资源简介

小学心理健康教育五年级《记忆加油站》
活动目标：
1．知道记忆在学习和生活中的重要性。
2．了解、发现并掌握一些在学习和生活中有效的记忆方法，增强记忆力。
活动重点难点：
发现并掌握一些有效的记忆方法
活动形式：
竞赛 训练 合作
活动对象：
五年级学生
活动准备：
课件 白纸 笔
活动意图：
记忆是小学生在整个小学学习阶段最重要的技能之一。然而学生在学习过程中，往往进入很多记忆误区。本次活动课意图通过游戏竞赛激发学生打开记忆的大门，通过循序渐进的过程进行记忆训练，发现并掌握一些记忆方法，结合实践帮助学生在学习生活中提高自己的记忆能力。
活动过程：
一、谈话导入，课前热身
师：同学们，你们都能记住自己爸爸、妈妈的手机号码吗？除此之外你还能记住谁的电话号码呢？(指几生说)
我把我的手机号告诉你们，看看你们能不能在短时间之内记住。（屏幕显示5秒）。
师小结：没记到的同学开始苦恼了，是啊，语文课要背课文，数学课要被公式，英语课要背单词。你是不是一到背诵时就这样？（看图）
老师检查时，就这样？（看图）
其实，这些都是记忆力在作怪，好记忆有诀窍。这节课就让我们一起乘上记忆列车，踏上记忆之旅，寻找开启记忆大门的钥匙。 （黑板贴课题：记忆之旅）
设计意图：记号码是一件非常生活化的事情，学生一点也不排斥记忆，降低的题目对记忆的畏惧心理，而且因为需要记的是老师的号码学生的积极性很高，课堂氛围活跃。
二、踏上记忆之旅
过渡：火车开呀开，我们来到第一站。
1、 第一站 “数字站”
规则：30秒时间记住大屏幕上数字（可以出声，不可以动笔）。 时间到后，迅速将数字按顺序记录在纸上（时间1分钟）。 写好的同学把纸倒扣在桌上坐神气，1分钟时间到后所有人停笔。
32221886
33233886
34245886
35257886
36269886
1）交流计分
2）分享心得：相机评价，学生自己总结方法，奖励写在贴纸上，贴到黑板上。
你记住了几个？
你们的心情怎么样？
记住那么多数字多有成就感呀，这就是记忆带给我们的快乐。
不要气馁，如果再给你一次机会你肯定会比这次棒。如果再给一次机会你们还有什么好办法？
你们找到什么好方法来记？这就是记忆的钥匙——找规律
让我们再看一组数字
1891278236734564
你是怎么记忆的？这比电话号码还长呢，你们瞬间就记住了。
过渡：恭喜你们找到一把记忆的钥匙。让我们带着这把钥匙开启第二站的大门。
设计意图：本环节为单纯的数字记忆环节，5个数字中有一定的规律，学生一般一口气读下来就能找到。第二和第4列为2、3、4、5、6顺序递进，第5列为1、3、5、7、9奇数递进，数字后三位都是886，不但可以用规律记忆还可以用“拜拜喽”谐音记忆。第二组数字更为神奇，可分为1891/2782/3673/4564的分组记忆，而且还能发现1+8=9,9+1=10,2+7=9，8+2=10以此类推，16个数字分成4小组记忆，非常有趣。学生在课堂上找规律时申请专注，调动全部思维，大脑火力全开。
过渡“火车开呀开，穿过隧道，山洞，我们来到第二站。”
2、第二站“词语站”
桃红柳绿 细雨绵绵
挥汗如雨 烈日炎炎
天高云淡 果实累累
天寒地冻 大雪纷纷
规则：1分钟内记住大屏幕上词语（可以出声，不可以动笔）。 时间到后，迅速将词语按顺序记录在纸上（时间1分钟）。 写好的同学把纸倒扣在桌上坐神气，1分钟时间到后所有人停笔。
分享：哪位同学来分享？
你是怎么来记这些词语的？
分类，联想（相机让学生总结，贴题板）
你们可真棒！
这几个词你准备怎么记？
拖鞋 沙发 钻石
企鹅 黄金 垃圾桶
西瓜 足球 电视
如果说上一组词语是有春夏秋冬的规律，那这几个没有任何关系的词，你怎么去记呢？
非常棒！你们又找到了这么多的方法，把你们的记忆钥匙贴在黑板上吧。
设计意图：本环节为词语记忆。第一组词同样可以找规律是春夏秋冬，而且有一半词是ABCC的形式。而此处又可以用图像记忆法，联想法等等，对应法等。第二组词语是无规律的词语，孩子们发现并自己创造了许多方法，甚至有学生想到用身体的部位来记忆词语，非常值得肯定。
过渡：祝贺你们又拿到“”把记忆的钥匙，第三站的大门即将开启！
火车翻山越岭，即将翻越陡坡，我们来到第三站。
第三站：记故事
规则：2分钟时间,可以用任何方法记故事，时间到后老师请同学复述，看谁复述得最详细。
一位农民，种了一辈子的豆子。豆子如果卖不出去，就让豆子发成胖胖的豆芽卖。豆芽卖不出去，再卖绿油油的豆苗。豆苗再卖不出去，移植到五彩缤纷的花盆里卖盆景。如果盆景也卖不出去，就再次移植到黑黝黝的泥土里，等它长大。 几个月后，又会结出许多新豆子。变则通，通则强“没有卖不出去的豆子”。
分享：你是怎么来记这个故事的？
开始的时候听到记故事觉得？现在发现？
过渡：其实我们每个人都可以把这段话说好，关键是我们要使用适合自己的记忆的钥匙。
过渡：瞧，黑板上是同学们刚才一起找到的记忆的钥匙。
学到这儿你有什么感受？（看图）
是不是这样？（恍然大悟）
这样？（茅塞顿开）
设计意图：在课前调查时，孩子们都说最怕的事情就是背课文。这样100多字的故事一出示孩子们瞬间就“啊”声一片。然而在阅读之后他们找到了记忆的方法。比如：关键词记忆法，联结法，手势记忆法，顺序记忆法等等！孩子们一点也不畏惧记忆，而且觉得很有意思。
三、联系实际
过渡：在我们平时生活中，这些方法可也派上大用场呢！
咱们来看：
情景一：今天超市大减价，可是妈妈忘记带宣传纸了，你已经看过一小部分，能提醒妈妈吗？
设计意图：这里出示的是一张超市海报，学生发现并总结图片的记忆方法。联系生活中的小事，了解记忆方法的运用。
情景二：张天明同学星期天和好朋友约好去市图书馆看书，但是爸爸没时间开车送他，附近也找不到计程车，所以他决定坐公交车，你能帮他记一下路线吗？
设计意图：生活中的小问题也需要用到记忆法，孩子们记忆路线各有各法，方位记忆法，画图法，大树记忆法等等。
总结：其实，不管是什么方法，记得住就是好方法
不管什么方法，适合你的就是好方法。
出示各种记忆方法：宫殿记忆法，理解记忆法，口诀记忆法……让学生有所了解，帮助他们窥探记忆大门的一隅。
四、结束语：
记忆列车一路开过，还有好多站点我们没有到达。
记忆之旅还未结束，让我们一起继续前行吧！
教学反思：本节课的精彩之处在于孩子们发现方法运用方法的过程。孩子们的发散思维和奇思妙想让听课老师为之惊叹。本课活动因为每个环节加上了限时，所以使得孩子们精力高度集中。在活动反馈中，我们对每个孩子进行鼓励，尊重他们的记忆规律，让他们体会到记忆的乐趣而非使部分同学感到记不住的沮丧。然而本节课的遗憾之处也有很多。课堂上呈现都是瞬时记忆，每个人的记忆思维是不同的。作为一节课只能呈现出记忆领域极小的一面。

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