巧?
1.你对汕头历史的什么方面感兴趣，如果向身边来自其他地方的小朋友介绍汕头你会选择哪个方面呢？?
同桌讨论，问题共享：谁愿意分享一下？?
2.?关于汕头，同学们有很多想知道，需要我们多方面深入调查，那要怎么调查呢？我们还需要知道什么？?
那老师准备的调查表是这样的。?
3.?那就找找你的小伙伴，大家认真的商量商量，一起制定一个方案计划开展我们的活动。?
学生按共同的兴趣自愿组合成八人的活动小组，选定小组组长。选出最想调查的一个方面。（什么方面的是什么，为什么，怎么办）?
预设1介绍部分汕头美食?
预设2侨批出现的历史和价值?
预设3如何保护汕头骑楼使它重发光彩?
预设4汕头方言的演变?
预设5汕头诞生的历史和美丽传说?……?
3.?我们需要调查准备一下资料，可以有什么方法呢??
生思考讨论调查活动开展的方法，根据知识储备和微课视频的启发，填写活动计划表。通过同学的发言进行补充。老师通过举例子引导启发学生，并用ppt进行最后的归纳。?
可以和长辈了解、去老市区采访、去博物馆、历史馆、去图书馆查阅旧书报、上网搜索……（实地观察法，问卷调查法，访谈调查法，文献调查法）?
小组讨论，确定小组具体的活动内容。?教师教学，共同填写并修改活动计划表。?
预设1?去小公园逛侨批文化馆?
预设2?和爷爷奶奶了解老一辈的故事?
预设3?去老妈宫接受潮剧的熏陶?
预设4?和同学一起亲自体验功夫茶的技术?
语设5?在学校进行问卷调查?
预设6?上网进行调查，去图书馆查阅旧书报?
预设7?联系老工艺人，采访老字号小吃店?………?
4.教师巡堂指导分工和主题的选定。?
5.?选取个别展示，补充交流?
使用课件，推荐一些阅读资料和网站。?
教师参与其中进行指导,但以学生意愿为主,不必过细,让学生在实践中学习,掌握。?
四、畅所欲言?
1、经过同学们的合作与努力，我们的活动计划书已经初步完成了。下一步就需要小组课下继续完善，下节课我们继续学习。剩下的时间，我们想一想可能用什么有趣的形式向同学们展示你们小组的活动成果。?
2、学生小组内讨论后班上汇报，并在之后尝试实现。?
五、课堂小结?
如果你崇敬这里的地方文化，这“汕头”就是一种尊称；如果你对这个地方有情感，这“汕头”就是一种深挚的爱称。同学们你们喜欢这里吗？?
那就让我们一起努力完成这次活动，一定能让我们更具体的了解汕头历史文化，也让我们明白保护历史，弘扬文化的重要性。不论你是不是本地人，当你生活在这里就要为它的建设付出自己小小的力量，让我们同心协力把汕头建设得更美好。?
板书设计：????????
寻找历史的足迹?
?地名与历史文化?
?汕头历史文化?????
3.?研究方案?调查方法
调查时间、对象、方式

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