资源简介

分析校园废弃物
设计理念:
本次活动所涉及的是环境保护的教育问题，为了让学生进一步了解生活废弃物的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识，使学生体会到社会环保问题严重与紧迫性，教师设计了对学生身边的废弃物进行分析的活动。通过这次关于校园废弃物分析的活动，不仅使学生亲身体验到废弃物分类真实的情况，更意识到社会环保问题的严峻性，增强了自己的社会责任感，同时使学生掌握了如何去了解事物的方法，如何获得较科学的结论。在活动中更是对学生的合作、分工的一种考验，在活动中学生的人际交往能力、文明礼貌的人文素养则自然而然的得到提高。?
活动对象：
四年级?
活动目标:?
1.?了解生活废弃物的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识。?
2.?通过讨论生活废弃物的危害性，引出废弃物分类的必要性，培养学生的动手能力。?
3.?通过小组展示、点评，加深对废弃物分类与分析具体情况的认识，并体会到宣传这一知识的重要性，同时培养学生的表达能力。?
4.?通过了解废弃物分类，培养学生正确的生活观念、正确的人生观与价值观。?
教学重点:?
?了解生活废弃物的危害，学会废弃物分类方法。?
?认识废弃物分类的必要性。?
?培养学生的合作精神和环保意识。?
教学难点:?
?会分析废弃物种类等情况的方法。?
?养成学生的环保意识。?
课前准备：?
调查生活中的废弃物，认识废弃物的危害，完成一期展报。?
教学过程:?
一、汇报展示调查成果?
1．各小组派代表出示自己小组的展报。?
?(设计说明:让学生提前关注废弃物的存在及其相关方面内容，用学生熟悉的方式将学生引入新课，增强学习积极性。)?
2．小组代表介绍自己的展报内容、以及完成的经过，自己小组的展报值得学习的亮点。?
?(设计说明:学生成果汇报是对课前活动情况的总结，互评、教师点评，表扬鼓励促进下一阶段活动积极性。活动中充分发挥学生主动性，全部由学生自己完成，培养了学生搜集信息能力、动手能力、表达能力。)?
二、观察校园废弃物，分一分?
1．看书本上分类示范，观察学习分类方法以及表示的方式。?
2.?学生一起来的校园垃圾放置点，观察校园废弃物，在记录表上先做记录。?
3.?小组合作对校园废弃物进行分类。?
?(设计说明:将学生目光转向与自己紧密联系的校园废弃物，引导学生觉察自我，观察和动手操作，进一步了解废弃物，做到分类明确。)?
三、小组依次展示废弃物的分类情况?
小组代表展示本小组的分类结果，放置在展示台，全部一起观看点评。?
示例：?
(设计说明:?展示分类结果，充分给予学生表达的时间，适时的指导，引导学生科学的表达。)?
审视废弃物分析结果，提出问题?
?各小组讨论提出问题：?
废弃物从哪里来？?
为什么餐盒那么多？?
废弃物最终去了哪里？
?一天的垃圾有多少？
?……?
?小组代表出示问题，阐述问题是怎么提出来的。?
3.?讨论：有了问题怎么解决，如何寻找答案？?
(设计说明:培养学生关注生活、学会观察生活中的现象，并分析现象发现问题。问题是下一阶段要研究的内容，学生的探究内容应来自学生生活，有学生自主提出，凸显学生自主性。)?
五、活动总结?
师：我们现在有了问题，接下来我们要做的就是用我们的方法去解决问题。?
师:?通过今天这次活动，你有什么收获吗，谁和大家一起来分享一下??
师:?我们每个人都是废弃物的制造者，也是废弃物的受害者，更是环境的保护者，为了我们共同的家园，请从自己开始，保护环境，少丢废弃物。?
(设计说明:本环节关键点是问题的解决方法，教师要引导学生自己思考，自己总结方法，并不教给学生方法，符合纲要精神。)?
六、课后延伸、撰写建议书?
利用课后时间完成这份调查，对调查结果要进行统计整理，并以书信的形式向环保部门、家庭以及学校提出合理化建议。?
(设计说明:树立环保意识，实现正确价值观的形成。)
?七、板书设计??
怎样减少校园废弃物?
?分析废弃物?
?提出问题?
?讨论解决方案

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