资源简介

体验友情
教学对象：初中一年级学生。
教学目的：1.了解男女同学交往必要性。
2.掌握男女同学之间相处的行为规范。
教学重点：通过个案分析，使学生掌握与异性交往的行为规范。
教学难点：指出青春期男女同学交往的误区，让学生正确对待异性。
教学形式：个案分析，问题讨论。
教学媒体：多媒体教学平台。
课时安排：1课时
教学过程
一、引入课题：
情景故事：某校，甲乙二班男生进行激烈的篮球比赛。甲班的啦啦队以男生为主，乙班的则女生居多。随着此起彼伏的加油声，尽管甲班的男生很勇猛，但在士气和表现欲方面则比乙班略逊一筹。
师：有没有哪位同学知道这在心理学上叫做什么效应？
学生回答（略）
师：对了，这就是所谓的异性效应，请同学说说你对男女同学交往的什么看法？
学生回答{略}
师：同学们都谈得很好，那么异性之间应不应该交往，同时在交往的过程中又应如何把握尺度呢？本节课我们就一起来讨论一下。
二、教学过程
情景一：
小玲在家做作业，这时电话响了，是小玲的妈妈接的。一听是个男生说找小玲，小玲妈妈面色有点不悦，警惕的问：“你是谁，找她有什么事呀？”电话里说：“我是张强，是小玲的同班同学，我有道作业题没抄清楚，想问一下小玲。”小玲接过电话，妈妈在一旁并不离开，眼睛注视着她，竖着耳朵（希望听见什么）接完电话，妈妈严肃地对小玲说：“为什么他不找别的同学，以后少和男生来往，不要分心”小玲十分委屈，说：“我们之间又没有什么，相互帮助也不行吗？”
师：请同学们想一想小品中妈妈的做法对吗？男女同学该不该交往？
学生讨论
归纳：
赞成男女生交往： 不赞成男女生交往：
男女生正常适度的交往，可以 “男女授受不亲”很容易
在学习上互助，个性上互补， 出现早恋
生活互激，让自己的个性
全面发展
情景二：
在学校，小强和小玲由于性格相近，相处得很愉快。经常一起讨论学习，课间娱乐。由于是街坊，所以有时放学也一起回家，于是班上有同学说他们是早恋。渐渐地，小强也开始有些困惑了，这究竟是友谊还是爱情呢？不是爱情吧，为什么喜欢跟她在一起？
讨论：1.小强的这种思想是否正常？
2.那是不是爱情？
小组讨论：发表见解
老师小结：进入青春期由于生理、心理发育渐渐趋向成熟，表现对性知识的渴望，对异性的爱慕，这些都是正常的情感体验，并不是可耻的事，但那仅仅是一种好感，并不是爱情，爱情是人类高尚而真挚的感情。它还含有对自己及对别人的义务和责任，并不仅仅是认为的两情相悦就够了，友谊与爱情有着本质的区别。
广泛性 专一性
友谊具有 随和性 爱情具有 自立性
阶段性 持久性
公开性 隐蔽性
情景三：
一天放学回家的路上，就只有小强和小玲二人，快到分手时，小强从书包里取出一个信封快速塞给小玲，然后飞快地跑开了，小玲惊诧地打开信封，纸条中写着：“明天放学后某某公园见”。小玲看到这时脸上刷地红了，心怦怦直跳，许久不能平静“我该怎么办呢？”
她该怎么办 他该怎么办
1.赴约，尝试发展感情 1.跟着感觉走，潇洒爱一回
2.失约，从今以后不理他 2.控制自己的感情，把它化作动
3.告诉自己的父母或老师 力投入到学习生活中，使其升华。
4.赴约，并表明自己的态度 3.其它
保持友谊、专心学习。
让学生自己领会，老师不作点评
情景四：
小玲按时赴约。小强吞吞吐吐地说：“我想和你交个朋友，行吗？”小玲一下就明白了小强的心意，但她并不点破，而是平静地说：“难道我们不是兄妹一样的好朋友吗？专心学习、互相帮助、共同进步、这样的感觉真好。我会永远珍惜彼此之间的友谊，我相信你和我一样，是吧？”小强点点头，后来，他们继续保持着纯真的友谊。
师:从上面的个案同学们受到了什么启发吗？男女同学交往应该遵循怎样的行为规范呢？男女同学交往的行为规范
1.掌握分寸 男女有别
2.男女平等 尊重女性
3.端庄稳重 自尊自爱
老师总结：
青春如梦，青春如诗，属于你的花季只有一次，留一片晴空给自己，轻松自如地与你身边的每一位朋友交往，健康、快乐地度过成长中的每一天。
附：板书设计
体验友情
一、男女同学交往的必要性：
1.促进情感的互补。
2.有利于树立正确的性别角色观念。
3.促进诚实、友爱等良好的心理品质的发展。
二、正确对待异性
1.掌握分寸 男女有别
2.男女平等 尊重女性
3.端庄稳重 自尊自爱

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