资源简介

《宽容胜似金》教学设计
一、活动目标
通过教学使学生了解宽容的内涵以及为什么要宽容，明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质。同时让学生意识到我们的生活需要相互宽容，我们需要学会“宽以待人”。教育学生要以宽容之心待人，善于与他人特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步，进而形成良好的人际交往习惯和健全的人格。
二、活动重点与难点
?1．重点：宽容的必要性及原则；
?2．难点：如何让学生在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。
三、活动过程设计：
（一）新课导入：《论语》故事导入
教师：请大家猜猜我们今天要谈论的话题。（用一个两个字概括）
学生：宽容！
?教师：今天这节课，我们要谈论的话题就是宽容。那么，什么是宽容呢？让我们一起来探讨。
（二）宽容的内涵
小组讨论：你是怎么理解宽容的？
小组展示：
1、个别发言。
2、我们组给大家讲个小故事，我们组认为这就是宽容。（蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。就是蔺相如的宽容才成就了《负荆请罪》这个故事。）
3、我们组给大家表演一个场景剧。同学们说说，如果他们能做到宽容，结果会怎么样呢？
我们按同学们说的再表演一下，这就是我们对宽容的理解。
?教师总结：宽容是解决冲突的良方。我们都不是圣贤，现实生活中难免无意之中伤害别人，也可能由于一时糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。这时，我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅。同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，而不能得理不让人，更不可冤冤相报。
（三）宽容的智慧
宽容说起来容易，做起来难。因为大部分同学都会认为宽容就代表着吃亏、委屈自己。那是不是这样呢？我们再来看一个故事
活动一：【六尺巷的故事】
张英的家人和邻居为什么会转变态度？
活动二：【看故事 猜结局 谈体会】
教师：大家谈得都很好，这就是宽容的智慧给我们带来的意想不到的结局。
（四）宽容的原则
活动：判断是否改对以下情况宽容？【身临其境 直面冲突】
?（1）某班干在自习课上因为A违纪而登记了他的名字,A下课后到班干处求情,于是班干原谅了他,把他的名字从违纪本上擦掉了.于是A到处为班干说好话,说他是一个大度宽容的人.
?（2）哈佛大学的图书馆里珍藏了120本古传典籍，由于珍贵是不允许外借的。有一个学生看得太入迷，在闭馆后就偷偷拿了一本回宿舍继续看。恰巧当天夜里图书馆遭遇火灾，所有的书籍都被毁于一旦。于是，这位学生手里的这本书成了唯一保存下来的珍贵文物。他马上将这本书交还给了学校。哈佛大学表扬了他，但在第二天又开除掉他。 这位学生非常委屈，为什么哈佛大学就不能对他宽容一点呢？
教师：宽容虽然是美德，但宽容并不意味着我们是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨、麻木不仁。宽容是有原则的，不是盲目的。宽容要讲究策略。我们决不能迁就“坏人”、“恶人”，在原则问题上不能让步。
? （五）畅谈总结与收获?
通过这节课的学习，大家有什么收获？我们先看看于丹教授她是怎么讲宽容的。
课堂小结：【拆字游戏】
?（幻灯片出示“宽容”拆字后的参考解释：“宽容”都是宝盖头，可见宽容是人世间的宝贝。“宽”下面，是二十和“见”，也就是说至少可以包容二十种像杂草一样的看法。“容”是两个“人”和一个“口”，就是你说你的，我说我的，不妨求同存异，但我不会剥夺你说话的权利。）
通过本课的学习，使我们明白了“金无足赤，人各有别”的道理，在今后的学习工作中，我们要学会宽容，宽以待人，面对实际，悦纳自己。学会宽容，利人利己。

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