资源简介

我做环保宣传员
设计背景：?
习近平总书记在中央财经领导小组第十四次会议上强调，普遍推行垃圾分类制度，关系13亿人生活环境改善，关系垃圾能不能减量化、资源无害化处理。?
早在19年前南京就已经成为垃圾分类收集试点城市，这是最早的垃圾分类点。那么经历了19年，大家的垃圾分类意识如何呢？是否真实进行垃圾分类了呢？垃圾分类是否有必要？这都是与学生生活息息相关，值得去探究的有意义的话题。在这样的生活话题中，学生有话讲，情感能够得到共鸣。?
新一季的“奔跑吧”以“垃圾分类”为主题，震动人心。这是一个很好的综合实践活动课教学资源，在学生进行了调查研究拥了真实的感触之后，巧用这样的视频资源扦插进综合实践活动课中，进行教学情境创设。学生们通过视频视角加深了感触，激活了思维，丰富了视角。同时也延展了课堂的宽度，镌刻了教学的深度。此时学生自然而然有话可讲，意识也会随之改变，升华情感，教育目的慢慢达到。?
活动目标：?
1.知道垃圾的分类，通过小组合作，能够将本小组垃圾分类的调查结果进行分析总结，培养学生的搜集信息、处理信息的能力。?
2.学会“亮出观点”，能够将自己真实的想法勇敢、严谨、有条理地表达出来，培养学生的表达能力。?
4.学写建议书，树立节约资源和保护环境的意识，明白垃圾分类的重要性，以实际行动做好垃圾的分类。?
活动重难点：
知道垃圾的分类，通过小组合作，能够将本小组垃圾分类的调查结果进行分析总结，培养学生的搜集信息、处理信息的能力。?
活动准备：?
教师活动准备：?
收集、截取“奔跑吧”与垃圾分类相关视频。?
板书制作、设计建议书格式。?
学生活动准备：?
（1）通过第一课时的交流，学生从班级分类垃圾桶、学校分类垃圾桶、家庭分类垃圾桶实际使用情况及环卫车垃圾桶收倒情况进行调查研究、原因分析。?
（2）多资料查看出南京以外的其它城市，中国以外的其它国家垃圾分类情况，分析、学习其先进、成功经验。?????
活动对象：五年级学生?
课时设置：3课时。?
本节课第二课时：方法指导课。
?活动流程：?
视频激趣，导入话题。?
1.看海报，导入“奔跑吧”?
同学们，今天我们的这节综合实践活动课邀请来了几位嘉宾。你们认识吗？?
【PPT播放“奔跑吧”成员海报】?
生：他们是奔跑吧兄弟。?
【板书：贴“奔跑吧！”】?
2.看视频，导入“垃圾分类”?
（1）今天我们的这节综合实践活动课会跟随着奔跑吧的队员们一起去经历一个不一般的体验。?
【PPT播放：“奔跑吧”视频。】?
视频大概内容：奔跑成员来到垃圾分类场和环卫阿姨们一起将堆积如山的垃圾进行分类。分类过程中发现臭烘烘的垃圾中有菜刀、有雨伞，还有卷发棒，给环卫阿姨们增加了许多的工作量。?
（2）问：看完视频，你有什么感受？?
生1：看完这个视频，我觉得他们很辛苦，而且垃圾制造得太多了。?
生2：人们制造的垃圾跟多，也不注意垃圾分类。?
生3：垃圾不能都随便扔在一个垃圾桶里。?
生4：我看到传送带上的垃圾很多很杂，什么样的垃圾都有，如果把它们分个类，分成四类，这样环卫工人再回收垃圾的时候会更方便一些。?
生5：我觉得人们很不重视垃圾分类，不把这个当成一回事儿。?
总结：同学们都很有想法，今天我们就来继续来聊一聊垃圾分类。
?【设计意图】利用视频影像的震撼效果，将学生带进情境中去，激发学生共鸣，让学生有话可讲。?
二、分享调查，分析原因。?
（1）其实早在上各世纪九十年代，我国就已经开始提倡垃圾分类，2000年的时候，南京被确定为8个垃圾分类试点城市，这是最早的垃圾分类试点城市。?
【PPT出示：国内众多城市已经开始提倡垃圾分类收集处理。1993年，北京率先制定《城市市容环境卫生条例》，对“城市生活废弃物逐步实行分类收集”；2000年我国确定将北京、上海、广州、深圳、杭州、南京、厦门、桂林等八个城市作为生活垃圾分类收集试点城市，这是最早的垃圾分类。】?
（2）分享调查，分析原因?
那么经过了19年，我们南京的垃圾分类现状到底如何呢？?
上周我们班的同学就各自研究的主题进行了调查研究。我想请相关的同学上台来汇报一下我们的调查情况。?
第一小组：?
同学们好，我们小组调查的是学校垃圾分类桶，根据我们的统计发现：学校有21个分类垃圾桶。通过调查，我们发现，每个垃圾桶都没有垃圾分类情况，每个垃圾桶都有很多不同的东西，有吃的、大垃圾袋、塑料、纸张、水瓶、雨伞、树叶等。我们分析了原因，我们想应该是目前学校还没有特别重视垃圾分类，不向同学们强调一些垃圾分类的好处，概念性也不强。?
第二小组：?
我们组调查的是班级分类垃圾桶，我们学校一共有25个班级，我们小队调查了25个班级，我们发现：13个班级没有分类垃圾桶，12个班级有分类垃圾桶，我们小组的成员拿起垃圾桶看了一下，垃圾桶里有很多的纸张，有分类垃圾桶的班级他们即使有，也没有进行真实的垃圾分类，我们分析的原因是，有分类垃圾桶的班级老师没有要求分类，学生也不知道也没有这个意识。他们不知道哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾，没有分类垃圾桶的班级只能放在同一个垃圾桶内。?
教师引导：谢谢你们，短短一周，两个小组能够做到这样的研究已经很棒了，那我们有个建议，在这个过程当中其他小组如果有什么样的想法，任何一位成员都可以提出想法，补充意见，好吗？?
第三小组。?
大家好，我们是第三小组。我们分别于5月9日和5月12日在城南新村进行了调查，并且在5月10日、5月11日和5月13日我们也在同心家园进行了调查。我们进行的是环卫车的收倒情况，我们发现城南新村没有分类垃圾桶，而同心家园有分类垃圾桶，但是，他们的情况一致，环卫车收倒垃圾桶的时候都没有进行分类。经过对环卫工人的询问，和我们自己对问题的分析，我们组得出了以下三个原因：第一个原因是因为一些小区没有分类垃圾桶，但是一些小区已经开始安放了，有些垃圾车只有一个车厢，所以只好把这些垃圾放进一个车厢内。第二个原因是，虽然一些高档小区内张贴了一些提示语，但大家依然没有养成垃圾分类的好习惯。大家也经常吧不同种类的垃圾放在一个垃圾桶里面，环卫工人不好回收。所以只能装在一个箱子里面。?
教师小结：好的，真实的调查总是那么动人。?
第四小组：我们小组调查的是家庭分类垃圾桶的收倒情况。我们小组调查了37个家庭，实际每户家庭实际上都买到了3—4个垃圾桶。但都没有做到垃圾分类。只是为了方便使用，把厨房、客厅、卧室以及卫生间的垃圾分开装而已。最后采访时，发现我们的结论是对的。没有人做到垃圾分类。我们总结出了四个原因：1.环保观念没有深入人心。
垃圾分类概念没有普及。
3.很多人不知道该如何分类。
4.有的家庭嫌麻烦。
谢谢大家。?
教师总结：四小组进行了真实的研究，同时又用自己的智慧进行了原因分析。让我们把掌声送给四小组（学生鼓掌），?
【设计意图：陶行知先生说：行是知之始，知是行之成。本环节是为了为学生创设体验情境和时机、组织学生体验实践与活动交流，尊重学生在学习过程中的独特体验，让体验成为有效激活学生主体心智的引擎，过程中学生收获了搜集、处理信息的能力。同时经历了调查研究的学生们有了所看、所感、所想，表达也变得真实、生动。】?
三、交流讨论，学会表达?
1.同学们，这就是现状啊。那是不是垃圾分类没有必要呢？?
【PPT播放：是不是垃圾分类没有必要？】?
2.小组交流，得出结论。?
出示交流要求同学们，让我们进行小组交流。?
【PPT出示交流要求：1.小组同学在组长的组织下共同交流。2.交流过程中，学会“亮出观点”，学会表达。能够将自己真实的想法勇敢地表达出来。表达严谨，有条理。3.其他同学认真听，学会把别人的说话方式转换成自己的表达方式。】??????
交流结束后，学生发言：?
学生1：我觉得有必要，因为经过调查我们发现。城南新村的垃圾桶没有进行垃圾分类的标识，所以环卫工人一般都是把所有的垃圾一起都送到焚烧场燃烧。但是其中还有一些可回收垃圾，就这样被白白浪费了，我觉得如果进行垃圾分类的话，我们就能节约一些资源。?
生2：我觉得垃圾分类很有必要。因为如果所有垃圾一起送到垃圾场区焚烧，可能北冰洋的水位会上升，可能会把地球给淹掉。而且藏在冰山地下的二氧化碳会出来，温室效应会加重，人类将无法呼吸。?
生3：还有我觉得就是，如果不进行垃圾分类，把有些有害垃圾都运到山上去填埋的话，有害垃圾会污染突然，如果在这样的地方种菜，也会污染菜的品质。对人体也有伤害。?
生4：有些垃圾焚烧厂会焚烧，但是有些垃圾焚烧的话，是会有危害的。?生5：我们经常扔掉的纸会做成再生纸，大约两顿再生纸可以造出一顿再生纸，，可以减少树木的浪费。?
教师总结：你用数据来证明了自己的观点。?
生6：我觉得垃圾分类还是很有必要的，像第三小组调查了城南新村没有对垃圾进行垃圾分类，那么有些家庭像客厅有些纸张可以再次利用，而没有进行垃圾分类，回收车也没有进行回收，有些可再生垃圾就白白浪费了。?
3.是的，在垃圾分类的同时，我们还要努力做到减少浪费。【播放“奔跑吧”视频。】?
视频内容：?
每人每天在不知不觉当中就产生了1.2公斤垃圾，杭州市现在一天的产生量是1.2万吨。也就三到四年的时间就把一个西湖完全给填满了。?
视频转到填埋场：一百多米的垃圾，这个填埋场如果填满，杭州将没有地方可以填埋，街上将到处是垃圾。?
视频转换：填埋场的垃圾只能等它们自己慢慢降解。苹果核降解需要2周，羊毛衣物降解5年，易拉罐200年，塑料制品1000年，玻璃瓶200万年。?
4.交流：你们此时的心情如何？?
生1：我现在感觉的我心情十分复杂，一个玻璃瓶降解需要200万年，如果我们以后再这样产生垃圾的话，地球的土壤可能不够我们把垃圾填埋的。我们可能以后的生活环境，街道旁边都是垃圾。?
生2：如果我们不将垃圾分类真正进行下去，今后我们可能会生活在垃圾中。?
【设计意图：陶行知先生说过：我认为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。此环节的设计是为了让学生在交流中学会亮出观点，学会表达，同时学会表达得严谨、有条理。在交流中观点明确，培养表达能力。】?
四、践行实践，升华情感?
1.同学们都是有善心、有责任心的孩子，我们如何将我们所看到的、所想到的、所感受到的让更多的人知道，让他们也付出一份努力呢？?
生1：我觉得有两种方法，一种可以动员学生，让他们和家长一起积极宣传。第二种我觉得可以写一份倡议书，在小区里发放。?
生2：我觉得可以把自己的想法写给一些作者，让他们写出一些垃圾分类的书。?
2.践行实践，升华情感?
其实啊，我们行动的方式有很多很多，大家看这是英国王妃梅根。【PPT出示梅根照片】?
小小年纪的梅根就已经有勇气和胆量写信总统抗议性别歧视，在幼年的时候，就已经能够有勇气让自己成为一个非常出色的人！刚才同学们说了很多，让我们行动起来：写建议书。?
如果让你来写建议书，你打算写给谁？?
?我们可以写什么呢？学生交流????
根据学生交流，教师小结。?
【板书：明确对象、提出问题、写出原因、改善措施】?
提出要求:提出的问题和原因要真实，改善措施要合理可接受，还要注意我们的言语措辞，要让别人可以接受。?
4.?学生小组合作完成建议书，完成后进行交流?
【设计意图：引导学生将想法落实到行动中，学会完成建议书。】?
五、小结?
各位同学，下节综合实践活动课我们将继续交流垃圾分类的话题。垃圾分类永远不是仅仅停留在语言中的，还需要我们行动起来。希望下节综合实践活动课能够看到同学们一周以来垃圾分类的行动与成果展示，让我们的垃圾分类落实在行动中！?
相信每人付出一份力量，世界将变得更美好！?
【设计意图：这样的一节综合实践活动课应该不仅仅是一节课，学生们也不应该仅仅停留在感动和语言表达，还应倡导学生们真实地行动起来，让语言落实行动。就像课题那样，“奔跑吧，垃圾分类！”不仅仅是借助奔跑吧这样的视频资源进行教学，还有一层寓意：让垃圾分类行动起来，快一点奔跑起来！】?
板书设计：?
???????????????????我做环保宣传员?
明确对象?
?提出问题????????????真??实?
建议书??写出原因???????合??理?
改善措施????????????可接受?

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