资源简介

心理健康教育《学会感恩》教学设计
教学内容 学会感恩
教学目标 1.知识与技能目标 学会运用生活化的典型细节来表现细腻的至爱亲情。
2.过程与方法目标 通过倾诉、交流、体验等方式，增强学生的感恩意识。
3.情感态度与价值观 通过体验活动激发学生情感升华，学会感恩，以充满爱的心态去对待周围的人和事。
教学重点 培养学生对他人、对父母、对老师的感恩意识。
教学难点 教育学生在实际生活中学会感恩。
教学关键 活动 体验 畅谈 分享。
教学形式 集体体验、小组交流、个人感悟。
教学方法 根据学生的心理特点，采用创设情境、讲故事、合作交流、体验、感悟等多种方法进行教学。
教学准备 多媒体课件、歌曲《感恩的心》、心育故事、送你一首诗。
教学课时 一课时
设计背景 “滴水之恩，当涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”…… 自古以来，人类感恩的美德一直在延续。然而现在的学生,大多数都是独生子女,在家庭地位特殊，长辈的呵护、父母的溺爱，使他们形成了“以自我为中心”的心理状态，还有不少的学生令人遗憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。我们身边，这些现象比比皆是：在家里，吃饭时最好的菜他一人独享；电视遥控器他一人主宰；一点儿不如意就大吵大闹，或时不时给父母脸色等等，不知感恩父母。为了把中华民族感恩的传统美德一直延续下去，也为了唤回学生回报爱心的良知，重新构筑健全的人格，激发学生爱的情感。所以，我设计了《学会感恩》这节课。
教学过程与内容 师生的双边活动
创设情境
渗透课题 1、创设情境：学生起立，教师播放歌曲《感恩的心》，并用手语来表达感恩之心，使学生带着轻松愉快的心情进入活动主题。 ??
2、亲情游戏：你们从一个咿哑学语的孩子成长到一名初中生，谁给你们的爱最多，帮助最大。
3、导入教学：板书课题《学会感恩》
4、理解“感恩”：什么叫‘感恩’？ 师：请同学们谈谈听完这首歌曲的感受，谈出这首歌表达的意思和情感。
生：学生自由畅谈。
师：请写出五个人的名字。
生：学生自由活动并交流。
师：你是怎么理解的？
生：感恩是一种心态，也是一种美好的情感。
故事启迪
感恩他人 1、故事启迪：心育读本中的一个故事：两人在沙漠中行走多日，口渴难忍，向一位老人讨水喝，每人得半碗水，其中一个闲少生气倒掉，结果渴死在沙漠中；另一人心存感激喝下了水而走出了沙漠的故事。
2、为何感恩：
　　①．故事中的老人施舍的分明是一种爱心，而故事中的第二个人喝下的是一种感激，正是这种感激才支撑他走出沙漠。
　　②．学会感激，不但对帮助你的人是一种感谢，而且自己也会收获很多。 师：大屏幕出示心育故事。
生；齐读故事。
师：读了这个故事你有什么感想？
生：自由畅谈
师：请同学们说说你身边还有谁帮助过你？是怎样帮助的？
生：就身边帮助过自己的他人自由畅谈。
师：故事中的老人和讨水喝的两个人同学们是怎么认为的？
生：结合自己的实际进行畅谈。
教学过程与内容 师生的双边活动
倾听心声
感恩父母 在我们的生活中最应该感恩的人莫过于父母，因为父母给了我们生命，让我们享受到了人世间的亲情和幸福。
1、感受母爱：下面给大家讲一个真实的故事： 今年感动中国十佳母亲熊丽，怀孕6个月时遭车祸全身重度烧伤,熊丽的烧伤面积高达30%，属深度烧伤。要想保住性命，必须用抗生素控制伤口感染。为保胎儿拒绝抗生素治疗,烧伤的疮面在溃烂，医生就用去除腐肉的方法，用刀刮。在处置的过程中因为怕孩子受到伤害还是不能用麻醉药,看着那一刀刀带血的画面,看着她为了忍受疼痛紧紧抓住床单的手....。不打麻药，用刀在身上把腐肉割下来，还有小据在据发炎的骨头，想想都害怕。但她强忍着剧痛37天,终于换来新生命的第一声啼哭。
2、活动感恩：假如你和你的父母在一起，遇到了火灾一样的灭顶之灾，你们只有一个人能活下来，怎么办？
师：大屏幕播放感动中国熊丽的真实故事。听了这个故事你最想说些什么？
生：自由畅谈
师：这就是父母之爱，伟大而真挚的爱！回忆一下，平时你的父母是怎样爱你的？在你的成长过程中，父母做的哪件事最让你感动？
生：自由畅谈（通过学生回答，让学生明确爱与被爱的权利与义务的关系，在享受爱的同时必须懂得感恩。）
师：请你作出决断：你和你父母到底谁活下来？（学生选择、谈感受，只谈最后一步选择。）
生1：我放弃了自己，因为我的生命是父母给的，我应该用生命去回报父母。（同学流着泪说）
生2：我放弃了父母！因为我知道，如果我死了我的父母是无法活下去的，我还是把这份痛苦留给自己吧。（同学流着泪说！此时，下边已经有许多同学在流泪、抽噎。）
生3：……
教学过程与内容 师生的双边活动
指导践行
感恩老师 1、“同学们，生活中除了我们的父母还有教我们知识的老师。俗话说的好：一日为师，终身为父。
2、回忆自己老师的恩德。
3、学生分组表演教师平时是怎样为大家服务的？
4、老师这样辛勤的培育我们，我们应该怎样回报老师呢？ 师：你知道为什么这么说呢？
生：因为老师像父母一样关心我们，疼爱我们，教育我们，老师和父母一样都是为我们好，教我们怎样做人。
师：从幼儿园到现在，你的老师为你做过哪些事？
生：自由畅谈。
生：学生绘声绘色地合作表演。
生：敞开心扉，说说心里话。
伴随音乐
升华感恩 1、送你一首诗：让我们怀着一颗感恩的心，去看待周围所有的人。
感恩伤害你的人，是他们磨练了你的意志；
感恩鼓励你的人，是他们让你信心十足；
感恩授予你知识的人，是他们照亮了你前进的道路；
感恩哺育你的人，是他们让你丰衣足食；
感恩帮助你的人，是他们给了你再生的希望；
感恩嘲笑你的人，是他们激发了你的自尊。
2、重播音乐：《感恩的心》
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大屏幕出示，配乐学生齐读。
（创设情景，烘托气氛，激发学生读诗的热情，目的是引导学生做一个胸怀宽广的人，这样才能对社会对他人长存感恩之情。）
精彩的结束语不仅仅是对这节课的_??????_升华，更是对学生寄予的无限期望与启迪。
学生起立、师生齐唱《感恩的心》，并用手语来表达感恩之心，用歌声来唱出感激之情，使学生的情绪达到高潮，情感得到升华，在歌声中结束这节课。
教学过程与内容 师生的双边活动
拓展延伸
实践感恩
1、写一写：课后写一写，你要感激的人以及你打算为他们做些什么。

2、做一做：每天为他人、父母、老师等最少做一件力所能及的事，表达你对他们的感激之情。
师：此时此刻，同学们肯定有许多话要给你的父母说吧！那就课后把它写下来，回家后献给他们。
板书设计
课后反思：

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