资源简介

8 你我是朋友
1教学目标
1、认知并理解同理心的含义。
2、引导孩子尝试换位思考，对别人和自己的行为作出客观的判断，运用同理心从外显行为（细节）判断他人的所思所想，解决与同学、家长、老师友好相处的问题，培养学生人际交往的能力。
2学情分析
同理心是指在人际交往过程中能够体会他人的情绪和想法，理解他人的立场和感受，并站在他人的角度思考和处理问题的能力。在矛盾产生时，能走进对方的内心，站在对方的角度看问题，便会发现自己原本的定夺不一定完全正确。具有同理心的孩子能够避免不合理的消极情绪，减少抱怨性的语言，接纳与自己意见不一的人。
3重点难点
理解同理心的概念，能运用同理心解决与同学、家长、老师友好相处的问题。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】谈话导入
今天我们来聊聊关于人际交往的话题，课前每位同学都在纸上填写了自己和老师、家长、同学之间的烦恼，这节课，我给大家带来了一根魔法棒，希望它能消除你的烦恼。（在黑板上贴上有一颗星星的魔法棒）?
活动2【讲授】感知概念
1、观看视频
师导语：很多同学都说不容易与父母沟通，觉得自己不被父母理解。老师带来一个故事，一起来看看（观看短片：刘星在家擦玻璃希望得到妈妈的表扬，妈妈不但不表扬他，还说他是为了逃避写作业，他觉得妈妈不相信自己而感到烦恼。）
2、交流感受
师：刘星擦玻璃，却被妈妈误会成是为了逃避写作业，假如你是刘星，你的心情会怎样？
生谈感受。
师：你和父母有类似的矛盾发生吗？你希望他们怎样对你？（课件出示问题）
学生充分地说。
师梳理学生答案：我们都希望他人能知道我的心思。
师板书“知我心”，完整课题。
3、认知概念
师：（指课题：星星知我心）我们都渴望“星星知我心”，希望他人能站在我的立场上看问题，理解我们。老师带来的这根魔法棒藏着一个秘密，它能帮助我们解决这个问题，（把写有“同理心”一词的纸贴在黑板上）它就是——同理心。
师：什么叫同理心呢？请看屏幕。
（课件出示：同理心——指能站在对方的立场，设身处地去体会当事人感受的心理历程。）
生自由读。
4、理解概念
师：读了同理心的概念，再结合自己的生活体验，请谈谈你对同理心的理解。
生充分的说。（择学生说的关键词板书：设身处地、将心比心等）
师小结：同理心以真诚的、尊重的，积极倾听的态度去关注对方心灵的一种人与人之间的沟通形式。同理心在人际交往中就像一颗闪亮的星星，能照亮我们彼此的心灵。相信你在充分理解了同理心之后，也能够运用同理心来解决生活中的烦恼。
5、回顾短片
师：现在我们再回到短片中去看看，假如短片中刘星的妈妈和刘星拥有同理心，事情又会是怎样的呢？
活动3【活动】编剧体会
1、师过渡：因为我们跟刘星是处于一个位置的，所以都希望妈妈能相信刘星，在心理学中，人际交往的黄金法则是你希望别人怎么对待你，你就要怎么对待别人。（课件出示）
2、生活中，当我们有了烦恼时，也应该用同理心这颗明亮的星星照亮自己的心灵，设身处地、将心比心地地理解他人。（课件出示两个案例）
（1）小明学习不好，又总是迟到，老师不但不批评她，还特别关心她，老师偏心。
（2）小文是我的好朋友，但他最近却不爱和我说话了，他一定不想跟我做朋友了，难道我得罪他了吗？
要求：1、小组合作编剧，换位思考，设身处地地找到这件事背后的原因，从而理解老师或小文的做法，消除对他人的误会。
2、表演时大方自然，每位演员在表演时说出自己的心里话；每组选出一名同学解说，表演完以后介绍本组编剧的想法。
分组编剧，分任务。小组合作完成。
3、生表演，谈感受。?
活动4【练习】现身说理
师导语：一位哲人曾经说过，世界上最难以理解的事, 就是事事都是可以理解的。
现在请拿出你们课前在纸上写的烦恼，运用今天学到的同理心，来化解你心中的烦恼。
生思考书写，师巡视个别交流。
生交流，师随机点评。
活动5【测试】总结升华
师过渡语：听了你们的倾诉，我很高兴地看到大家通过这次活动，知道了什么是同理心，尝试着运用同理心解决了生活中的烦恼，祝贺你们，孩子，因为拥有同理心的孩子是快乐的。最后老师要给大家讲个故事：
一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是没能将它撬开。这时，一把钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁 “啪”地一声就打开了。
铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你轻而易举地就将它打开了呀？”
钥匙说：每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。
而我心中有一颗闪亮的星星，照亮我的心，也照亮了别人的心。这颗闪亮的星星就是：
（师指板书，生齐读）同理心。
师：拥有同理心的我们，是快乐的、健康的，祝大家在今后的学习生活中快乐健康地与人交往。

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