资源简介

走进洪秀全故居纪念馆
了解历史名人事迹
【活动背景】?
在我们的家乡广东省广州市花都区红棉大道的北面官禄布村就是太平天国创建及思想领导者洪秀全的故居。胡锦涛总书记在党的十八大报告中提出：“文化是民族的血脉，是人民的精神家园。”这种精神家园首先就体现在民族精神上。我们学校要把弘扬和培育民族精神作为学校文化建设的任务，以培养和树立小学生从小立志为中华民族的伟大复兴而努力学习的远大理想，具有十分重要的意义。?
因此，为了进一步践行我校学生社会主义核心价值观，培养爱国主义教育，弘扬民族精神，增强自身的责任感。我校本学期开展了“走进洪秀全故居纪念馆”了解历史名人事迹这样的综合实践活动主题。??
【课时安排】?
第1课时：《走进洪秀全故居纪念馆》选题课，全班分组。?
第2课时：走进洪秀全故居纪念馆进行实地考察，亲身体验。?
第3课时：分组搜集资料与整理资料，制作各种成果。?
第4课时：小组汇报与成果展示。??
【教学目标】?
1.?能力目标：?
（1）?掌握提问的原则，形成表达和归纳整理问题的能力。?
（2）?增强小组组员之间的交流、包容、合作能力。?
（3）?掌握资料搜集、整理的方法，会用word制作图文并茂的资料成果。?
（4）?对小组汇报进行客观评价，培养独立思考以及发现问题，解决问题的
能力。?
2.?情意目标：?
（1）?学习洪秀全不怕牺性、敢于斗争的精神，培养学生爱国爱家，树立民
族精神。?
（2）?让学生谨记历史，珍惜眼前，做一个学会感恩，学会思源的好学生。?
第1课时：《走进洪秀全故居纪念馆》选题课?
教学设计?
教学目标：?
?掌握提问的原则，形成表达和归纳整理问题的能力。?
2.?把问题转换成小主题，全班自由选题形成研究小组。?
3.?学习洪秀全不怕牺性、敢于斗争精神，培养学生爱国爱家，树立民族精神。?
教学重点：?
通过提出问题，形成研究主题，全班选题分组。?
教学难点：?
1.?引导学生有效的进行提问。?
2.?怎样将问题转换成有研究价值的小主题。?
教学过程：?
一、创设情境，产生问题?
1.通过多媒体手段，创设教学情境，激发学生探究的兴趣，引出探讨的问题。?
电脑展示洪秀全故居纪念馆的图片，引起学生的注意。?
提问：谁认得这个地方？这个故居为的是纪念哪位历史人物？他有哪些历史事迹？……?
2.让部分学生谈谈他对历史人物洪秀全的认知，对游览洪秀全故居纪念馆的体会。?
让部分学生向其他同学做介绍，引起学生现有的经验，激发其他学生的兴趣。?
二、畅所欲言，提出问题?
学生在小组内畅所欲言，提出自己感兴趣的问题。?
教师指导的关键在于帮助学生留心身边的各种问题并启发学生思考，以培养学生的问题意识，帮助学生从三个方面发现问题：学生自身在学习和生活中遇到的问题；社会上发生的一些热点问题；各种节日与学校的各种活动。?
老师尊重每个学生，让其畅所欲言，提出自己感兴趣的问题，培养学生发散思维的能力。?
三、引导学生，分析问题?
由于学生的研究经验和能力不足，所提出的问题往往出现过大、过深和太空泛的情况，需要教师予以积极的指导与调整，引导学生对提出的问题进行梳理，帮助学生分析问题的性质、意义和价值及实施的可能性，将问题转化为学生开展探究的主题。?
四、问题筛选，生成主题?
尊重学生意愿，大多数学生感兴趣、可行和易操作的问题，才能切合学生开展探究的主题。?
小组合作学习，从不同角度拆分所要研究的问题，找到研究方向，确立本组感兴趣和能研究的2-3子课题。?
教师指导学生筛选和归纳的方法；在师生互动，生生互动合作学习中，对各组的问题进行筛选和归纳，确立值得研究的2-3个子课题（根据学生的认知水平而定）；准确表述子课题。
?预设小主题：?
有关洪秀全故居、纪念馆的探究??
有关洪秀全丰功伟绩的研究??
对于太平天国失误的探究??
有关拜上帝教的研究??
有关《天朝田亩制度》的研究??
身边人物对洪秀全的影响?
五、尊重学生，确立分组?
学生根据自己的兴趣，选择自己喜欢的能研究的小主题。然后在老师的引导下进行自由分组。分完小组后，小组内推选出组长，起组名，定口号。最后填写分组表，研究小组正式成立。?
六、总结评价，布置任务?
课堂总结并评价，学生自我评价，小组内同伴之间互相评价，老师对学生的评价。明确下一阶段学习，走进洪秀全故居纪念馆去进行实地考察。

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