资源简介

(共29张PPT)
人文地理
七上
3.2.1垂直的生计
自主预习
1.安第斯山脉从北到南纵贯
，全长近9000千米，素有
之称。
2.这里
和
类型复杂多样，从山麓到山顶
差异显著。
3.印第安人利用安第斯山区的环境特点，形成了
不同的生产生活景观。
4.在海拔较低的
和
处，印第安人开辟梯田，种植水稻、玉米、马铃
薯、小麦和大麦等农作物。
南美洲大陆
气候
植被
南美洲脊梁
河谷
山上山下
山坡
气候
新知导入
相对于平原地区来说，山区地表崎岖不平，土壤不够肥沃，交通相对困难，人们生存的自然条件较为艰苦。但是，山区人民用自己的勤劳和智慧，利用各地不同的自然条件，营造出了美好的生活图景。
大家知道这些农作物的原产地是哪吗？
美
洲
新知导入
新知讲解
安第斯山脉
从北到南纵贯南美大陆（南美洲西部），全长近9000千米，是世界上最长的山脉，素有“南美洲脊梁”之称。
一、地理位置
秘鲁的大部分国土位于安第斯山区，中部地区平均海拔4000多米。
西半球
南美洲
南北走向
新知讲解
二、自然环境
特点：气候和植被类型复杂多样，从山麓到山顶气候差异显著，自然景观呈现出明显的变化。（垂直自然景观）
随着海拔的升高，气温逐渐降低（每升高1000米，气温下降6℃）。高海拔山区从山麓到山顶，导致自然景观呈现垂直变化。
新知讲解
合作探究
观察:秘鲁安第斯山区从山麓到山顶自然景观的变化?
25℃
16℃
7℃
-2℃
分布着大量的热带雨林
分布着林地和灌木
分布着大片的草原
积雪冰山带，终年积雪。
安第斯山区地势崎岖、海拔越高，气候越寒冷，空气稀薄，对人类活动造成很大影响。
新知讲解
阅读卡
印加帝国是11世纪至16世纪时位于美洲的古老帝国，帝国的政治、军事和文化中心位于今日秘鲁的库斯科。
其主体民族印加人也是美洲三大文明之一——印加文明的缔造者。
库斯科古城
马丘比丘
到15世纪鼎盛时期，人口约有1000万。当时农业已相当发达，人们在沿河谷两旁的山坡修建梯田和灌溉系统，栽培玉米、马铃薯、豆类和西红柿等农作物，并驯养骆马和羊驼。勤劳智慧的印第人，不仅培育了多种农作物，而且创造了古老的文明，为世界文明的发展作出了重大贡献。
农业？艺术？农业艺术！
印加文化时期的农业遗址
合作探究
面对这样的自然条件，秘鲁印第安人又是如何利用当地的环境因地制宜发展生产的呢?
山上山下不同的生产生活景观
合作探究
低海拔：种植业
海拔较低的山谷、山坡，印第安人开辟梯田，种植玉米、马铃薯、小麦和大麦等农作物。
秘鲁安第斯山脉山区马铃薯的收获季节，五彩缤纷：黄色、红色、蓝色、紫色、紫罗兰色以及带黄色斑点的粉色等等。奇形怪状：有圆形的、有长形的，还有扭曲在一起的，还有像拐杖一样钩状的，也有像陀螺那样的螺旋形的。当地农夫给这些马铃薯取的名字也都惟妙惟肖，比如：弄媳妇哭、老骨头、黑美人、白鹿鼻、红影子等。
课外链接
合作探究
高海拔地区：发展畜牧业
当地主要的畜种是什么？
新知讲解
羊驼栖息于海拔4000米的高原。每群十余只或数十只，由1只健壮的雄驼率领。以高山棘刺植物为食。羊驼性情温驯，伶俐而通人性，适于圈养。采食量不大，耐粗饲，以草为主，羊驼适应性较强。
羊驼的毛比羊毛长，光亮而富有弹性，可制成高级的毛织物。皮可制革。肉味鲜美。也能驮运。秘鲁有羊驼300多万只，占全世界总数的70%－80%，但限制出口。智利每年只允许出口300只。
羊驼毛——纤维上帝
秘鲁的公路
秘鲁的交通运输以公路为主，公路货运量占全国运输总量的80％。
新知讲解
新知讲解
骆马是当地人们的主要交通工具
秘鲁国徽中心图案为盾徽。盾面左上方是一只南美骆马，为该国国兽，代表国家的动物资源，也是秘鲁民族的象征之一；右上方是一棵金鸡纳树，代表该国的植物资源；下半部为一只象征丰饶的羊角，代表该国的自然资源和矿藏。盾徽上端为一个绿枝叶环；两侧各有两面秘鲁国旗。
秘鲁国徽的左上角是什么动物的图案？这说明了什么？
新知讲解
新知讲解
独特的印第安文化
课堂总结
衣食住行特色
自然环境
农业文明成就
安第斯山区农业生产
农业的垂直布局
山上：畜牧业
山下：种植业
垂直的生计
拓展提高
秘鲁菜肴大体可分为两大系：以利马为代表的沿海区以辣味为主，主料是鱼、海味、鸡和马铃薯，做法多为凉拌、清蒸和烧烤；名菜有，生鱼“塞维切”(ceviche)，火烤辣味牛心或鱼块串“安蒂库乔”(anticucho)等。以库斯科为代表的山区菜以甜味为主，主料是牛、羊肉和马铃薯，以炖、烩、煎为主。名菜有，牛肉、甘薯和大蕉烩制的“桑科恰多”(sancochado)；马铃薯干煎的“丘纽”(chu?o)；甜咸味的虾菜汤“丘佩”(chupe)等。秘鲁的传统饮料是奇恰酒和皮斯科酒，分别以玉米和葡萄酿制而成。一般来说，山区的印第安人爱喝奇恰酒，沿海城市居民喜饮皮斯科酒。
课堂训练
1．下列关于安第斯山区的叙述，正确的是(　　)
①玉米和马铃薯是山区印第安人的主要粮食　
②安第斯山区气候和植被类型复杂多样，从山麓到山顶气候差异显著　
③安第斯山的高海拔处，印第安人开辟梯田，种植玉米、马铃薯、小麦和大麦等　
④印第安人创造了古老灿烂的印加文明
A．①②③
B．②③④
C．①③④
D．①②④
D
2．秘鲁外汇收入的主要来源，有“纤维上帝”之称的是(　　)
A．骆马毛
B．羊驼毛
C．牦牛毛
D．貂皮
3．安第斯山区的印第安人在低海拔的地方开辟梯田，种植作物；在高海拔地区放牧羊驼和骆马。这主要是利用安第斯山区的(　　)
A．地形复杂多样
B．海拔较低，气候温暖
C．优越的地理位置
D．气候垂直差异显著
课堂训练
B
D
4．安第斯山区居民的主要交通工具是(　　)
A．羊驼
B．骆马
C．细毛羊
D．牦牛
5．安第斯山中段地带是南美洲古代文明的发祥地，古代印第安人在这里创造了(　　)
A．玛雅文明
B．两河文明
C．印度河文明
D．印加文明
B
D
课堂训练
6．安第斯山区平均海拔4
000多米，山体表面景观自下而上呈现出明显的变化，依次是(??
)
①热带雨林??
②低缓山坡的草地和林地??
③高山冰雪带????
④高山草地
A．①②③④??
B．①③②④??
C．①②④③?
D．①④②③
C
课堂训练
作业布置
搜集资料，了解印第安人的风俗习惯还有哪些。
谢谢
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人文地理七年级上册3.2.1垂直的生计
教学设计
课题
垂直的生计
单元
三
学科
人文地理
年级
七年级
学习目标
1．能够描述安第斯山区的地理位置和自然环境，学会从地图中获取信息。2．能够描述安第斯山区的生产生活特色，学会通过探究合作获取信息。3．能够说明安第斯山区的生产生活特色与山区自然环境之间的关系，学会分析和归纳。
重点
介绍安第斯山区的自然环境特征，以及秘鲁安第斯山区人民顺应自然，遵循自然规律，在山区发展高寒种植业和畜牧业。
难点
懂得不同的自然条件下形成不同的生产生活方式，进一步理解因地制宜的意义。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片提出问题：大家知道这些农作物的原产地是哪吗？
学生阅读材料并思考问题。
利用时事，可以激发学生的学习兴趣，带着问题去学习。
讲授新课
提问：你知道南美洲在哪吗？展示：安第斯山脉在世界中的位置自主学习：引导学生读图，并自主学习安第斯山脉的位置及特点。总结：从北到南纵贯南美大陆（南美洲西部），全长近9000千米，是世界上最长的山脉，素有“南美洲脊梁”之称。合作探究：结合图片和课本P60，探究秘鲁安第斯山区从山麓到山顶自然景观的变化?总结：山下分布着大量的热带雨林，随着海拔的升高逐渐过渡为林地和灌木、草原和积雪冰山带。自主学习：指导学生阅读课本P61及课件资料，了解印加文明。合作探究：结合图片及课本P61，探究秘鲁印第安人是如何利用当地的环境因地制宜发展生产的。（指导学生结合不同海拔高度气温不同、自然环境不同来进行探究）总结：海拔较低的山谷、山坡，开辟梯田，种植玉米、马铃薯、小麦和大麦等农作物。高海拔地区：发展畜牧业。合作探究：结合课件，探究秘鲁山区不同海拔高度发展的农业类型有哪些不同。总结：低海拔：种植业；高海拔地区：发展畜牧业自主学习：阅读课本P62，了解秘鲁主要的牲畜羊驼和骆马。自主学习：阅读课本P62结合课件了解独特的印第安文化。
学生自主学习，得出问题的答案。学生同桌之间进行交流，探究安第斯山区自然景观的变化。组内交流探究，并进行总结发言。学生阅读课本并结合资料了解自主学习的内容。
通过读图，让学生明确安第斯山脉在世界中的位置。锻炼学生对比分析问题的能力。锻炼学生的思维能力和观察能力，培养学生的表达能力。锻炼学生的阅读能力，提高课堂气氛。
课堂小结
通过本节课的学习,我们了解了安第斯山区的印第安人根据不同的自然环境，因地制宜的发展农业生产。初步懂得不同的自然条件下形成不同的生产生活方式，进一步理解因地制宜的意义。
板书
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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3.2.1垂直的生计
导学案
一、学习目标
1．能够描述安第斯山区的地理位置和自然环境，学会从地图中获取信息。
2．能够描述安第斯山区的生产生活特色，学会通过探究合作获取信息。
3．能够说明安第斯山区的生产生活特色与山区自然环境之间的关系，学会分析和归纳。
二、重点难点
介绍安第斯山区的自然环境特征，以及秘鲁安第斯山区人民顺应自然，遵循自然规律，在山区发展高寒种植业和畜牧业。
三、课前预习
1.安第斯山脉从北到南纵贯
，全长近9000千米，素有
之称。
2.这里
和
类型复杂多样，从山麓到山顶
差异显著。
3.印第安人利用安第斯山区的环境特点，形成了
不同的生产生活景观。
4.在海拔较低的
和
处，印第安人开辟梯田，种植水稻、玉米、马铃薯、小麦和大麦等农作物。
四、课堂导学
1.
(自主学习)结合下图，请你说说安第斯山脉在世界中的位置。
2.合作探究：结合图片和课本P60，探究秘鲁安第斯山区从山麓到山顶自然景观的变化?
3.
合作探究：
结合图片及课本P61，探究秘鲁印第安人是如何利用当地的环境因地制宜发展生产的。
4.
自主学习：阅读课本P62，了解秘鲁主要的牲畜羊驼和骆马。
【课堂练习】
1．下列关于安第斯山区的叙述，正确的是(　　)
①玉米和马铃薯是山区印第安人的主要粮食　
②安第斯山区气候和植被类型复杂多样，从山麓到山顶气候差异显著　
③安第斯山的高海拔处，印第安人开辟梯田，种植玉米、马铃薯、小麦和大麦等　
④印第安人创造了古老灿烂的印加文明
A．①②③
B．②③④
C．①③④
D．①②④
2．秘鲁外汇收入的主要来源，有“纤维上帝”之称的是(　　)
A．骆马毛
B．羊驼毛
C．牦牛毛
D．貂皮
3．安第斯山区的印第安人在低海拔的地方开辟梯田，种植作物；在高海拔地区放牧羊驼和骆马。这主要是利用安第斯山区的(　　)
A．地形复杂多样
B．海拔较低，气候温暖
C．优越的地理位置
D．气候垂直差异显著
4．安第斯山区居民的主要交通工具是(　　)
A．羊驼
B．骆马
C．细毛羊
D．牦牛
5．安第斯山中段地带是南美洲古代文明的发祥地，古代印第安人在这里创造了(　　)
A．玛雅文明
B．两河文明
C．印度河文明
D．印加文明
6．安第斯山区平均海拔4
000多米，山体表面景观自下而上呈现出明显的变化，依次是(??
)
①热带雨林??
②低缓山坡的草地和林地??
③高山冰雪带????
④高山草地
A．①②③④??
B．①③②④??
C．①②④③?
D．①④②③
【反思总结】
自学反思、查漏补缺，检查知识点，标注情况。
答案：
课前预习：
1.南美洲大陆
南美洲脊梁
2.气候
植被
气候
3.山上山下
4.河谷
山坡
课堂导学：
1.从北到南纵贯南美大陆（南美洲西部），全长近9000千米，是世界上最长的山脉，素有“南美洲脊梁”之称。
2.山下分布着大量的热带雨林，随着海拔的升高逐渐过渡为林地和灌木、草原和积雪冰山带。
3.海拔较低的山谷、山坡，开辟梯田，种植玉米、马铃薯、小麦和大麦等农作物。
高海拔地区：发展畜牧业。
4.羊驼毛有“纤维上帝”的美誉，骆马是当地人的主要交通工具。
课堂练习：
1.D
2.B
3.D
4.B
5.D
6.C
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精品试卷·第
2
页
（共
2
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