资源简介

4思维训练营???
----做一只“会拐弯的毛毛虫”
【活动理念】?
小学生的思维发展特点随着年龄增长而逐年变化，而五年级学生思维品质的提升最为显著，特别是思维变通水平，因此小学五年级是进行思维灵活性训练的最好时机。此次心育活动课以“毛毛虫实验”为散发点，旨在鼓励学生能够大胆、灵活地思考问题，勇于打破解题常规，敢于突破思维定势，做一个思维灵活变通的孩子。
?【活动目标】?
1.懂得在问题面前要做一只“会拐弯的毛毛虫”，不因循守旧，只有突破固有的思维定势，才能让脑子变得更加灵活。?
2.尝试变换角度考虑问题，改变解决问题的视角或切入点，打破思维定势，使思维更有变通性。?
3.体验突破思维定势带来的“思维跳跃”和“豁然开朗”的心灵快感。?
【活动重难点】?
引导学生学会拐弯，懂得打破思维定势，创造性地解决问题。?
【活动对象】小学五年级学生?
【活动时间】40?分钟?
【活动准备】课件、人马拼图、数学题、任务卡、透明杯子、绳子等。?
【活动过程】?
一、热身游戏：猫怕老鼠?
游戏规则：学生齐念十遍“老鼠”，老师紧接着问“猫怕什么”。?
师：同学们，老师给你们带来了一个有趣的小游戏，想玩吗？哇，声音这么响亮，看来你们有些迫不及待了。那就开始吧，请你们快速念10遍老鼠，念完后要迅速回答老师的问题。好，1、2、3齐。?
生：老鼠、老鼠、老鼠·····?师：猫怕什么？?
生：老鼠。?
师：咦，猫怎么会怕老鼠呢？你们之所以会脱口而出说是“老鼠”，是受到了思维惯性的作用。
故意引入“思维包围圈”?
（一）情景表演：阿西莫夫的故事?
师：接下来，让我们用掌声欢迎老师的两位小助手来为大家表演情景剧《阿西莫夫的故事》，掌声欢迎。?
（生1饰阿西莫夫，生2饰汽车修理工）?
阿西莫夫：大家好，我是阿西莫夫，是俄国血统的美国人，世界知名的科普学家。我从小就特别聪明，年轻时多次参加智商测试，得分总在160左右，被称为是“天赋极高的人”，没有人比我更聪明了。（得意洋洋的样子）?
汽车修理工：哈喽，大家好，我是一名汽车修理工，阿莫西夫的老熟人，你们别看他智商这么高，其实也有犯傻的时候，不信呀？那大家就跟着我去瞧瞧。Lets?go!???
嗨，博士！我来考考你的智力，出一道思考题，看你能不能回答正确。?
阿西莫夫:好啊，放马过来吧！?
汽车修理工：有一位既聋又哑的人，想买几个钉子，他来到五金商店，对售货员做了这样一个手势：左手两个指头立在柜台上，右手握着拳头作出敲击状的样子。售货员见状，先给他拿来一把锤子，聋哑人摇摇头，指了指立着的那两根指头。于是，售货员就明白了，聋哑人想买的是钉子聋哑人走出商店，接着进来一位盲人。这位盲人想买一把剪刀，请问：盲人将会怎么做？?
阿西莫夫：这还不简单，盲人肯定会这样——。（右手举高，伸出食指跟中指作出剪刀的形状。）?
汽车修理工：哈哈，你们说说，他是不是犯傻了？盲人想买剪刀，只需要开口说“我买剪刀就行了，他干嘛做手势呀？哈哈哈。?
阿西莫夫（拍了下脑袋）：噢，原来如此。?
师：他们的表演精彩吗？我们把最热烈的掌声送给他们，感谢他们为我们带来精彩的表演。同学们，你们说，那么聪明的阿莫西夫为什么会做出剪刀的形状呢，修理工没有说盲人也是聋的呀？?
生1：因为聋哑人比手势，阿莫西夫接下来也只想到盲人也是比手势。?教师点评：是之前聋哑人的例子束缚了我们的思维，禁锢了我们的大脑，形成了一个“思维包围圈”，使大家不由自主地顺着原来的思路去想问题，这就是我们平时经常说的“思维定势”。（板书：思维定势）那么，思维定势对我们的学习和生活又有哪些影响呢？科学家们曾经做过很多的实验加以探究，“毛毛虫实验”就是其中之一。?
三、“毛毛虫的启示”?
（一）播放?flash?动画。?
法国心理学专家约翰·法伯曾经做过一个著名的“毛毛虫实验”，实验过程是这样的：把许多毛毛虫放在一个花盆的边缘上，首尾相连，围成一圈，并在花盆周围不远处撒了一些毛毛虫比较爱吃的松叶。毛毛虫开始一个跟着一个，绕着花盆的边缘一圈一圈地走，一小时过去了，一天过去了，又一天过去了，这些毛毛虫还是夜以继日地绕着花盆的边缘在转圈，一连走了七天七夜，它们最终因为饥饿和精疲力竭而相继死去。约翰·法伯在做这个实验前曾经设想，毛毛虫会很快厌倦这种毫无意义的绕圈而转向他们比较爱吃的松叶，遗憾的是毛毛虫并没有这样做。造成这种悲剧的原因就在于，毛毛虫总习惯于固守原有的习惯、先例和经验，因而为此付出了生命。其实，如果有一条毛毛虫能够破除尾随的习惯而转去觅食，就完全可以避免悲剧的发生。?
师：同学们，请看大屏幕。请你们边看边思考这两个问题：第一，听了这个故事，你有什么感想？第二，如果你就是其中一只毛毛虫，你会怎么做？?
（二）小组讨论?
（1）听了这个故事，你有什么感想？?
（2）如果你就是其中一只毛毛虫，你会怎么做？?
师：接下来，小组进行讨论，把你的想法分享给小组成员，时间是2分钟。开始吧！?
生1：听了这个故事，我想说，毛毛虫是被自己的墨守成规害死的，如果我就是其中一只毛毛虫，我会走出那个圈去觅食。?
生2：听了这个故事，我想说，在思考问题时，我们不能像毛毛虫那样不会转弯，我们应该打破常规，换个角度想问题。如果我是其中一只毛毛虫，我就会打破这个常规，自己走出去那个思维包围圈。?
师：同学们的回答都太精辟了。做一只会拐弯的毛毛虫，就是要敢于找到出口，勇于突破常规，这样不仅能够吃到美味的松叶，还能创造出生机与幸福来。?四、拐弯初体验?
教师引导：那么，你们是一只“会拐弯的毛毛虫”吗？这个声音真自信！那老师这里有一组活动，看大家能否在活动中打破常规，多角度地思考问题，创造性地解决问题。让我们在实践活动中来证明，谁是真正的会拐弯的毛毛虫。请大家跟着我进入拐弯初体验吧！
?（一）拐弯初体验——九个点的问题?
游戏：要求一笔就连接所有的点，用头尾相连的四条直线，不能倒退也不能中断。时间3分钟。?
师：有哪个同学解决了九个点的问题，愿意上来展示给同学们看下。?（学生示范）?
师：可以说说你的思路是什么吗？同样用这种思维解决了问题的同学举手，看来你们都是“会拐弯的毛毛虫”。?
师：（课件呈现方法，结合黑板上学生操作留下的痕迹进行启发）：没有人解决出来吗？没关系，老师只是想让你们初次体验一下，让老师来告诉你们解决方法。其实解决问题的方法很简单，我们来看看黑板，刚才老师看到同学们都是在9点构成的正方框里连线，像这样，画到这里就停住了，没有人敢超出方框的外面，如果我们再大胆一点，打破方框的限制，往方框外面再画一点，然后拐个弯，接着——对，再拐个弯，最后呢？把剩下的两个点连接起来，这样是不是就解决问题了呢？请同学们自己试着再画一遍。画好了吗？请你们将桌上的题目和铅笔整理一下，给你们10秒钟。整理的速度很快，真棒！?
小结：在这个活动中，很多同学都知道要打破常规，跳出思维的定势，做一只“会拐弯的毛毛虫”，但实际行动却仍墨守陈规。所以，在接下来的几组活动中，我希望同学们可以大胆地打破老想法的限制，做一只真正的会拐弯的毛毛虫。你们有信心吗？那我们就开始走进拐弯集训营啦！?
（二）拐弯集训营?规则：?
1.小组长领取任务卡以及相应的活动材料，并积极组织小组成员解决问题。?
2.在完成任务的过程中，若真无法解决，可由组长举手示意老师要求助其他小组的一名同学或听课老师。?
3.若在规定时间内完成任务的小组，小组长可再领取一组任务。?
4.音乐停止，请安静做好。?
师：规则清楚了吗？好，请小组长上来领取任务卡。
?1.智拼人马图?
规则：同时让两个人骑上马，且不能撕毁任意一张卡片，三张卡片需保持同一平面，并保证两匹马不能重叠。?
假设一：?
师：你们是否完成了任务呢？能否上来演示一下？你们真棒，已经学会拐弯了。那完成这样一个有点难度的智力游戏，此时此刻，你们的心情如何？?师：我们班又诞生了几只“会拐弯的毛毛虫”，老师的心情比你们还激动。?
假设二：?
师：你们是否完成了任务呢？在这个过程中，你们是否有想过要拐个弯地解决问题？有，那没关系，我们请全班同学帮你们解决问题。有哪位听雪想到答案了？你来试试。?
师：其实这道题并不难，既然两匹马正面摆放不能解决问题，那我们是否可以拐个弯，将两匹马换个方向，或者想着把用这两匹马再创造出另外两匹马来呢？有想法了吗？谁再来试试？虽然你们没有第一时间找到正确的答案，但在解决问题的过程中，你们已经逐渐养成了要学会拐弯的思维模式，这是非常值得肯定的。
?2.让线段变短?
规则：请在不改变原线段的基础上使线段变短。?
假设一：?
师：完成任务二的是哪个小组？找到解决方法了吗？请一个同学上来说说你们的做法和想法。?
师：哇，看来你们真是一群脑筋能够“急转弯”的孩子，太棒了！?
假设二：?
师：你们是否完成了任务呢？那你们是否有时刻提醒自己要做一只会拐弯的毛毛虫？有这种想法就很棒了，没关系，我们看看哪位同学有答案。?
师：按照常规，想要线段变短，那就得擦掉一点，但要求是不能改变原线段，那你们有没有试着换个角度思考问题，比如说，这样。（老师示范），我们创造出另一条更长的线段来，这样就能让它变短了。虽然你们没有找到正确的答案，但在解决问题的过程中，你们有认识到打破常规的重要性，这是非常值得肯定的。?
3.?巧动杯子?
（1）请移动两个杯子，由图一变成图二。?
假设一：?
师：你们是否完成了任务呢？那就派个代表上来给大家展示一下你们的做法。
?师：太棒了，又有几只会拐弯的毛毛虫诞生啦，掌声送给他们。?
假设二：?
师：你们是否完成了任务呢？没关系，老师来帮你们排忧解难。?
师：在这个任务中，同学们可能会被“移动”这个词禁锢着，就想着“移动移动”水平移动一下，其实拿起水杯倒水也是移动的一种方式，向这样，把这杯水倒到这个空杯子，再把这杯水倒到空杯子，这样问题就解决啦。所以，解决问题要学会拐弯。?4.巧做数学题?
规则：出示8个台球，台球上面的数字分别是1、3、5、7、9、11、13、15。将三个球的数字相加，使其得出的总和是30。请问：分别是哪三个球？?
假设一：?
师：请做出来的同学说说答案和想法。?
师：太棒了，又有几只毛毛虫会拐弯了，掌声鼓励一下。?
假设二：?
师：你们是否完成了任务呢？你们是否把所有数字都相加了？当你发现无论如何都无法得出30时，是否有想过要赶紧拐个弯？?
我们来看这道题，如果我们把台球9看成台球6，换个角度思考问题，这样就能解决问题，所以，要解决问题，还是要先学会拐弯哦。
?5.请你打个结?
游戏：左右手分别拿着绳子的两端，打一个结。注意双手不能离开绳子，也不能把自己的手捆在绳子里。?
假设一：?
师：你们是否完成了任务呢？那就派个代表上来给大家展示一下你们的做法。?
师：哇，你们真棒！看来同学们越来越明白要突破思维定势，用创造性的思维去思考问题了。?
假设二：?
师：你们是否完成了任务呢？没关系，所有同学都来帮他们想想要怎样拐弯，好吗?小组长上来领取绳子。都拿到绳子了吗？那就开始试着打个结。?
师：想到答案了吗？那就让老师给你们一点提示，我看到同学们都是习惯性地把手放在桌子面前摆弄绳子，既然这样的动作不能让绳子打结，那我们是不是应该拐个弯呢？比如说，先让我们的手臂打结，怎么打结，（这个同学做得很好，你站起来示范一下）对，就这样，把你的双手交叉放在胸前，然后再拿起绳子，所有同学都再试一下。请一个同学上来示范一下，好吗？你来。对就是这样，做得很好，掌声送给他。（师示范）?
四、总结?
师：同学们，游戏玩到这里就结束了，觉得有趣吗？看到你们都会拐弯了，老师很开心，所以写了一首歌送给大家，请大家看着歌词跟着音乐一起唱。?门前草地上?一排毛毛虫?快来快来数一数?二四六七八?
转呀转呀真呀真多呀?
数不清到底几圈啦数不清到底几圈啦?亲爱的同学们不要学它哟?盲目跟从不思考不会长大呦?学习变通要多动动脑?做一只会拐弯的毛毛虫?做一只会拐弯的毛毛虫?
师：唱得真棒，请把掌声送给自己！接下来，请同学们大声地对自己说：“我要做一只会拐弯的毛毛虫”。?
师：课就上到这里，下课。向身后的老师道别。

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