资源简介

《沟通零距离》教学设计??
活动目的：
理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。?
活动形式：
讲授、行为训练、游戏活动、故事、心理体验、讨论交流等。?
活动重难点：
学会与他人沟通的方式。
活动年级五年级?
活动准备：?
学生分组：6人小组?
多媒体演示课件。?
3、52张白纸。?
活动步骤：?
课前音乐：《朋友》
课前热身。
?《拳掌游戏》?
步骤：（1）两拳相对?（2）一掌一拳相对?（3）两掌相对?说说三者之间的区别和感受。
课题引入。
?1、今天我们这节课的主题就是关于人与人之间如何相处和交往的话题。揭示课题《沟通零距离》。?
2、自画像分析。?
呈现四幅自画像。请你仔细观察一下，你能感受到这几个同学与人沟通的状态吗？?
3、你在与同学的交往中有过哪些烦恼和问题吗？?
4、小结：人际沟通是要学习的，没有人天生就是沟通大师，每个人在与人沟通中都会遇到这样那样的问题、困惑，这很正常。重要的是通过不断地实践和学习，来提高自己的沟通素养和水平。世界著名成功学大师卡内基说：“一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。”（课件出示）就像“人”这个字，是由一撇一捺这两笔构成的，一撇是自己，一捺是别人，没有一捺的支撑，一撇是不能成人的。?
5、过渡：那么，人与人之间究竟应该如何沟通、交往呢？?
三、人际沟通的方法和技巧。?
（一）相互信任?
1、先请大家玩个游戏，叫《倒下与接住》?
游戏规则：根据场地大小，学生两两对应站好，前面一排的学生站在离地面一定高度的台阶上，合起双臂抱于胸前，向后直倒；注意脚不可踩下面一级的楼梯或地面，身体尽可能平直。后面的学生距离前面的学生大约半个身位，要用力接住。依次换位进行。?
要求：尽可能的学生参加这个游戏，加强内心的真实感受。?
2、讨论：?
（1）倒下的那一刻你害怕吗？你相信后面的同学会稳稳地接住你吗？倒下是时候你的身体是弯曲的还是挺直的？?
（2）你现在的感觉是什么？?
（3）你从这个游戏中体会到什么？?
3、小结：是啊，人与人之间要相互信任。能放心倒下去的人是信任别人的人，而接住别人的人是被信任的人，要想被别人信任，首先应信任别人。（课件出示：相互信任）?
（二）主动交往。?
1、我想，我们每个人都希望赢得别人的信任，赢得别人的友谊，但我发现了一些同学的这样的想法：（课件出示）?
（1）别人对我笑，我就跟他笑；别人跟我打招呼，我就跟他打招呼；别人对我好，我也会对他好。我才不会去求别人，看别人脸色呢！?
（2）其实，我也很想主动跟别人打招呼、微笑。不过，我担心人家看不起我，不屑于跟我交往。所以，还是别太主动，免得人家不睬我，伤了自尊。?
你对此有何看法？?
2、小结：你希望别人怎样待你，你就应该首先怎样对待别人。所以，我们应该主动出击，主动交往。（课件出示：主动交往）?
（三）助人助己。?
1、每个人都希望自己死后能上天堂，不想去地狱。天堂和地狱到底是什么样的呢？请大家读一个故事《天堂和地狱》。（课件出示）?
有一个人想知道天堂和地狱的区别，就去找上帝。上帝带他去地狱看，地狱里有一口装满食物的大锅，可这里的人却都饿得要命，因为他们每个人都拿着一个长柄的勺子，柄太长，食物送不到嘴里，所以他们吃不到食物。上帝又带他去天堂，结果遇到了同样的装满食物的大锅，同样的长柄的勺子，所不同的是人们生活得很幸福、快乐，根本不存在饿肚子的情况。?
这是为什么呢？你知道吗？?
2、学生讨论。（原来天堂的人们用长柄的勺子互相将食物喂到对方的嘴里，生活在互帮互助互爱的世界里，这就是天堂。）?
3、小结：在我们的生活、学习及人际交往中，我们都喜欢热情、乐于助人的人，能得到别人的帮助是幸运和幸福的；而帮助别人，最大的回报就是快乐！帮助别人就是帮助自己。（课件出示：助人助己）?
（四）学会倾听。?
1、现场随机情景创设：你们觉得我们班哪位同学最热情，最乐于助人？?学生讲话时，老师东张西望，似乎在寻找什么物品，或打断对方说话，或是到学生中间处理问题，学生讲完了，老师追着问：“你刚才讲什么？”?
2、讨论：刚才我扮演的这个角色是不是一个合格的听众？有哪些地方做得不对？?
3、请这位同学谈谈自己刚才的感受。?
4、说说怎样才能做一个合格的听众。（课件出示）?
倾听的技巧??
眼睛?自然的眼神接触?
表情?配合内容的专注神情?
动作?身体面向说话者?
语言?适度简短的语言?
5、倾听训练：?
下面我们来做一个倾听游戏。请大家听一篇名为《花雨》的文章。文章中会多次出现“花朵”和“雨滴”这两个名词。每当听到“花朵”时，女生起立，听到“雨滴”时，男生起立。如果连续听到两个相同的名词，则站立不动。站立的学生要等到另一组学生起立后才可坐下。?
《花雨》?
当花朵最需要雨滴的时候，雨滴适时而来，在我们的故乡，称此时的雨滴为“花雨”，此时的花朵为“雨花”，因为只有这个时候，花朵才最艳丽动人，雨滴才最晶莹光彩。?
怎样才能描述两者结合的情景？曾经让我苦苦思索。近读台湾一位诗人的新作，才让我惊喜读懂了我所理解的诗美：花朵是雨滴的最佳归宿，雨滴是花朵最爱恋的宝贝。雨滴流进了花朵，自己充满了花的微笑，花朵迎进了雨滴，焕发着雨滴的晶莹。雨滴感染了花朵的颜色，花朵呈现了雨滴的光泽，他们共同映见了天光，并使天光与他们的颜色结合，雨滴进入了花朵，成了花朵的一部分，花朵融入了雨滴，它的生命是由雨滴构成。?
6、小结?
反馈，表扬。这些同学能最后胜出，是因为他们能认真倾听。在人际沟通中，成为一个受人欢迎的人的前提就是要学会倾听。不仅要表达自己的意见、想法,更重要的是要用心听对方所传达的信息，才能真正达到沟通的目的。这种倾听的能力是可以训练的，在人际交往中运用倾听的技巧，将会拥有更多的朋友。?
双向沟通。?
1、折纸游戏。?
接下来我们再来玩个游戏。?
游戏规则：请大家拿出一张长方形的白纸，然后根据教师的提示进行。操作过程中第一组学生面对面，可以商量，也可以询问老师；其他组学生背对背，不能互相商量，也不能询问老师，独立完成。?
游戏过程：?
（1）折一折：①把这张纸上下对折；②再把它左右对折；③在右上角撕掉一个等腰三角形；④然后把这张纸左右对折；⑤再上下对折；⑥在左下角撕掉一个等腰三角形。?
（2）看一看：做完后，请将这张纸展开来看一下，它的形状是什么？比较第一组与其他组学生撕是作品，发现第一组学生的作品形状一样或接近，而其他组学生撕出来的作品的形状差别很大。?
（3）议一议：为什么同样的材料、同样的指令，其他组的学生作品会有如此大的差别？?
（没有交流；不能看别人的；不能问老师??）?
2、教师小结：第一组的同学在折纸过程中，因为可以与同学、老师不断进行沟通和交流，不断反馈修正，取得的效果自然就很好。其他组的同学因为不能实现双向、多向的沟通，作品自然千差万别。一个小小的游戏就因为理解不同又无法沟通而出现了这么多的结果，要是我们在人与人的交往中也缺乏沟通和交流，那就会产生很多不良的后果。人际交往从来都不是一厢情愿的，它是一个双向的互动过程。我们要有意识地增加双方的信息交流和感情沟通，使我们的人际交往更愉快，更融洽。（课件出示：双向沟通）?
四、总结，拓展训练。?
1、总结：刚才，通过游戏和讨论，我们了解掌握了相互信任、主动交往、助人助己、学会倾听、双向沟通这几个人际沟通的方法和技巧，下面请大家在熟悉的歌声中，用表示友好的各种动作、语言（如握手、微笑、问好、招手、拥抱、点头、拉手、击掌等），与同学交流，给大家1分钟时间，看看谁完成的人数最多。（课件出示：《找朋友》）?
课后音乐：《永远是朋友》

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