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图片来源:拍信Aixin.com
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教师：王曲华
一、温故知新
要求：小球动起来
二、举一反三
三、分析思考
制作要求：
1.动画中至少含有两个图层
2.制作移动动画
温馨提示：
可以发挥想象力创作作品
Flash动画
制(作
移动动画
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From
zero
to
hero,
轻柔小提琴
Nothing
is
impossible
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9秒钟
20200916
小白变英雄,没有不可能。
6161529
制作移动动
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吉教版综合实践学科六年级《制作移动动画》教学设计
课题
制作移动动画
单元
第三单元
学科
综合实践活动（信息技术）
年级
六年
学习目标
学习导入图片2．学习使用“任意变形工具（中心点）”改变图片的大小3．结合新建图层，研究含两个图层的移动动画的制作过程
重点
1．学习导入图片2．学习使用“任意变形工具（中心点）”改变图片的大小
难点
结合新建图层，研究含两个图层的移动动画的制作过程
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师：同学们，上节课咱们讲了制作小球的移动动画，咱们先来做个最简单的一步的动画。球的颜色、位置、运行方向你己说了算！就给一分钟的时间啊！师：重要的事情说三遍，制作flash动画最重要的过程就是这三步，第一步设起点、设终点、设中间过程。（教师示范）师：总结Flash动画制作的一般过程，也是最重要的三步——设起点、设终点、设中间过程师：同学们，我们既然能让球移动了，那能不能让车也移动呢？生：能！师：能不能让苹果也从树上掉下来呢？那不能让星星在夜空中飞行呢？能！那问题是？问题是什么？生回答师：在Flash中，车从何来啊？苹果又从何而来，更何况我还想要一棵苹果树呢？你现在有没有一种感觉，现在是万事俱备，只欠东风啊！当时谁借东风了？诸葛亮！好！送汝三日三夜大风供都督使用！今天我也要学一下诸葛亮，送图片！我们先来学习一下导入图片！然后继续学习制作移动动画！
学生操作小球运动的一步的动画（1分钟）
这个导语在学生思维过程中形成一个步骤暗示，总结设起点、设终点、设中间过程是全课核心。
讲授新课
（一）学习导入图片的方法1．常用的导入图片的方法及改变图片大小1’导入图片到舞台：文件\导入\导入图片到舞台选择任意变形工具改变图片大小2．操作师：我们的爱车有了，那能不能在一分钟之内让车移动？（贴板书）学生开始导入车并制作车移动的动画3’师：导入的图片确实让我们的效率大大提高！师：一辆车孤孤单单地在白背景上运行，是不是有点可怜，咱们给它做个背景吧！我们做事情之前一定要思路清晰。大家先想车和背景图片能不能在同一个层？（二）复习新建图层及导入背景图片2’（1）复习学生先展示新建图层的操作导入背景图片是不是和刚才导入车是一样的？（相当于复习导入图片）师：是不是遇到问题了？师：那这个问题好解决吧？生统一制作再选同学到前面教师机示范师总结：这个只要求调整一下图层的顺序就解决了，还发现什么问题了？那我来缩小一下，你们又有什么发现？（3）教师机直接控制（讲）改变图片大小（师示范）2’水平缩放垂直缩放以中心点为中心缩放，你们有办法吗？你相不相信我只要干了一件事之后，就只用三步就可达到你的要求。师示范移动中心点到图片的左上角，再改变图片大小。学生再操作2’我们的爱车在公路上驰骋，再置身于这么漂亮的背景之中（贴板书），你们的感觉是什么？我的感觉就是美好的大千世界等待着我们去开发利用创造。在创造之前，我还发现个问题：分析思考关键点：背景层图片的连续展示(3’)对比讲解
（2）学生导入一张新的背景图片。生：一个是背景把车挡住了生：图片大
练习展示
展示制作要求1.动画中至少含有两个图层一个图层做移动动画，一个图层是背景层。也可以在两个图层中分别做一个移动动画。2.制作移动动画3.可以发挥想象力创作作品。一百句美好的语言不如一个实际的行动。送你们一句话，也是一首歌，干就完了。
课堂小结
总结：大家设计的作品很好，最近我在学英语，我非常佩服的英语老师当时送给我们一句话，我也想送给你们。From
zero
to
hero，nothing
is
impossible.从小白到英雄，没有什么是不可能的。
板书
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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《制作移动动画》说课
尊敬的各位领导：大家好！
我说课的题目是《外观特效》，我将分成五方面来阐述这节课。（说教材、说学生、说教法学法、说教学过程、教学反思）
一、说教材
（一）教学内容
本课是吉林省省编教材2017年12月第1版《综合实践活动》其中信息技术部分第三单元计算机动画中的第十课《制作移动动画》。
教材的内容我要重点说，因为我改动的比较大。这节课我创造性、科学性地整合使用教材，软件本身是制作动画，但教材设计三节课，都没动一下，我觉得这不合理，浪费了学生学习软件的最兴奋的关键期。我从关注学生的兴趣入手，先给大家展示了两种最简单最常用的移动动画和形状变形动画，学生特别高兴。觉得这个软件太好了，然后接着就说，咱们从最简的小球移动动画开始学。学生更乐于接受学习。在讲制作动画的过程中，逐步地带着书中前面的先导课，时间轴面板啊，工具箱里工具的使用啊等等。研究怎么把厚书教薄了。基于这些考虑，所以重新整合了教材。
单纯从本节课的教学内容上来看，本课主要教学导入图片和使用“任意变形工具（中心点）”改变图片的大小、以及综合运用知识新建图层、动画属性等设计含两个图层的Flash移动动画作品。软件时尚，教学内容在作品的展示过程中尽显高端大气上档次。
（二）本节内容学习的意义及在全书中的地位
学生已经学习了制作小球的移动动画、新建图层，图层顺序的调整等内容，了解了动画的属性面板中的顺时针旋转和逆时针旋转，所有这些知识为过渡到本节的学习
起着铺垫作用，反过来本节课的知识又能很好地综合前几节课学习内容，并且起到锦上添花的作用，又因为本节内容为Flash软件中常用内容，又可以为以后的制作Flash形状动画、引导线动画、遮罩动画打好基础。因此这节课的内容在本书中信息技术部分占据重要的地位。
依据新课标要求和上述教材结构与内容分析，制定如下教学目标：
（二）教学目标
1.在设计动画的过程中，掌握导入图片的方法
及使用“任意变形工具（中心点）”改变图片的大小等，并学会创新运用。
2.在创作动画的过程中，考虑作品中的背景与移动对象的配合体会和谐的思想
3.体验学习的快乐、感受学习由低级到高级的过程
依据教材，基于以上分析，制定了本课的教学重点和教学难点。
（三）教学重点
1.掌握导入图片的方法
2.
使用“任意变形工具（中心点）”改变图片的大小
教学难点：综合运用知识（设计或选择不同的对象移动，配合不同的背景图片，设计开发出有正能量的flash动画作品。
因为导入图片的内容的方法是新知识，用任意变形工具（中心点）”改变图片的大小和以前改变小球的大小有区别也是新知识，所以我将它设为教学重点。综合运用知识（设计或选择不同的对象移动，配合不同的背景图片，设计开发出有正能量的flash动画作品有一定的难度，所以将它设为教学难点。
二、说学生
智力因素：这届六年比较聪明，学生很乐于接收，且本课效果特别棒，学生更喜欢此内容。
非智力因素：这届六年级学生比较顽皮。平时上课用花费一些时间控制纪律
三、说教法学法
因为新知识和旧知识有一定的相关性，所以本课学习新知识的环节采用自主合作探究法、任务驱动式教学法、演示法进行教和学。
四、说教学过程：
（一）逐层递进
螺旋上升
新课教学环节由简到繁，由易到难，层层递进。建构主义学习理论认为，学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。学习环境的创设可分为“硬环境”和“软环境”两部分。在“软环境”上，教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。新课伊始，学生不会导入车，这是个新内容，所以教师就直接教了，但当学生学会了“导入车的图片”后，我紧接着为学生创设一个“练兵”的机会，教师提出还设计导入背景，导入背景和导入车的方法一样，绝大部分学生都能解决此问题，所以他们高兴得急于分享成果，恰逢个别学生也急于知道答案，所以同桌或小组内通过互助很快完成了研究任务。在“硬环境”上，更重要的是最终选择个别同学把教师机的
“广播教学”变为学生展现自己的“舞台”，演示了导入背景的过程，既促成学生对知识真正有意义的建构，又让不会的同学增加了再学一次的机会。再加上课前通过练习“一分钟制作小球的移动动画”学生直接发现了制作移动动画的一般过程，对于突出学习新知“制作flash动画”
这一教学重点有三层次体现，首先相当于用练习法复习了旧知，也解了制作动画的核心做法，继而任务驱动式教学结合探究式教学学习新知，突出了教学重点，最终让又通过练习让大家在美好的大千世界中选择自己喜欢的移动对象和背景图片，创作动画”巩固了教学重点，既实现了内容的逐层递进，也实现了学生的分层教学。
（二）寓教于乐
提升素质
从诸葛亮借东风到我送图片导入，学生们很开心，再到学生们看到很多好看的图片，很开心，而且做动画时不用画了，高效解决问题也很高兴。再到会了小球的移动，就会让车动，自然感觉到自身信息技术水平的提高。体会到学习本身就是开心的过程。也自然提升自身素质
（三）结合内容
体现思政
结尾设计体现：从小白到英雄，没有什么是不可能的。
设计目的：体现课程本身制作的过程从易到难，还能体现教学相长，老师也在不断的学习之中，激发学生也应学而不倦。还能体现教师综合素养，还能体现一种学习方式，树立学生终身学习的思想。这也是人生的一种哲学。
板书设计：
板书突出教学重点，科学、实用、规范、美观。贴板书时落下一项。
五、说教学反思
（一）课堂语速快，因为老师担心课程展示不完，安排学生快速操作，造成有些同学情绪上紧张了，笑都不笑了。
（二）课堂教学效果比较好，学生展示比较好，绝大多数同学能够完成按要求制作作品。
（三）这节课充分发挥了学生的主体地位，学生自主、合作、探究，学习兴趣浓厚，参与的热情高涨！达到了我课前预设的目的。
（四）本节课既关注了学科的核心素养，也关注了人生的幸福的核心素养“开心、快乐、正能量等”，收到了良好的效果。
教学是不完美的艺术，正因如此，也给我提供了成长的空间，恳请各位领导提出宝贵的艺术。
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精品试卷·第
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