资源简介

3 寻找学习好方法
------如何提高记忆力
设计背景：
1、学生已有水平
该课授课对象为六年级小学生，年龄多为11-13岁之间，正在从具体运算思维向形象运算思维进行过度，此阶段特点是需要借助具体事务进行抽象的理解和识记。同时，接近少年青春期的孩子记忆容量达到最高，在此时期如果能够把握记忆的方法和规律将可以非常有效的帮助记忆并要成高效记忆的好习惯。
2、学生存在的问题
六年级学生的学习内容相较其他年级而言更为复杂和困难，他们的记忆方式也来势慢慢的有低年级时的意义记忆转换成较为刻板的机械记忆，大部分学生主要以死记硬背为主，没有把握遗忘规律（艾宾浩斯），因此记得难、忘得快，屡次挫败是的学生挫败感不断累积，记忆任务成为一件令学生头痛烦恼的事情，导致记忆效果恶化加剧。
设计目标：
1.学生学会通过口诀记忆法来提高记忆。
2.学生学会通过故事记忆法来提高记忆。
3.学生学会通过记忆联想法来提高记忆。
活动重难点：
让学生掌握提高记忆力的方法以此来找到好的学习方法。
实施过程：
学一学：
游戏导入（初步感受记忆力）
教师：各位同学请看屏幕，屏幕上给大家展示的是什么？
学生：（略）
教师：是的，这是我们的圆周率。我们都知道，圆周率小数点后面的小数是无穷的。现在老是要给大家一个挑战任务，屏幕上给大家出示了50位小数，请大家在30秒内尝试着去记忆这50位小数，能记多少是多少，你们敢接受挑战么？
（以一个记忆任务来进行导入，可以在第一时间集中学生的注意力，同时也可以导出主题。）
教师：大家只背五十个就已经感觉到吃力了，可世界上却有许多人能背出圆周率小数好多位，这些人我们称他们为圆周率达人。现在，老师给大家介绍两位代表性人物。
介绍吕超和安德烈的圆周率记忆事件。
（以生动的实例让学生看到人来记忆的最高极限，让学生了解其实记忆对于每一个人而言都是一个潜能开发的过程，大家记得少不是因为笨，而是没有掌握记忆的技巧。）
教师：听到大家的赞叹声，老师知道你们一定非常羡慕吕超和安德烈的记忆力。许多人用天才或是有天赋这样的词来形容像安德烈和吕超这样的人，但是同学们，你们真的觉得他们这样非凡的记忆力是天生的么？他们生来就比我们聪明？
学生：（略）
教师：有科学家曾经说过，通常我们正常人的大脑潜力往往没有被开发超过10%，即使是非常著名的科学家爱因斯坦也仍有80%没有开发出来。所以说，他们不是天生的记忆天才，他们的记忆力也是靠后天有技巧的努力训练练出来的。老师知道现在同学们又有疑问了，“既然我们的大脑有这么多潜力，那为什么在学习中，我们还是常常记不住很多内容呢？
学生：（略）
教师：其实这和我们记忆技巧有关，如果我们能够把握记忆的技巧和规律，也能像吕超和安德烈一样超凡记忆。现在老师就请大家和我一起来学习记忆的几个小窍门，共同提高我们的记忆力。
做一做：
二．训练记忆力（一）
活动一：联想记忆法
1.PPT出示15个不相关联的词汇。
教师：同学们，屏幕上有15个不相关联的词汇，老师现在请大家在1分钟内，把它们按顺序背下来，同学们，你们敢接受挑战么？
学生：（略）
2.请同学背出屏幕上的词语。
教师：现在大家拿出一张纸，开始默写，另外，老是想请两位同学上台来在黑板上默写，有哪位同学愿意当这名勇士。（男女各一名）
学生：（略）
教师：大家表现得太棒了，老师想采访一下几位默写出来的同学，看看他们都使用了什么样的方法在这么短的时间内将这些词汇记住的。
（先不提供方法，让学生先自由发挥，如果有学生有很好地记忆方式可以顺带点题并将这个方法推荐给大家，而如果有学生用比较刻板的记忆方式记忆失败，同时也是直接暴露问题，可是正好可以让其他同学以这种方法为戒。）
学生：（略）
3.引出联想记忆法。
教师：老师发现了，有很多同学是通过利用事物间的联系来发挥联想记忆的方法，屏幕上的词看似没有关联，实际上我们可以通过丰富的想象来为这些词建立联系。这个方法很好用，老师也是用这样的方法来记忆的，现在老师和大家分享一下老师头脑中的场景。
教师：那么大家知不知道我们刚刚所用的这个记忆小窍门是一个什么样的记忆方法呢？
学生：（略）
教师：是的，大家很聪明，这就是我们的联想记忆法。我们现在来试试用这个方法来实战训练一下好不好。
活动二：实践训练
教师：通过刚才的活动，我们学会了一个新方法——联想记忆法，我们可以通过在头脑中想象与记忆内容相关的生动形象的画面来把这些内容联系在一起。为了检验大家的学习成效，老师现在在给大家另一些词语，请同学们用这个新学的方法来尝试在1分钟内再次记忆一下，看看大家能不能现学现用。
学生：（略）
教师：这次老师想请同学们分组比赛，每大组一个单位，看看哪个组默写出来的同学最多。
教师：你们表现的太棒了！请大家用力的为自己掌声鼓励一下好不好？
训练记忆力（二）
活动一：故事记忆法
1.引导学生讨论交流他们平时记忆的方法。
教师：请看大屏幕，这是我们英语课本第X单元的单词，老师想采访看看，大家平时都是怎么记忆这些单词的。
（上一个记忆方法尽管教授了记忆方式，但没有引入学生现实中真的正在记忆的、真正令他们头疼的书本知识，因此在这个环节中直接使用学生正在学习的英语单词直接实践操作。）
学生：（略）
教师：老师也有一个记忆单词的小办法想和大家分享。
教师：大家看，我把所有单词用一个小故事串联起来，这种方法不但记得有趣，而且还记得很牢靠。
活动二：实践训练
教师：现在我们把这种方法再次运用到单词的记忆当中去，尝试着为我们第X单元的单词编一个小故事，限时2分钟，等会老师要看看谁的故事最特别、最精彩。
教师：时间到，哪位同学院愿意和我们分享一下他的小故事。
学生：（略）
教师：大家的想象力都很丰富，编的很精彩。通过故事记忆法，是不是连我们单调的英语单词也能很有趣的背下来，老师建议大家回去以后，每学一个单元，我们就把后面的单词表编一个专属于自己的小故事，耗费不了我们多少时间，但却能使我们学习英语的效率事半功倍。现在大家有成功学习了一个新的记忆小窍门，请你们再次为自己鼓掌祝贺！
放松小游戏
教师：大家用脑这么久也累了，我们来做个记忆小游戏放松一下。今天来是给大家带来了非常熟悉的朋友，请看大屏幕。
（经过两轮的集中式记忆，学生的大脑也许会有些许疲乏。这个记忆小游戏以学生非常熟悉的植物大战僵尸为内容，制作成电脑叫游戏一样的形式，可以调和带动课堂中成氛围。）
教师：都认识他们是谁么？
学生：（略）
教师：看来同学们都很了解植物大战僵尸这款游戏，既然如此，老师现在就请大家在30秒内记忆大屏幕上每一张植物图片和他们所对应的位置，30秒后我将把图片去掉，看看同学们谁记得又快又准，计时开始。
30秒后，老师关掉该张幻灯片，单独出示单张的植物图片，点名考察学生是否能准确记忆图片及其对应序列号。
教师：大家都很聪明！给自己一点掌声鼓励一下好不好！
教师：好了，刚才我们做了一个放松小游戏，现在我们接着来认识另一个有趣的记忆小窍门。
五．训练记忆力（三）
活动一：口诀记忆法
教师：有没有同学知道，我国历史上，主要都有哪些朝代呢？
学生：（略）
教师：其实说出朝代并不困难，但如果要大家按顺序把他们背出来的话，就有一些难度了，大家先看大屏幕，先认识一下我国历史上都有哪些朝代。
教师：许多人为了快速的记忆住这些个复杂的朝代，特地想了一个小办法，让我们来看看这是一个什么样的办法呢？
PPT出示口诀“”
教师：同学们，你们说说们这是一个什么样的方法呢？
学生：（略）
教师：对！这种记忆法就是——口诀记忆法，这样一个简单又押韵的小口诀轻易地就能帮助我们将我国历史上众多朝代按顺序背出来了。是不是很方便实用？把要记忆的内容变成一个小口诀。比起一个一个单独背诵，这样的一个小口诀就显得容易许多了。
教师：同学们请看大屏幕，谁能告诉我，屏幕上显示的是什么？
学生：（略）
教师：我们国家有那么多的省份，而且分布各地，如果我们要是分别单独去记忆可能会很容易出现错漏。大家知不知道，我们的周恩来总理当时为了记忆我们的省份特地编了一个小口诀，大家来看看他的口诀编得怎么样？
PPT出示周总理口诀“两湖两广两河山，五江云贵福吉安。四西二宁青甘陕，还有内台北上天”
（在这个环节不再要求学生现场进行学习使用口诀记忆法，操作起来还是比较艰难的，学生可能很难在课堂剩余时间内完成，因此可以作为一个引子抛给他们，引导学生在日后的学习中使用这种方法进行记忆。）
六．总结
同学们，相信通过今天这堂课的学习，大家会把我们学到的记忆好方法运用到我们平时的学习当中去，并且在平时的学习中不断的总结出适合自己的方法，邓小平爷爷说过，不论黑猫白猫，抓到老鼠的就是好猫。我们今天学习了联想法，故事法，以及口诀法三种记忆方法，但是老师相信同学们还有各自更加有效的记忆方法，希望大家下课后踊跃的和同学们分享自己的记忆方法，大家相互学习相互促进，共同提高我们的记忆力！

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