资源简介

多彩人生?多彩职业
课型?
主题分解课?
背景?分析?
综合实践活动课的具体内容最好是源于学生的生活，贴近学生的认知和兴趣，学生会自主的探究他们所感兴趣的问题。有许多孩子都有自己的梦想职业，因此抓住了这次机会，在实际体验前，通过本节课的教学活动让学生知道，各种不
同的社会群之间有着不同的分工，但是不论是哪种职业，都必须付出艰辛努力。所有的职业社会分工是不同，没有高低贵贱之分。但无论哪一种职业，都需要有人去从事，这是整个社会的需要的。无论从事哪一种职业都需要认识到其积极的社会作用，也要充分了解其艰辛。?
学生?分析?
小学四年级学生正处在世界观、人生观和价值观形成的起步阶段，这时学生正是心理逐渐走向独立的时期，开始了解和关注不同的社会群体，基本上能分清各种不同的社会职业，对自己将来喜欢从事的职业也开始有所憧憬。对社会及
社会群体有一定的认识，但缺乏深刻认识和理解，需要在社会实践中进一步了解和认知，以更深层次地理解不同职业，以助其树立正确的人生观、价值观和世界观，初步形成人生的理想目标及人生发展规划。?
这一阶段又是人生发展的奠基时期，此时打下的教育基础，将影响每一个学生一生的发展。小学四年级学生开始被五彩缤纷的世界吸引，对职业有了憧憬的认识，开始在家长和老师的引导下确立自己的职业目标。但是在这个关键时期，需要确立的引导和对具有其特定的意义和作用，也同时需要付出辛勤和汗水。这时期的学生个性开始凸显，不同学生之间的能力、兴趣、爱好和特长呈现不同的差异性，这时，发展学生比较、分析、综合思维的能力，能够帮助他们找准目标和努力方向，避免在今后的职业选择中走弯路。?
教学?目标?
（一）总目标?
1．从了解身边的人的职业入手，认识各行各业的特点，对各行各业有较为客观的了解。??
2．通过采访调查、观察交流、换位体验等方式，深切感受各行各业的艰辛和存在价值。?
3．从小树立远大理想，确立职业目标，并在学习中步步靠近。?
（二）各阶段阶段目标?
第一阶段：活动选题?
阶段目标：通过激趣引导，帮助学生根据社会职业现状，了解各种职业基本类别，从中选择比较贴近自身生活圈的职业进行调查研究。教师在这一阶段引导学生积极思考，激发学生对不同职业者生存状况进行调查研究的兴趣。再结合自身喜爱的职业，进行分组。教师在这一阶段通过有效地引导，培养学生发散性思维：提升学生比较、分析、归纳、提炼问题的能力。再结合自身的职业目标，进行分组。?
以选定的分钟为基础，对调查研究的方法步骤进行了解，教师指导和鼓励学生共同探讨、合作、写出调查研究的计划。?
知识与技能：?
1．通过对职业体验讨论，了解职业的特性，对各行各业有较为可观的了解。?
2．搜集有关职业的资料，查阅赞美职业的诗歌、散文等，从中体会职业使命感和责任感。?
3．培养学生收集信息和处理信息的能力以及归纳总结能力。?
过程与方法：?
通过全班同学对子课题的整理过程，使学生掌握了如何准确地选取课题，培养孩子乐于表述自己的想法的能力。?
情感、态度和价值观：?
通过职业体验，了解职业的特性，体会劳动的快乐，感受职业的艰辛，培养学生热爱生活、关注社会的思想感情。?
教学?重点?难点?
重点：让学生学会怎样提出自己的问题，并学会探讨整理整理总结以及如何准确无误地表达出来。?
难点：如何让学生知道，各种不同职业只是分工不同，没有高低贵贱之分，无论哪种职业，都需要有人去从事，这是整个社会的需要。?
教学过程?
导入?
问好：同学们，今天老师想考考大家生活中观察能力怎么样。请同学们仔细观看视频，说说这些图片中人物所做的工作？?（在播放完视频后让同学们说说里面的职业，哪些职业自己比较了解？）?
师：除了图片中的工作，你在生活中还观察到哪些工作？同学们观察能力真强，学会观察，你们就拥有别人无法抢走的财富。同学们观察的工作，就是他们是职业。?
全班一起观看视频。???
学生回答?
生：医生，警察，军人，清洁工……???
生：我了解军人，因为我爸爸就是军人，他每天都在单位，只有周末才能回家……????
（板书：职业）???
师：每个成年人都有一份赖以生存的职业，你们长大后也会有一份属于自己的职业，那同学们你们想不想过把瘾，提前感受体验自己喜欢的职业呢？好吧，那我们近期综合实践活动的课主题就是多彩人生，多彩职业（板书课题：多彩人生???多彩）?
师：都说不打无准备的仗，要想很好的体验职业，就要先做好准备。今天我们就把各小组体验的职业和主题确定下来。（板书：选题指导课）整?????
生：想！????????
让学生全面了解各种职业，激发学生自己提出问题。?
让学生说说想体验的职业，想去了解职业哪个内容?。职业的内容都非常丰富，举例：比如老师的职业：上课、看作业、备课、辅导学生等。同学们可以了解教师怎么批改作业，怎么上课等等，所以请同学们选择自己感兴趣的部分进行了解。（板书：感兴趣）???
生：想体验自己喜欢的职业。教师、医生、警察……??
生：我想要体验教师，看看教师怎样备课的？???
生：我想体验3D动画制作师，想知道3D动画是怎样制作出来的？……?
学生说出自己的想法，做到尊重孩子的个体差异。?
写?一?写?
请同学们思考最想了解、体验哪分职业？想要了解职业的哪部分？从同学们的坐姿上看，你们已经有答案了，那请同学们把你们的答案写到纸上。?
问：你最想体验的职业。?
最想了解这个职业的什么？?
（学生把答案写到卡纸上）教师巡视，选出几个典型的问题。?老师收集了几个问题，大家来看一下。?
?找出不可能实现的问题?（板书：易实现）?
2.?找出修改的问题?（板书：有价值）?
3.?找出可以实践的，有价值的问题。?
4.?找出可以合并的问题。?????
学生写下自己想要体验的职业。???
自己写出想法做到尊重孩子的个体差异。?????????????????
学会小组合作，并了解学生对问题的整理能力，
师：不知不觉在咱们的讨论中，咱们的选题原则就出来了。（板书：选题原则??）??
全班同学一起讨论，用“删、改、并”的方法进行问
题的整理。?小组内展开充分的讨论。?做出了解，服务
于下一下环节。?
选?一?选?
请小组长，带领组员把有问题筛选一下，找出有价值，易实现的2、3个问题写在我们的卡片上（小组讨论）?
给足够的时间，每组派组长展示自己组的卡片。?
要求：1、说完以后，把卡片贴在对象的职业后面。??????
2.?下面的同学，必须认真听各小组的问题，觉得哪组问题和咱们的选题原则不一致，可以举手示意。
学生把带有磁条的卡纸贴在黑板??
我想体验老师的职业，看看考试是如何备课的？
2、我想体验警察，看看警察是如何抓犯人的？
3、我想体验服装设计师，看看他们是怎样设计出漂亮的衣服……?
完成子课题的确立。?
说?一?说?
给学生重新选择的机会?
同学们选择出了自己想要体验的职业，老师给大家一个重新选择的机会，?（把职业标号）请同学们根据号码对号入座。?
师：同学们已经选好了自己想要体验的职业，那么下节课，咱们将制定体验计划。?学生发表自己的看法。?
反思总结。?
小?结?
这节主题分解课，通过对职业的了解，对子课题进行提炼整合的过程，激发了学生想要探究下去的兴趣。?
课后反思?
综合实践活动课是正在探究中的一类新型课程。是面向全体学生开设的，以塑造学生完美人格，培养学生的创新精神和实践能力的课。这门学科对我来说还是新学科，积累的经验不足。?
这节课好处有三点：
1、?收获。学生的小组合作的意识得到了进一步的加强。在小组合作学习中，每个小组成员都分配具体的工作，使其担任一个具体的角色。2、有效地调动了学生学习的积极性和主动性。尽管学生在综合实践活动中不是想研究什么就可以研究什么，想怎么研究就可以怎么研究，但比起学科课程来讲综合实践活动没有规定的必须内容，他的设计和实施是基于学生的兴趣的直接经验。3、思路清晰，六个环节，环环相扣，引领着学生在循序渐进的过程中掌握了各项能力，升华了他们的内心情感。?
在活动开展中我也存在不足之处：
准备不够充分，本主题选题具体而又贴近生活，但老师自身能力有限，在短时间内不能完成一节优质的教学设计。
2?教师自身知识面需要完善，不能够在活动给予孩子更专业的指导。

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