资源简介

7 在合作中成长
1教学目标
知识与能力:
了解合作的重要意义,增强与人合作的意识。
过程与方法:
创设情境,小组合作,在游戏情境中,充分体验合作的意义及其重要性;
情感态度与价值观:
在活动中体验合作带来的喜悦与成就感。
2学情分析
心理学认为,合作是两个及两个以上个体为实现共同目标而采取的某种行为。合作是社会性行为的表现,也是儿童不可或缺的适应社会生活的能力。现在的学生多为独生子女,常会以自我为中心。本节课旨在通过活动,让学生体验合作过程,引导他们认识合作的重要性,培养他们初步的合作意识,体验合作带来的成功喜悦。
3重点难点
增强与人合作的意识,在游戏情境中,充分体验合作的意义及其重要性。
4教学过程
4.1?第一学时
4.1.1教学活动
活动1【活动】合作的奥秘
一、团体热身——“各显其能尝美味”
(一)课件出示规则
1.志愿者规则:
(1)每人一把勺子,一只手握勺柄的最末端。
(2)从桌子中间的盘子里舀饼干,送到嘴里吃。
特别提示:(1)只能用一只手。
????(2)手自始至终都在勺子的最末端。
?2.观察员规则:【(不在课件出示,老师口述)】
????(1)认真观察志愿者是否遵守就餐规则。
(2)在心里默默地帮志愿者想办法,完成目标。
【备注:发勺前重申游戏规则。】
师:孩子们,明白游戏规则了吗?(明白了)开始。【老师看一下手表】
(二)活动。
?????1.吃不到饼干就叫停。
???????采访志愿者:什么心情?感觉怎么样?
???????采访观察团:你们呢?
???????【预设:1.都没吃到,按照教案走。2.有人吃到,先采访没吃到的。】
???????引导:为什么吃不到?(因为勺子太长了)怎么办?(互相喂着吃)
???????师:互相帮助,协作完成,那咱们试试看。(第一组的志愿者吃到了………)
分享
????师:(志愿者)现在感觉怎么样?你们没吃到饼干,为什么也这么兴奋?(观察团)
相机板书:兴奋 ?成功 ?(隔开距离)
备注:注意课堂生成,关注学生的语言。
师:像我们刚才这样两个或两个以上的人为了共同目标(吃饼干)而一起想方设法,直到完成的行为就叫合作。(与课件同步)
师:孩子们,第一次我们用了一分钟都没有人能吃到饼干,你们知道第二次用了多长时候吗?只有20秒!看来,合作还能(提高效率)(板书效率)
从这个游戏中,我们体验到了兴奋 效率 成功,这就是合作的奥妙。
(设计意图:通过吃饼干的活动让学生意识到合作的重要性。)
导入主题
1.孩子们,在学习和生活中,有哪些通过合作完成的事情呢?
2.学生谈经历。(引导学生展开了说,和同伴共同回忆合作的经历。注意学生间的相互交流分享。)如:你和谁合作的,她在吗?说说你们当时的情景。
3.师小结:会合作的孩子是有智慧的,因为和父母、老师合作能解决生活和学习中的难题;和同学合作可以共同进步;与朋友合作提高效率,增进友情。其实,你们的班主任老师也给我们提供了很多同学们合作的温馨瞬间,我们一起回顾。
4.配乐播放照片。
5.师随机采访:那一张张照片让我们又回到了合作的愉快瞬间,其实合作无处不在,只是有时我们没留心罢了。你们想不想现在再好好体验一下合作的幸福?(想)我们一起“齐心协力巧拼图”。
三、活动探究
1.课件出示规则。
(1)每组一个资料袋,内含拼图片12块、A4纸一张、胶水、胶棒各一管。
(2)用资料袋中的材料想办法拼成一个完整的图案,并粘到A4纸上;
(3)作品完成,贴到黑板上。
温馨提示:听到老师说“开始”,我们再行动哟。
2.学生活动,教师巡视。(暗示学生邀请评委老师来参加拼图活动)随时播报各组进度。
3.协助学生往黑板上贴图。(音乐起)【课件:图案加音乐,总结时,两句话分别点出】
4.教师小结:孩子们你们太棒了,小组成员齐心协力共同完成了拼图。其实这个小游戏老师是设置了障碍的,没有一个袋子里的拼图是完整的,需要各个小组的真诚合作。你们都做到了!正因为你们强烈的合作意识,才攻克了难关,再次体验到成功的喜悦!
四、拓展提升
师:手指板书,播放音乐——看!我们大家的合作成果——远航的大船、熊熊的火焰;合作能让我们乘风远航。正如中国两句著名的俗语所说“众人拾柴火焰高”“众人划桨开大船”(课件出示这两句话,并插入音乐《众人划桨开大船》)
本次活动到此结束,谢谢大家!请大家排队离开教室!
板书设计: ???????在合作中成长
????????????高兴
????????????效率
??????????成功
???????????……

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