资源简介

叩古问今——走进扬州八怪纪念馆实践活动
一、?主题确定?
“扬州八怪”是清代活跃在扬州画坛上的一批具有创新精神的画家。扬州八怪纪念馆是宣传和弘扬扬州八怪艺术成就的专业纪念馆。纪念馆占地4452平方米。现存古建筑明代的楠木大殿，今辟为主展厅，展示十八世纪扬州的风土人情，便利的交通，繁荣的经济……“八怪”因此孕育而生。东西廊房及珍品陈列厅，陈列有"八怪"书画及扬州书画家代表作，还有金农寄居室复原陈列，展现“八怪”书画创作生活的历史氛围。扬州八怪纪念馆是宣扬和弘扬扬州八怪艺术成就的专业纪念馆。通过此次实践活动旨在让学生通过一系列的调查、研究等活动，让学生能更加深入的了解扬州的历史文化，感受扬州历史文化的魅力。
?活动目标确定：?
情感目标：?
通过实践活动增进学生对扬州历史文化的了解，感受古代文人艺术的魅力。?
初步培养学生对扬州的历史文化产生探索实践的兴趣。?
激发大家热爱家乡、热爱家乡历史文化的情感。?
能力目标：?
?欣赏“八怪”的作品并了解相关资料，初步了解“八怪”人物。?
2.?初步学会与社会交往的技巧并逐步培养社交能力。?
3.?实践活动中，学会调查了解、查找整理资料，在活动中培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。?
4.?培养合作学习、发展个性、展示个性的兴趣。?
活动重难点：
通过实践活动增进学生对扬州历史文化的了解，感受古代文人艺术的魅力。?
三、?活动实施过程?
第一阶段???实践活动前——了解“八怪”历史?
古老的扬州城具有2500年悠久的历史，引导学生谈一谈自己了解的扬州文化古迹，讨论一下自己身边的扬州特色，指导学生课下通过查阅图书资料，上网搜集等方式了解扬州八怪的资料，在实践课堂上和大家分享。同学们经过一周的准?
备，搜集掌握了大量的资料信息，课堂上组织交流探讨，为下一步的实践活动做好准备。?准
备工作一：?
如何引导学生高效地利用实践活动获得新知？教师的引导作用尤为重要。本次活动前一周，我列举了一些条文式的问题让同学们利用书本资料、网络进行查阅了解。我列举了以下问题：?
扬州“八怪”的地址。?
扬州“八怪”的由来。?
“八怪”都是指哪些人？?
搜集“八怪”的书画作品图片。?
准备工作二：搜集八怪纪念馆的相关图片资料。?
学生根据以上问题查找相关资料，并采用小组合作的方式进行资料整合探讨，在实践活动课堂上，我们对大家整合的资料进行了展示与学习，课堂气氛很活跃，大家积极展示自己搜集的相关资料：?
有学生为大家介绍了纪念馆的地址：文昌阁向北500米，蓝天大厦南，汶河北路路西小巷中。附近有“南柯一梦”中的老槐树。?
有学生为大家解说了“八怪”由来：扬州八怪是清代乾隆年间活跃在江苏扬州画坛的革新派画家总称，即“扬州画派”。人数和姓名说法不一。李玉棻《瓯钵罗室书画目过考》中，指金农、郑燮、黄慎、李鳝、李方膺、汪士慎、罗聘、高翔八人。其实不止8人，且人名亦不固定。?
还有学生进行了资料补充：“扬州八怪”究竟指哪些画家，说法不尽一致。有人说是八个，有人说不止八个；有人说这八个，有人说另外八个。据各种著述记载，计有十五人之多。因清末李玉棻《瓯钵罗室书画过目考》是记载“八怪”较早而又最全的，所以一般人还是以李玉棻所提出的八人为准。即：汪士慎、郑燮、高翔、金农、李鳝、黄慎、李方膺、罗聘。至于有人提到的其它画家，如阮元、华岩、闵贞、高凤翰、李勉、陈撰、边寿民、杨法等，因画风接近，也可并入。因“八”字可看作数词，也可看做约数。?
还有的同学为我们展示了自己搜集到的“八怪”印章字画图片供大家欣赏。?
实施感悟：收集资料作为一种学习的手段，是让学生通过自己的探索，在收集整理的过程中，发现新知识，产生新知识，并自觉地整合到自己的知识结构中来。因此，教师应全方位地考虑学生搜集资料的效果和质量，既减轻学生的负担，又要把搜集的资料落到实处，真正发挥它的作用。当然，课堂四十分钟的时间毕竟有限，学生们所搜集的资料不可能在短短几分钟内全部展示出来。如果就此打住，那么学生们既学不到更多课外的知识，也使许多学生花的时间和精力白白地浪费了，更严重的有可能还会打击学生课外搜集资料的积极性，学习兴趣因此会一落千丈。所以，教师可以将这些未来得及展示的资料充分加以利用，通过其他的一些途径进行展示。例如教师可利用综合性学习课、信息技术课等相关课程，为学生们提供多种形式的交流平台，让学生通过人机互动在兴趣盎然中学习，通过生生互动在集思广益中提高，通过师生互动在角色平等中共进。另外，教师还可以根据搜集资料的内容出一期主题墙报，或者分小组合作编写手抄报，或举行专题交流会等等。这样，既尊重了学生的劳动成果，又把课外知识的学习落到了实处。由此营造丰富多彩的教育环境，为学生提供探究的工具和交流的平台，使其掌握探究的方法，以保证探究的有效性，从而达到提高创新能力的目的。通过课堂中的资料展示，同学们对“八怪”的历史有了初步的了解，也更激发了学生想去实地参观的兴趣和愿望，为下面的实践活动打好基础。?
第二阶段???开展活动——走进“八怪”参观?
学生带着对八怪纪念馆的浓厚兴趣进行实地参观实践，在活动中，我引导学生开展一系列的活动，如“拍一拍”“找一找”“读一读”等活动。即对自己感兴趣的历史资料进行拍照留存，或者对八怪的字画作品进行拍照留念等，“找一找”是引导学生根据自己先前搜集的历史资料，找一找纪念馆详细的介绍解说，更加全面具体的了解八怪的历史文化。“读一读”是引导学生多用心读一读纪念馆内的历史解说和作品解说等，感受历史文化的魅力。?
整个实践活动学生兴趣很浓，因为上周已经通过查找资料，课堂交流等形式，对八怪的历史进行了大致了解，学生通过实践活动更能深入走进八怪的人文历史。?实施感悟：学生在活动中增长了社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度；养成积极的生活态度；激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力；通过设计多样化的活动，提供学生多元自主的学习机会，满足小学生发展个人兴趣、专长的需要。在活动过程中，我和我的学生们不仅学到了很多知识，也建立了深厚的友谊，教师的主要任务不再是传授知识，而是主题活动中的指导者、参与者、学习过程中的合作者。
孩子才是活动的主角，只有在具体的生活实践中，才能发现问题，感受探索实践的乐趣。当然，在活动中我也发现了一些不足，即对个别性格内向孩子的关注度不够，他们还未全方位的融入到整个活动中去，有些同学在沟通意识方面和合作能力方面还存在进步的空间，这更提醒我在以后的活动中努力做到关注每一个孩子的个性发展。?
第三阶段???展示成果——感悟“八怪”精髓?
活动结束后，回归课堂，我们又开展了一系列的展示评比活动，有同学向大家展示了自己在纪念馆拍到的资料或者作品照片，有的同学向我们介绍了自己在纪念馆找到的新发现，还有的同学向大家介绍了自己最喜欢的“八怪”书画，更有用心的一个同学为我们查阅搜集了大量资料，找到了“八怪”人物的历史故事和大家分享：?
1.八怪之首郑燮[郑板桥]??
清康熙年间的板桥，坐对纸窗竹影，铺开笔墨画起了他最爱的竹子。“秋风昨夜窗前过”，他看见清风在竹叶间穿行，看见竹子摇曳的样子。板桥画竹有“胸无成竹”的理论，他画竹并无师承，多得于纸窗粉壁日光月影，直接取法自然。针对苏东坡“胸有成竹”的说法，板桥强调的是胸中“莫知其然而然”的竹，要“胸中无竹”。这两个理论看似矛盾，实质却相通，同时强调构思与熟练技巧的高度结合，但板桥的方法要“如雷霆霹雳，草木怒生”。?板桥这幅《竹石图》，竹子画得艰瘦挺拔，节节屹立而上，直冲云天，他的叶子，每一张叶子都有着不同的表情，墨色水灵，浓淡有致，逼真地表现竹的质感。在构图上，板桥将竹、石的位置关系和题诗文字处理得十分协调。竹的纤细清飒的美更衬托了石的另一番风情。这种丛生植物成为板桥理想的幻影。板桥的竹子，连“扬州八怪”之首金农都感叹说，相较两人的画品，自己画的竹子终不如板桥有林下风度啊。??
2.高其佩??
其花鸟扇面是用指头创作的。高其佩的指画扇面，两只鸟的形态落拓潇洒，而牡丹花上的题诗说，“也类胭脂画牡丹，画时日出已三竿。原来花自扶桑国，不许人家花月看”，诗写得颇有情趣。让人惊奇的是，画面突然呈现艳极的牡丹，美到极致，反倒有了良辰美景之后的自暴自弃、以及不忍卒看的凋败气息。开到荼蘼的牡丹，春风里散发着颓废之美。?高其佩(1672-1734)，字韦之、韦三，号且园、南村、书且道人。先辈自山东迁至辽宁铁岭，隶汉军镶黄旗，曾任刑部侍
郎。为“扬州八怪”罗聘之师。高其佩善用手指作画，他开创的“指画”成为绘画中一个重要流派。?高其佩晚年，指画声誉远播朝鲜，但他依然绘画“甲残至吮血，日匿频烧烛”。雍正八年（公元1730年），应诏圆明园如意馆作画3年，创作了《长江万里图》等细绢工笔画。高秉《指头画说》记载，高其佩曾为兵部尚书卢舜徒写真，画一立像，高与真人相齐。画成后，卢舜徒欢喜若狂道：“神乎技矣！进乎道矣！”?
还有部分同学写下实践日记和大家分享自己的心得体会。?
其一：???????
有趣的实践活动——八怪纪念馆探访四（7）班???李梦源?
今天，在老师的带领下，我们一起开展了一次有意义的实践活动，一起探寻了扬州的八怪纪念馆。虽然我身为扬州人，但是还从没有来过纪念馆呢！所以同学们都很期待。?
??走进纪念馆，就看到一个个挂在墙上的碑文，那都是八怪的作品，有字有画，虽然有的字我看不太懂，但是觉得很有意思，不愧是八怪的精品呀！??在纪念馆，我们一起观看了八怪的雕像，还一起了解了八怪的来历和历史，欣赏了八怪的字画作品，同学们边看边记录，真开心呀！?
?我们在讲解员的带领下参观了整个纪念馆，最后，大家依依不舍地离开了纪念馆，下次我们期待还会举行这样的实践活动。
其二：?探寻扬州历史文化---实践日记?????四（7）班????孙一轩?
??扬州的历史文化悠久，有很多我们值得学习探索的地方。今天，在老师的带领下，我们一起探寻扬州八怪纪念馆，一起深入了解扬州八怪的历史。??在实践活动前，老师已经组织我们通过网络和书籍上查询了很多八怪的资料和图片，课堂上我们进行了资料交流，所以，大家带着好奇走进了纪念馆。?
在纪念馆里，我们认真倾听了讲解员阿姨给我们讲解八怪的历史和作品。大家更加深入的了解了八怪的文化，我最印象深刻的是我们在一个大缸前看到有很多的硬币，那都是旅游的人们投进去的，希望自己心想事成。在纪念馆的后院，我们还看到了千年古银杏，那棵树枝干粗大，非常壮观。同学们都在银杏树下合影留念呢！?
扬州2500年的悠久历史中，还有很多很多有趣的历史文化，我真希望我们多举行这样的实践活动。??
实施感悟：社会实践活动有利于学生的成长，也是学生成才的自身需要。以社会为课堂，以实践为教材，让学生投入到社会实践中去接受基本教育和锻炼。不断提高学生的认知和处理问题的能力。学生从最初的准备材料、搜集相关图片等方式中提高动手查找的能力，综合实践活动通过综合性的实践学习，改变学生单一的知识接受性的学习活动方式或生活方式，强调学生通过研究和实践，构建一种积极的、生动的、自主探究合作的学习方式，逐步掌握科学方法。通过探究活动，他们不仅学到了知识，培养了能力，学会了怎样开展研究，培养了严谨的科学态度，更重要的是，他们通过一系列的活动更加对扬州的人文历史做了更深入的了解，心里多了一份沉甸甸的社会责任感。??
综合实践活动为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间，学生在这个大空间里发展综合实践能力、创新精神和探究能力，发展多方面的情感、态度和价值观，培养各种能力，综合实践活动将为学生自由成长保驾护航。

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