资源简介

教学设计
课题 我有我的美 课型 活动课
教学 目标 认知目标：
了解欣赏自己的方法，客观地认识与评价自己。
2.情感目标：
体验“自我欣赏”的过程，树立积极的自我形象，学会欣赏自己，给自己鼓励和信心。
3.行为目标：
通过各种体验活动和绘本欣赏，懂得结合他人评价正确地、全面地认识自己，悦纳自己。 重点
难点 重点：
学习欣赏自己的途径和方法。
难点：
敢于正视自己，客观、全面地认识自己，并在生活中，学习欣赏自己。
教学 策略 多媒体设备 任务驱动法 自主学习与合作学习相结合
课程资源 “最好的和最不喜欢的画”、绘本《大脚丫跳芭蕾》，一张A4纸张，黑色水笔 教学
媒体 多媒体设备
教学过程设计
教学环节 师生互动 设计意图
热身与导入 （照镜子） 导入：教师介绍自己，并告诉同学们“今天，我看到了一位老朋友，TA很喜欢微笑，为人很亲和，是很nice的一个人哦，陈老师非常喜欢TA。今天，我把TA的照片带来了。大家想知道TA是谁吗？”不过规则说在先，当你看完之后请你安静地回到座位，不与其他同学讨论。
教师邀请学生代表上台，并组织现场同学保持安静。并询问上台的同学，你们认识照片里的人吗？同学们，你们认识你自己，但是你们欣赏过自己吗？
借助有趣的导入活动，引导学生“关注自己”，并导入“欣赏自己”。从而进入新课。
小故事 大道理 教师邀请学生代表来读故事，并在第一个部分结束后稍作停顿，启发同学们思考可能的结局是什么。
教师组织学生进行小组讨论。
同样一幅画，为何得到的评价却如此不同？你得到了什么启发？
在生活里，你看到了“我们班级的美”了吗？你是否找到了“欣赏自己班级”的方法？
通过对两个问题的思考，启发学生看到“我们的美”，并勇于发现并告诉大家。
借助“小故事 大道理”，启发学生领悟“不同角度会有不同的发现”，总结“不同角度发现美”。
活动与体验
教师组织学生了解“快乐漂流纸”的游戏规则，并组织学生在小组内完成。
以小组为单位，先在漂流纸上写上你的名字和你的特点，由第一位同学开始将漂流纸传递给左侧的伙伴。
你要在同组每个伙伴的“漂流纸”上写上你观察到的这位伙伴的“美”，直到你的“漂流纸”回到自己的手中
写的内容可以是性格、特长、爱好、为人、人际交往等各方面，每人1-2条；每人一分钟。
尽量不与前面的同学重复。
2.教师严格按照要求组织活动，可以启发学生不仅从“颜值”也从“内心”去发现他人的美。
通过“快乐漂流纸”，借助他人评价，引导学生客观、全面地评价自己。
交流与分享 1.教师组织学生针对活动进行分享与小结：
“漂流纸”上的哪些话对你的触动最大？
“漂流纸”上的哪些话是你以前没有发现的“美”？
通过这个活动，你是否又发现了“欣赏自己”的方法？
教师引导同学们进行小组讨论，并邀请学生代表在全班进行分享。 通过“快乐漂流纸”的分享，借助他人评价，引导学生全面地评价自己，并看到“盲目我”。
拓展与延伸 1.过渡：今天这节课，我们学习的是“欣赏自己”，但对于我们的“不足”怎么办呢？很多同学会说，改正缺点。在课程最后，教师分享绘本《大脚丫跳芭蕾》，请大家认真观看，仔细思考。
2.通过这个绘本，引导学生学会正确地看待自己，对于缺点认真改正，对于难以改正的“特点”，学会欣然接受。
3.最后，对课程进行简单小结，愿同学们都能“发现我的美，成为更好的自己！”
欣赏自己，不代表不改正缺点。因此，区分缺点的类型，改正不足，正视特点。

展开更多......

收起↑