资源简介

发现自我

【适用年级】
七年级
【教学目标】
1、知识目标：帮助学生认识在生活中自己所扮演的多个角色。
2、情感目标：感知在不同场合或不同人前角色不同，行为就不同。
3、行为目标：引导学生讨论在生活中如何扮演好自己的主要角色。
【教学方法】
活动；提问法；讨论法；讲述法；角色扮演。
【设计理念】
本设计依据美国著名的新精神分析理论家和心理学家埃里克森的观点，孩子从七年级也就是从12岁开始一直到18、19岁，处于自我同一性对角色混乱阶段，这一阶段儿童个性发展围绕着自我同一性对角色混乱而展开。初一的学生，正处于中学时期的开端，也是青春期的开端，是从儿童期向成人期过渡的第一步。学生的社交面渐广，自身自我意识和独立意识渐强。现在，中学生中独生子女较多，为了帮助青少年顺利实现同一性，应鼓励他们参加实践活动，亲自体验，通过体验发现适合于他的一切。现在社会，人际关系教育是心理健康的一个重要方面。这节课引导学生认识自我，明确自己多种身份角色，规范自己的行为，拥有融洽的人际关系，帮助他们在心理方面更好地走向成熟。
【教学过程】
【暖身操】
《抓手指》
过程：全体同学起立，每天左手推开，右手食指放在右边同学的掌心里，老师喊“1、2、3”作为准备，听到“3”后右手要逃开，左手尽力抓住另一名同学的食指。
师：我们在游戏中左手要抓，右手要逃，在游戏中一人扮演的是抓与逃两个角色。事实上在生活中，我们也扮演着很多角色，这节课我们就共同来探讨一下我们自身所具有的角色。
【活动环节】
发现角色
教师在幻灯片上呈现一组自己的照片，通过展示自己的角色，更好地引导学生去探究自身的角色。
1、当我们出生后，每个人所扮演的第一个角色是——子女
2、父母慢慢把我们养大，送我们去读书，进入学校，我们的角色变为——学生
3、我大学毕业，到学校任教，面对在座的你们，我的角色是——教师
4、我每天需要买一些生活用品，这时我就需要来到我们生意兴隆的超市，来到超市后，我的角色是——顾客（消费者）
由于我住的地方离超市比较远，我需要乘公交车来到超市，我的角色是——乘客
6、在节假日里，我会和朋友一起去游玩，走进大自然，放松自己，此时我的角色是——游客
7、现在，我结婚成家了，有了一个美丽可爱的女儿，我又有一个光荣的角色——母亲
二、头脑风暴
以教师展示的例子进行模仿，分组讨论自己在实际生活中所扮演的不同角色。
小结：面对不同的人时，有不同的角色；在不同的生活场所，有不同的角色。
三、角色扮演（四组同学）
教师希望学生以表演的形式体会一下我们在生活中所扮演的一些角色。
1、<平时住校的高一学生李响周五晚上回到家中>
妈妈：儿子，在学校呆了一个星期，也没吃到什么好吃的，周末回家给你补补身体，想吃什么？
李响：<在一旁上网，眼睛一直注视着电脑屏幕>
没什么想吃的。
妈妈：吃只白斩鸡？
李响：不吃。
妈妈：要不我们吃炖猪脚？
李响：不感兴趣。
妈妈：那我们去饭店吃东山羊？
李响：随便。
妈妈：这孩子口味越来越高，也越来越难伺候了。
<妈妈无奈地走进了厨房>
2、<化学课上>
师：这节课我们先复习一下之前学过的内容。赵洋同学，请你回答一下铁与盐酸反应的化学方程式。
赵洋：老师，我不懂啊！
师：这个知识点我强调过很多遍了，要求你们记住的。
赵洋：老师，我学理科没天分，我以后肯定学文科的。
师：自己不努力就选择逃避，这是什么学习态度啊？
. 赵洋：老师您就别为我操心了，我自己心里有数，放心吧！
师：现在的孩子真不让人省心！好了，我们继续讲课。
3、<司棋和白雪是要好的朋友>
司棋：周末到我家来吧，我新下载了《鸿门宴》这部电影，我们一起看吧。
白雪：不去了，我家里有点事走不开。
司棋：肿么了呢？
白雪：我妈妈这几天不舒服，我得在家照顾她。
司棋：那我去你家帮忙一起照顾阿姨。
白雪：不用了，你留在家里休息吧。
司棋：别婆婆妈妈的了，就这么定了，周末见。
白雪：有你这个朋友可真好，谢谢！
4、<姐弟两人在家看电视>
姐：今天是星期六，我要看《快乐大本营》，快调到湖南台。
弟：那种低俗、搞怪的节目我才不看呢，我要看NBA总决赛。
姐：你当弟弟的得服从姐姐的命令。
弟：你当姐姐的应该让着弟弟。
姐：今天我必须看《快乐大本营》。
弟：反正遥控器在我这儿，我的电视我做主。
姐：<伸手去抢遥控器> 快拿来！
弟：就不！！
<两人开始争抢遥控器，在一场战争后，两人各自回房间了>
小结：四组演员分别扮演了我们生活中熟悉的子女、学生、朋友和兄弟姐妹的角色，这也是我们生活中的“主要角色”，这些角色不会因为时间或地点而发生改变。也许这些角色或多或少能捕捉到你们的影子，也许你们做得比演得要好，那现在进行我们的“非常2+n”。
三、非常2+n
两名演员代表“2”，全组其他人员代表“n”，请全组成员为两位演员出谋划策，告诉或指导他们在生活中“怎样扮演好自己的角色”，方法越多越可行越好，把你们的想法写在纸上，稍后请两位演员进行展示，汇报你们集思广益的结果。
四、总结
“心有多大，舞台就有多大”，无论在生活中我们要扮演哪个角色，尽好自己的责任，做到最好的表演，在属于我们的舞台上演绎最精彩的人生。
【教学设计反思】
一、本节课的重点和难点
1、重点：在于学生了解自己所扮演的角色，知道如何去做好
2、难点：在于引导学生去感知自己的角色和想出扮演好角色的办法
3、这堂课的教学，暖手操后，我首先让学生分享我的生活照，拉近了我与学生的距离，学生明确了我在生活中的多种角色，学生从中明白了自己在生活中也有多种角色。再通过“头脑风暴”这一环节的小组讨论，这时学生头脑中抽象的多种角色变成具体可感的角色。接下来的“角色扮演”与“非常2+n”这两环节，学生从中体验不同角色，对扮演不同角色的方法有了自己的想法，突破本课的重难点。学生通过这节课的学习，在现实生活中，初步懂得规范自己的行为，构建和谐的人际关系，促进自身的健康成长。
4、整堂课，以学生的活动为主，发挥学生的主体性，在民主宽松的氛围中，老师引领学生感知，体验不同角色的不同行为，达到教学效果。
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