资源简介

8 你我是朋友
一、学情分析
小学五年级正是学生展开人际交往的一个关键期，人际交往对人的社会性发展是至关重要的，因此学生需要被引导遵循一定的交往原则，学会与同伴相处。由于本班学生流动性较大，和朋友交往时容易出现“结交新朋友忘了老朋友”的现象，由此影响孩子们正常的相处。本次心理健康活动旨在引导孩子如何平衡新朋友和老朋友的关系，扩大自己的交友圈。
二、活动目标
1、通过绘本故事正确认识新朋友和老朋友；
2、了解友情需要保护，学会维护友谊的方法。
三、活动重难点
1、以同理心和朋友交往；
2、性格或身体有问题的孩子需要特别被关注。
四、活动过程
（一）、暖身活动——猜猜我是谁
1、今年五年级的你们，对自己的同学、朋友都有一定的了解吧。
刘老师带来一个小游戏，考验你们是否真正地了解自己的同学。
2、出示游戏规则： 随机请学生抽取提示单，老师向大家展示提示，学生据此猜一猜描述的同学是谁。
3、游戏完，师随机采访：你猜中了几个同学呢？
你为什么能准确地猜出名字呢？
生1:我和他平时经常一起玩儿
生2：她是一个很有特点的同学，很容易猜中
生3:……
4、师小结：你们的确了解自己的朋友，今天给大家带来一对朋友，他们现在正为了一个问题而苦恼，请你们来帮个忙。
（二）、主体活动——绘本故事大讨论
1、PPT出示绘本故事《别取笑我的朋友》前半部分
兔子蹦蹦和青蛙跳跳是一对非常要好的朋友，但是由于小猪苏奇的出现，兔子蹦蹦和小猪苏奇利用青蛙跳跳的短处——没有耳朵，取笑青蛙跳跳，导致青蛙跳跳非常生气伤心，一人躲到屋子里。
师：猜一猜，三个朋友之间最后可能发生什么样的故事？
生自由讨论
师：那么你们在交新朋友的时候有没有出现类似的状况呢？或者因为处理的方法不太合适，而引起了误会？
生分享
生1:没有，我和我的朋友都很好
生2：我会经常忘了去找我的老朋友玩儿
生3:……
师过渡：原来孩子们也有这样的烦恼，那我们快来继续读完这个故事，看看蹦蹦它们的烦恼是怎么解决的。
2、师出示完整绘本故事
后来兔子蹦蹦意识到自己的不是，叫小猪苏奇不要取笑自己的朋友，青蛙跳跳和兔子蹦蹦和好了，并且原谅了小猪苏奇，苏奇也改正了自己的缺点，他们三人成了要好的朋友。
3、小组讨论
师：故事终于有了一个美好的结果，现在我们来说一说三个小朋友是怎样解决问题的（PPT出示问题）
（2）、蹦蹦、跳跳和苏奇中，他们的哪些行为你觉得很好？
（3）、你认为蹦蹦在面对跳跳和苏奇这两个新老朋友时，哪些行为做得好，哪些行为还需要有所改正？为什么？
生自由讨论并发言
师：看来你们从故事中学到了很多东西。
4、师引导总结在与朋友相处时良好的交往技巧
（1）、师：如果是你结交了新朋友，你会怎么样对待你的老朋友呢？
生自由发言
生1:我会继续跟老朋友玩儿游戏（保持联系、善于沟通）
生2:我会介绍新朋友给老朋友认识（乐于分享，互相尊重）
生3：……
师过渡：其实，不论是和新朋友认识，还是和老朋友交往，我们都要学会一些方法或者技巧。而黑板上板书出来的内容，不正是孩子们自己总结出来的良好方法吗？真厉害！
（2）、总结良好的交往技巧
宽容理解
控制情绪
保持距离
互相尊重（观点、想法、兴趣、爱好、习惯）
以诚相待，以心换心（换位思考）
（三）升华活动——情景体验
师：在今后，如果你遇见这样的情况，又会有什么不同的做法呢？
（PPT出示情景）
（1）、你和小灵从幼儿园起就是形影不离的好朋友，你们都很喜欢小动物；三年级的暑假，你认识了同样喜欢看动画片的新朋友小玉。今天，小灵打电话约你周末去动物园玩儿，你正准备答应，突然想到周末小玉已经和你约好去她家作客看新的动画片。这时，你会……
（2）、你是班长，这学期转来了一位新同学阿亮，老师安排他成为你的同桌。每天阿亮都跟着你一起学习生活，你们成为了好朋友。可是你的死党小文不高兴了，因为他一点儿都不了解阿亮，没有办法和他成为朋友。这时你会……
师小结过渡：当你们面对新老朋友两难问题时，都善解人意地化解了矛盾。如果你们能坚持这样和朋友相处，一定能收获更多的友谊。
（四）、总结
朋友之间相处有喜悦、有幸福，不免也会有失落、有冲突，只要我们用心经营，一定能收获长久真挚的友谊。同时，友情会经历各种考验，我们不仅不忘老友，也要学会结交新朋友，耐心地呵护每一段来之不易的友情。
因为他一点儿都不了解阿亮，没有办法和他成为朋友。这时你会……
师小结过渡：当你们面对新老朋友两难问题时，都善解人意地化解了矛盾。如果你们能坚持这样和朋友相处，一定能收获更多的友谊。
（四）、总结
朋友之间相处有喜悦、有幸福，不免也会有失落、有冲突，只要我们用心经营，一定能收获长久真挚的友谊。同时，友情会经历各种考验，我们不仅不忘老友，也要学会结交新朋友，耐心地呵护每一段来之不易的友情。

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