资源简介

走进河北省博物馆
课型?
设计制作类?
背景分析?
河北省博物院的研学之旅，同学们纷纷表达了对文物的喜爱，学生们在感叹古人智慧的同时，迸发了一些新奇的想法。在观看了《白釉黑彩童子垂钓纹枕》的文物以后，都提出了一些自己的看法。?
针对现今“低头一族”人群的不断扩张，颈椎问题人群日益增多，是不是可以通过科技或者人工智能的方法对人们的枕头做一些改变，在保护颈椎健康的同时，又兼具了人工
智能的手段。所以在综和实践活动课的选题上我抓住了这次的学习契机，开展了这次的设计制作课程，《智能枕》。??
在上节课，我们经过控制系统、编程软件的学习，已经完成了智能控制升降支架的制作。?
学生分析??
四年级的学生对于智能物品接触比较广泛，基于计算机技术，和对新闻、网络的敏感程度，对于此次的设计制作课，会有更多的看法和想法。?
教学?目标??
知识目标：通过对枕头的设计，了解青少年颈椎问题。通过制作枕头，了解枕头的造型、材质等特征;?
能力目标：在制作过程中，培养学生创新能力，动手能力与审美能力;?情感、态度与价值观：在与同学合作过程中，既锻炼了协作能力，又培养了互助精神；
结合人工智能技术，从多元角度去激发学生的创作灵感。?
教学重点难点?
重点：对枕头制作材料的理解以及对材料的综合运用?
难点：智能高度，智能角度的调节?
教具准备?
布匹（棉、麻等）、扎染染料、水、油画笔、针线、?
荞麦、棉花、海绵、记忆海绵、理疗包、播放器（蓝牙耳机）?
旋钮式升降支架???智能控制升降支架?
教??学??过??程?
环节一：导入?
教师活动：同学们，根据前几节课的采访、调查、研究，结合我们全体学生的头脑风暴，我们想要实现我们的设计，主要从这三方面入手，一，外观，俗称就是枕套的设计。二、叠加功能。三、智能调节系统。?
基于以上三点的创意，我们每个组也都制定了简单的效果图。这节课，咱们就要将设计物化，那怎样去物化，去选择什么材料更能体现你的创意呢？我们一起来探究一下吧！?
学生活动：回想总结。?
设计意图：对学生的研究进行简单总结，肯定学生的研究成果。??
环节二：头脑风暴?
教学活动：?
师：我们都知道，生活是最好的老师，认真观察生活，你会大有收货。?
老师就那你们身边触手可及的物品，来和大家一起头脑风暴一下。请大家看，这是什么？
?生：铅笔。?
师：先从他们的外观开始。你发现了什么？?
生：长短不一，大小不一?
生：不同的笔，有不同的颜色?
生：还有不同的标志。?
生：有些标志是印上去的，有些标志是刻上去的?
师：观察的很仔细。每个人都想让属于自己的东西，加上一些特有的标签。对外包装进行一些美化和设计，将更好的适应他的内心的认可度。?同学们如果给自己设计枕套，你有什么想法？?
生：画一幅画，就像在博物馆看到的《白釉黑彩童子垂钓纹枕》一样，画一幅我喜欢的画在上面?
师：特别棒。除了画画，我们还可以用哪些方法去美化它？?
生：可以进行扎染。?
师：嗯，学以致用，结合咱们在学校社团课学到的知识，创作出更优秀的作品。这里有一个需要注意的问题，有哪位同学想到了？?
生：画画和扎染要选择不掉色的布料，否则一觉想来会变成个大花脸。。。。?
师：说的非常到位，不仅把要注意的事项说出来了，还把后果给大家讲清楚了。老师为你点赞！对于枕套其他同学?还有哪些有创意的想法？?
生：写上自己的名字。?
师：当然可以。但是，能不能不用写的。?
生：能，绣上去。?
师：你肯定是个秀外慧中的才女。其他同学呢？?
生：可以像电视里面演的那样，将自己的名字贴上去。?
师：在运动中得到启发。老师给你点赞。对于枕套，咱们就到这里，同学们在一会的创作过程中，还可以加一些其他的更有新意的创意。?
师：老师还找到了一些铅笔？看看，这些和刚才那些有什么不同呢？?生：加了橡皮?
生：可以换芯?
生：颜色也变成彩色了?
生：更方便了?
我们知道，一件物品，只有光鲜亮丽的外表，没有内涵，是不能长久的。我们接下来就一起看一下，我们的枕头别有洞天的“内涵”。谁来给大家讲一讲。?
生：我想有一款冬暖夏凉的枕头。?
师：需要给每个人做出两个枕头吗？?
生：考虑到成本，我觉得可以做成替换的，就像我们使用的可替换型铅笔。?
师：创意来源于生活。?
生：我想把爷爷的颈椎理疗包放到枕头里，这样既节省了治疗的时间，又可以让枕头多一项功能。?
生：我想把爸爸的按摩器放进枕头里。?
师：嗯，为自己的家人考虑，你们真是贴心的孩子。?
生：我喜欢听故事，可以在枕头里放一个蓝牙耳机，听着故事入睡。?
师：你很懂得生活的仪式感啊。对于智能枕的“内涵”，也就是将枕头的功能更加多元化，将不同功能叠加起来，在睡眠过程中，同时去完成不同的感受与体验。?
那对于新时代的少年，你们生活在科技这样大大的社会，智能产品时刻在影响着我们生活。请大家看一下这些笔？你有什么想法呢？?
生：这个是智能笔?
生：我有这样的笔，这个笔特别厉害，可以提醒我坐姿和握笔姿势?
生：我用的是C款套餐?
师：看来智能产品已经浸入到我们生活的每个角落。那我们的枕头高度、枕头角度的问题是不是也可以做成智能的呢？根据不同人群，不同成长阶段去自动感应脊椎弯曲程度来智能调整呢？?
生：可以。上节课我们已经将智能控制升降支架已经完成了。?
师：那就在具体的设计过程中，去测量、记录、调整数据，让你们的产品来实现最有的效果。?
生：好的。?
师：老师的设备备选区，包含了旋钮式升降支架，可以供针对老年人制作智能枕使用。?
设计意图：从学生平时的物品着手，引导学生进行?
???同学们，通过刚才的头脑风暴，相信同学们已经有无数个新奇的想法在脑海里打转，我也看到有到多同学在摩拳擦掌，跃跃欲试了，下面就请同学们根据刚才迸发出的新的想法，去调整你的设计方案，并结合老师给出的材料，还有你们小组在课下准备的材料来进行你们的创作吧。?
这是相应学科老师的联系方式，如果有需要可以随时联系我们，我们都非常愿意帮助大家。??
课后反思?
这节课的教学目标就是通过实例来引导学生进行创意和头脑风暴，课堂实例是从学生的生活出发，来引导学生进行创作，能激发学生更多的创意，课堂教学效果非常成功，教学目标完成。?
但是对于学生的引导程度，把握的不够，具体功能的细化不是很明确。希望能再更细化其中的部分，能给引导学生进行更细致化研究和创作。再就是和艺术性结合的不都密切，需要加强学习。

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