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《我们身边的垃圾》教学设计
?活动主题的确定：?
据有关资料显示，我国是世界上固体废物排放量最大的国家之一。我国城市人口2.6亿，生活垃圾和工业垃圾废弃物每年排放量超过4亿吨，全国平均每人每天产生垃圾1千克。特别是在非典型肺炎肆虐之时，同学们都能认识到环境的整洁是人类健康的保证。于是，我从学生日常生活中最常见的东西入手，开展以“垃圾”为话题的语文综合实践活动，通过对身边的垃圾调查，进一步认识保持环境清洁的重要性。主题确定后，我与学生一起讨论，并确定主题，确定下来的主题分别是三大方面的内容：垃圾的来源、垃圾的危害、垃圾的处理。?
活动目标：?
一、?知识与能力?
1、培养学生养成主动收集、整理资料的习惯，提高搜集信息、处理信息的能力。2、通过自由表达，想象创作，培养学生想象创新的良好学习习惯。?
二、??情感目标?
1、让学生走进生活，培养他们从小关心身边的一切事物，关注自然，关注社会的良好品质和意识。?
2、学会大胆与人交流协作，并从中体验交流与合作的兴趣。????
3、通过汇报交流，对自己的调查活动有喜悦感和自豪感。?
活动重难点：
培养学生养成主动收集、整理资料的习惯，提高搜集信息、处理信息的能力。
制定活动计划：?
学生自选主题，组成合作小组。各小组制定活动计划，主要包括时间，地点的具体安排；包括调查的形式，如垃圾的分布，垃圾的来源和去向的观察，有关人员、单位的访问，阅读搜集和上网搜集等；包括每一步活动的准备，如纸笔、照相机、预先制定访谈要点等；包括调查结果的呈现，如照片资料、观察日记、资料荟萃、研究报告等。?
活动准备：?
1、采访录像。?
2、指导学生进行调查观察，并把资料归类整理以作汇报交流。?活动过程?一、导入：?
1、同学们，上学期，我们开展了以“怎样保护周围的环境”的语文口语交际活动。????????
通过活动，谢老师发现同学们有很强的环境保护意识。所以本学期，我们继续开展这方面的探索学习，并开展了以“我们身边的垃圾”为话题的语文综合实践活动。活动前，同学们对“垃圾的来源”，“垃圾的危害”，“垃圾的处理”三大方面进行了语文综合实践的探究学习。?
［以上学期学过的有关环境保护的口语交际为切入点导入，这样既能由浅入深，又能使学生对所学的知识有一个巩固的过程。］?
2、在实践活动中，谢老师充分感受到同学们对知识探究的热情，也知道同学们搜集资料的方法很多：有的上网，有的到图书馆，有的看报看电视，有的请教家长或相关的专业人士，有的进行了实地调查采访……?
［对学生前阶段的活动进行肯定的小结,并以此作为鼓励。］?
3?、进行动态分组。?
［这一动态分组形式充分体现了学生学习的自主性，?打破传统的固定分组形式。因为活动前，我并没有强求学生去调查哪一方面的内容，而是让他们自由选择主题，这也是新课表标提倡的要培养学生主动探究的精神。］?
二、汇报交流垃圾的来源。?
1、汇报生活垃圾来源：学生的观察日记。?
2、以采访报告展示工业垃圾来源。?
3、通过上网搜集资料，汇报医疗垃圾的来源。?
［上述环节的设计，学生通过展示搜集到的照片、图片等资料，采用了观察日记，把实地采访的内容写成采访报告、叙述的语文知识，使学生能主动地在语文实践中提高了语文能力。］?
听了我们的汇报，我想考考大家，你们知道常见的垃圾有哪些吗？?
［让学生充当小老师的角色提问题，锻炼了学生的胆量和才智。］?
5、用表格形式展示的垃圾种类。?
垃圾的种类?垃圾的来源?
生活垃圾?塑料袋、剩菜、剩饭、包装纸、果皮……?
工业垃圾?废水、废气、废渣……?
医疗垃圾?皿装注射器、输液管、针头、刀片、绷带……?
[学生能用表格形式展示常见的垃圾种类，体现了他们的归纳、整理资料的能力。]?
6、小组交流哪些不是常见的垃圾。?
[这一环节是以语文为出发点，扩展语文知识的外延，让学生多看丰富多彩的课外书，增长课外知识。]?
7、老师过渡小结。?
[老师用激情饱满的语言进行精辟的点评，很自然地引出下一环节。]?
三、汇报交流垃圾的危害。?
1、汇报垃圾的四大危害。?[先向大家展示垃圾总的危害。]?
2、那具体来到我们的身边，生活垃圾引起的危害又有多大？?
3、展示调查报告。?
4、出示在瑶台市场调查到的使用一次性塑料袋的情况。?
5、汇报生活垃圾引起的危害。?
[在活动中，要注重学生之间的互评，这是学习习惯的培养，又是思维能力的培养。评价的过程其实就是吸取借鉴他人长处的过程。]?
6、听了我们的汇报，你们觉得我们的表现怎么样？?
[用调查报告和表格的形式汇报了生活垃圾的情况，既是运用了调查报告，又能使学生以致用，（把调查到的使用一次性塑料袋的情况用数学计算出来）这就是生活中的数学了。这样能使学习与生活实际不会脱节，也是大语文观所提倡的：不但要在课堂中学知识，还要在生活中运用知识，从而达到了学生学习语文的最根本目标这一契机。正体现了社会生活处处皆语文的学习观！]?
过渡引出工业垃圾的危害。?
8、过渡引出医疗垃圾的危害。?
9、观看录像，了解医疗垃圾的危害，展示观后感。?
[学生通过实践采访，才会获得亲身体验，并把这种体验写成了观后感，使学生的语文能力得到了较好的提升。]?
四、汇报交流垃圾的处理。?
1、听了他们的汇报交流，我们知道了垃圾给人类带来了这么多的危害，那每天的垃圾是怎么处理的呢？?
2、通过咨询环卫工人，知道垃圾的收集输送过程是这样的：垃圾清理收集——运到垃圾压缩站——压缩、装箱——运送垃圾处理场所——再次压缩。?
[通过咨询相关的专业人士，使调查内容更具有真实性和说服力。]?
3、用卡片的形式汇报交流垃圾的科学处理方式。（卫生填理法、焚烧法、堆肥法、综合处理法）?
[学生制作的精美卡片，说明学生的动手操作能力是非常棒的！]?
4、同学们在认真查阅垃圾的科学处理方法的同时，还设计了一些独特的垃圾处理新方法，下面让我们来交流这些新方法？?
5、哪位同学愿意把你设计的独特的垃圾科学处理新方法介绍？?
汇报展示：污水鱼、想象作文、小制作。?
[学生不但上网收集垃圾的科学处理方法，而且自行设计了垃圾的科学处理方式。在自主性、开放性的书本学习与语文实践活动相结合的综合性学习中，要鼓励学生大胆设想，积极探索，从而培养学生的创新能力。]?
五、交流汇报垃圾整理的建议。?
1、与老师交流建议。?
[学生把活动的学习成果：所做的文件夹、自编的手抄报、写的建议书、信、调查报告、倡议书，共同与老师分享。]?
2、汇报与听课老师交流的情况。?
[语文实践学习应自始至终贯穿老师的引导，但教师的职能不同于以往的传统教学，而是开放的组织者、引导者的角色。一方面学生能在引导中更加明确“自主、合作、探究”的学习方法；另一方面，教师在学习过程中“学习伙伴式”的引导更能发挥语文的人文性教学。]?
六、活动升华?
1、引出物质垃圾、行为垃圾、精神垃圾。?
[在学习中，不仅伴随着创新意识的出现，而且也伴随着新问题的产生，即问题的生成性。同学们在了解垃圾危害的过程中，由物质联想到“随后吐痰”也是垃圾，
并由此联想到了行为垃圾、精神垃圾。]?
2、同学们，此时此刻，你想说什么？?
[提高学生听、说、读写能力和指导人格个性发展，能将语文的工具性和人文性有机的统一，使学生在学习活动中既能提高语文的素养，又能形成良好的个性和健全的人格。]?
3、我们想用歌声来表达对垃圾的看法。?
4、我们自编了一首顺口溜来表达对垃圾的看法。?
[在语文实践活动中，以学习语文为出发点，运用各科资源，开展跨学科活动和教学，只有这样才能凸现语文作为各个学科的基础，才能更好地让学生体会语文学科具有工具性和人文性统一的特性。]????
5、老师小结。?
[老师善用激励性的语言进行画龙点睛的小结，使每个学生都有物可看，有话想说，有内容可写，那么，语文学习也就成了一件快乐的事情。]????
6、全班齐读倡议书。?
[此倡议书准备在学校电视台向全校师生宣读，目的是想起到以点带面的宣传作用。]?
七、拓展活动：请展开想象的翅膀，把你写的想象建议内容修改得更完美,可以自由选择一种方式，把你写的建议反映给有关部门吧！?
[此设计重在逐步培养学生自主组织、自主策划、自主实践、自主交流的意识和能力，让学生真正感受到自己是导演、是主角，是学习的主人，是生活的强者。]?

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