资源简介

第18课《专题探究：外貌特征能遗传吗》教学设计
一、教材分析
“专题探究：外貌特征能遗传吗”是《科学》六年级上册第4单元“遗传与进化”
的第2课。生物繁殖的后代虽然大都具有与亲代相似的特征，但同时后代与亲代之间，
以及后代的个体之间，又存在着一些差异，这就是生物的变异现象。没有遗传，就没有相对稳定的生物界；没有变异，生物界就不能进化和发展。生活中遗传和变异现象比比皆是，小学生在日常生活中不乏感性认识，但也会有一些困惑。因此，让学生学习一些遗传和变异的基本知识十分必要。
“专题探究：外貌特征能遗传吗”通过一个专题探究活动，进一步了解遗传现象在人类群体中的表现，建构出“生物的遗传现象”的概念。本课有六个环节组成。环节1“提出问题”，要求学生能基于所学的知识，从人的某些身体特征入手，提出可探究的科学问题。环节2“作出假设”，要求学生能基于所学的知识，对人体的外貌特征是否能遗传提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。环节3“制订计划”，要求学生能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划。环节4“搜集证据”，要求学生能基于所学的知识，通过观察、调查、查阅资料等方式获取人体的外貌特征能被遗传的证据。环节5“得出结论”，要求学生能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致，能基于证据质疑并评价别人的探究结论。环节6“进一步研究”，要求学生运用本课学习的探究方法，进一步对人体中不明显的特征（如优势手、优势眼等），设计探究方案进行探究。
二、学情分析
在学生的生活经历中，他们已经有了这样的认识：身边的每一个人都有自己的外貌特征，有的圆脸，有的长脸；有的长着大眼睛，有的长着小眼睛；有的是单眼皮，有的是双眼皮，等等。但是，这些外貌特征是来自于哪里？自己的亲人们是否也具有这些外貌特征，并对这些外貌特征是否能遗传？很少有学生去仔细地琢磨或求证过，更少有学生会为了探究而进行专题的探究活动。
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粤教科技版《科学》六年级上册
教学设计
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教学设计
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三、教学目标
1．了解人类的遗传现象。
2．能制订专题探究计划进行科学探究，了解人的一些特征是可以遗传的。
3．能用科学语言、统计图表等方式，搜集和分析信息，获取证据。
4．体验合作学习，愿意与他人交流。
四、教学重、难点
教学重点：了解人类的遗传现象，知道哪些特征是可以遗传的。
教学难点：能设计一个专题探究活动，对观察到的现象进行合理的有证据的推断。
五、教学准备
教具准备：家族成员的照片、镜子、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。
学具准备：父母照片、祖父母的照片、个人照片、镜子、丝瓜及其种子实物或图片、豌豆及其种子实物或图片、学生活动手册等。
六、教学过程
（一）任务驱动
设置情境：同学们外出活动，大家都玩得很开心，于是有人提议拍照留念，这时大伙发现有的同学笑起来有个小酒窝，有的却没有。
问题：为什么有的人有小酒窝？他们的爸妈是否也有？这个现象是否与遗传有关？
交流：通过观察和调查的方式，了解学生自己和他们的家人是否有酒窝这个外貌特
征，初步认识遗传现象。
任务：人体都具有一些明显的外貌特征，如酒窝等。引导学生思考“这些外貌特征能遗传吗”。
（二）活动探究
（1）环节1：提出问题
出示：豌豆和豌豆的种子。
讲述：人体都具有一些明显的外貌特征，如酒窝等。问题：这些外貌特征能遗传吗？
（2）环节2：作出假设
讲述：除酒窝外，人体还具有其他许多外貌特征，如卷舌或平舌、单眼皮或双眼
皮、有无耳垂、头发的颜色等。
归纳：单双眼皮、卷舌和平舌、有无耳垂、发际的形状、头发的颜色、是否卷发等都是常见的外貌特征。
任务：通过镜子观察自己的外貌特征，思考亲人们是否也具有这些特征，并对这些特征是否能遗传作出假设。
交流：学生将小组讨论的观察方法进行汇报，教师对学生的汇报情况进行引导。
（3）环节3：制订计划
引导：与酒窝、卷舌等特征类似，人体具有许多不同的外貌特征，如头发的颜色、皮肤的颜色、耳垂的大小等。人体的外貌特征是否能遗传？
任务：根据自己的假设，设计一个调查方案，了解自己的父母、祖父母、外祖父母是否具有这些特征。
汇报：分小组对观察的信息进行汇报，教师对学生的汇报情况进行引导和记录。
（4）环节4：搜集证据
出示：在课前布置学生准备家族的照片，如父母、祖父母、外祖父母和兄弟姐妹的合照及个人证件照等，还要学生准备能观察自己外貌特征的小镜子，方便学生能在课堂进行有效的观察活动。
任务：分小组对小组内同学的外貌进行科学的观察，再对自己的父母的外貌特征进行观察，并把观察的信息记录下来。
活动：根据自己设计的调查方案，在家族中做调查，研究外貌特征是否在亲人之间有规律地出现。
（5）环节5：得出结论
问题：观察相应的相貌特征在自己、父母、祖父母、外祖父母身上出现的规律，形成调查表。并根据调查结果，判断这些特征是否能遗传。
汇报：分小组对观察的信息进行汇报，教师对学生的汇报情况进行引导和记录。
小结：根据自己设计的调查方案，在家族中做调查，许多外貌特征能在亲人之间有
规律地出现。
（6）环节6：进一步研究
讲述：人体还有一些特征，并不像发际线、耳垂等外貌特征这么明显，如优势手
（左撇子、右撇子）、优势眼等。
问题：这些特征是否也能遗传？
活动：应用本课学习的方法，设计调查活动进行研究。
要求：用简图、文字和数据对自己的观察信息进行记录、整理，并与同伴进行交流和分享自己的观察发现。
七、板书设计
18．专题探究：外貌特征能遗传吗
提出问题
作出假设
制订计划
搜集证据
得出结论
进一步研究(共17张PPT)
粤教科技版
小学科学
六年级上册
第四单元
遗传与进化
第18课
专题探究：外貌特征能遗传吗
小酒窝特征是否与遗传有关？
琪琪的小酒窝真漂亮！
是她妈妈遗传给她的吧？
提出问题
每一个人都有独特的外貌特征。
例如，有的人脸颊上长着一对酒窝，轻轻一笑就会显露出来，而有的人则没有酒窝；有的人舌头两侧能向上卷曲，而有的人则不能。
这些身体特征能遗传吗？
我也有酒窝。
我回家观察一下
爸爸和妈妈。
你的爸爸妈妈有酒窝吗？
你有酒窝吗？
与酒窝类似，人体还具有许多不同的外貌特征
，如头发的颜色、皮肤的颜色、耳垂的大小等等。
卷舌与平舌
有耳垂与无耳垂
平发际与V型发际
黑发与棕发
我和爸爸是双眼皮，
但妈妈和弟弟是单眼皮。
眼皮的特征是能遗传的吧？
作出假设
假设1：眼皮的特征是能遗传的。
假设2：头发颜色的特征是能遗传的。
假设3：……
双眼皮与单眼皮
制订计划
根据自己的假设，制订调查计划，设计调查方案。了解自己、父母、祖父母、外祖父母和兄弟姐妹的外貌特征。
提示：
可以制订一个家族外貌特征遗传调查表。
搜集证据
根据自己设计的调查方案，在家族中做调查，研究外貌特征是否在亲人之间有规律地出现。
得出结论
1、哪些外貌特征在亲人之间有规律地出现？
2、能否判断哪些外貌特征能遗传？
将你的调查结果和结论与同学进行交流。
有酒窝与无酒窝
卷舌与平舌
有耳垂与无耳垂
平发际与V发际
单眼皮与双眼皮
黑发与棕发
长睫毛与短睫毛
……
这些外貌特征在亲人之间有规律地出现，都能遗传
小游戏
交叉双手时，你哪只
手的大拇指在上面？
思考：交叉双手时哪只手的大拇指在上面是否也会像酒窝一样能遗传呢？
进一步研究
人体还有一些特征并不像酒窝、耳垂等外貌特征这么明显，如优势手、优势眼等。
这些特征是否也能遗传？
拓展资料
优势手
以右手从事主要活动，惯有右手的人，则称右利手；
相应的，以左手从事主要活动，惯有左手的人，称左利手，俗称左撇子。
拓展资料
优势眼
确定优势眼的方法是：
1、睁开双眼，举起一只手臂向前伸直，用食指指向远处某一个较小的物体。
2、不要移动手指，闭上右眼，只用左眼观察手指指向的位置。
3、不要移动手指，闭上左眼，只用右眼观察手指指向的位置。
4、这两次观察中，会有一次手指指向的位置与刚开始（双眼睁开时）所指的位置基本相同，那么观察所使用的那只眼睛就是优势眼。
实践活动
优势手、优势眼等特征是否会遗传呢？
请设计研究方案，进一步进行研究。
将研究结果与同学交流，并讨论优势手、优势眼等特征是否会遗传。教科技版《科学》
册教材分析
第18课《专题探究:外貌特征能遗传吗》教材分析
本课的任务驱动情境,是主题人物外出活动,大家都玩得
在拍照留念
伙发现有的同学笑起来有个小酒窝,有的却没有。为什么有的人有小酒窝?他们的爸
妈是否也有?是通过父母遗传给他们的吗
此
探究任务:通过观察和调查的方式,了解学生
家
窝这个外貌特征,初步认识遗传现象
专题探究:外貌特征能遗传吗
环节1提出问题
先从观察最明显的特征入手。人体都具有一些较明显的外貌特征,如酒窝。引导学
提出问题:这些外貌特征能由父母遗传给子女
函
我也有酒
我
下
爸爸和妈

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