资源简介

生命的意义
教学目标
认识价值目标：
1、让学生了解生命的意义和体验生命的历程诞生-成长-死亡。
态度情感价值：
2、让学生懂得感恩并珍惜生命，能感受到生命的喜悦和可贵，感知幸福。
教学重点和难点
能在体验活动中体会到活着就有希望。 能在活动中感受到生命的喜悦和懂
生命教育是以生命为核心，以教育手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。让青少年认识生命和珍惜生命成为这一活动的重中之重。
讲授：
一、引出主题
(多媒体显示)周大观的《我还有一只脚》
贝多芬双耳失聪,
郑龙水双眼失明,
我还有一只脚,
我要站在地球上。
海伦·凯勒双眼失明,
郑丰喜双脚畸形,
我还有一只脚,
我要走遍美丽的世界。
师:同学们,你们知道周大观是谁吗?
生:不知道。
师:周大观是一位台湾小女孩,患软组织恶性肿瘤,写这首诗时九岁。
她在与癌疗对抗的过程中,在截去了一条腿的情况下,直到去世共创作了40多首内容灵巧聪慧、真诚感人的诗。在这首诗里,同学们能读到什么呢?
生:能读到生命的可贵!她很坚强,非常珍爱自己的生命。
师:今天我们就说说珍爱生命。
在这一环节中引用了周大观的诗,对学生是一种触动,让学生感受到—个九岁女孩对生命的珍惜和热爱。
活动一:读一读《伐木工人》
师:请一位同学有感情地把伐木工人的故事读一遍。
(多媒体展示)阅读思考:当遇到如此艰难的抉择时,你能果断地选择求生吗?
注:大部分学生回答能果断地锯掉腿,选择求生。但有一位学生说:“我怕疼,不锯掉腿,我等着被救。”我立即问他,伐木工人在哪种情况下必须锯掉冀?这位学生立即仔细看书,找出伐木工人只有两种选择:要么束手待毙,要么锯掉腿求生。引导他明白这一点后,我趁机又问,现在该怎么做?他毫不犹豫地回答:“我也会像伐木工人一样果断地锯掉腿,选择求生。”
活动二:说一说威胁生命的因素
师:威胁伐木工人生命的因素是什么?
生:一棵呈45度角的树压在他的腿上。
师:威胁我们生命的因素还有很多,就像一个个青面獠牙的魔鬼,你们认为这个魔鬼还可能是什么?
生:火、水、地震、歹徒、毒品、乱砍伐、细菌等。
师:同学们说了这么多威胁我们生命的魔鬼,那么,当我们的生命受到戚胁时,怎么办呢?仅仅有求生的意志,行吗?
生:不行。
师:那还需要什么?
生:要有求生的方法。
二、引申主题
师:在危急时刻该怎样求生呢?今天我们就来个擂台赛,好吗?
活动三:赛一赛
擂台赛的内容:如果你处在下列危险情境中,体会采取何种求生方法。
(多媒体晨示)
1.你所在的教室突然着火了:
2.你遇到了歹徒;
3.你家里突然煤气泄漏;
4.你正在上课时发生地震。
擂台赛的要求:
1.五分钟的讨论时问;
2.说出一种求生方法的学生每人加一分,小组合作表演的一次加3分。
3.得分最高组有奖励。
引导:无论遇到什么紧急情况,首先要沉着冷静,不要慌张。采取的方法要科学,同时请记住三个电话:119、120、ll0
注:学生争先恐后地说和演,为自己的组争分。
最后分散最高的组,老师授予他们的荣誉称号为“生命之星组”。老师送给生命之星组的赠言是:
(多媒体展示)生命之星组:相信当你们自己的生命受到威胁时,不会轻言放弃生的希望,珍爱自己的生命。
师:珍惜生命,永不放弃生的希望,这是对自己、对亲人、对社会负责任的表现。因为,每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。
忆一忆:你给哪些人带来了快乐和幸福?
生:给老师、父母、爷爷奶奶、同学等。

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