资源简介

《自信的我》教学设计
【授课年级】??四年级??
【主题分析】自信是自我意识的一部分，是在自己与他人的比较中逐渐形成的，它来源于对自己和他人的评价与认识。小学四年级的学生，正处在由低年级到高年级过渡的过程中，一方面，他们觉得自己已经长大了，有能力对很多做很多事情了，对很多事情有了更多的自信，但同时，他们在很多事情上还需要依靠家人和老师，这样就会长声自卑卑心理，而且容易受到老师和同学的影响，不能从多方面建立自信；另一方面，这个年龄段的学生基本是独生子女，家庭的溺爱与关注使他们有过高的自信，有时甚至是盲目自大，但同时，他们又很敏感，对周围人的轻视的忽视能感受到，所以又很容易产生自卑心理。?
【教学目标】?
认知目标：
使学生认识到自信的重要性，引导学生了解自己的优点和不足，取长补短，增强自信。?
情意目标：?
使学生了解自信心对学习和生活的重要作用，从思想上重视自信心的培养。?
行为目标：?
学习自我激励的方法，遇到困难时，学会自信，使自己有一个良好的精神状态，去面对学习、生活的挑战。??
【教学重点】?
感受自信，增强自信。?
【教学难点】?
培养学生的自信心理。?
【教学方法】?
讲授法、问答法、实验法?
【课前准备】?
1、课件???
2、学生每人一面小镜子????
【教学过程】?
一、活动导入?
1.?师：大家好，我们今天是第二次见面了，我特别喜欢咱班的每一个同学，所以给每一个小组带来了一个小礼物，你们看到是什么了吗？?
师：现在就以小组为单位，每个同学轮流试着玩一玩“不倒翁”，你会发现什么呢？?
预设：（我怎么打它，他倒下了都会再起来，２－３人）?
师：你们都有这样的感受吗？这就是永远都“打不倒．．．的不倒翁”你会在不
倒翁的身上看到什么品质呢？（坚强、勇敢）是因为什么让它有这样的坚强，勇敢的品质呢？（２人）?
师：大家说的都对，它的坚强，它的勇敢都源于它有一份“自信心”。
师：可是，现实生活中可不是这样的，还记得课前老师给大家做的小问卷吗？有（??）学生上课不敢举手发言，不是不会，而是害怕答错了会被同学笑话。这就是自信心的问题。?
师：今天，我们就在这里上一节关于增强自信的“心理健康课”——自信的我。?
二、体验活动?
（一）发现自信——寻人启事?
师：我们来做个小游戏吧，好不好？这位同学请你读一下游戏规则。?
师：大家明白了吗？好、那我们开始吧。?
教师说条件：我很帅气或我很漂亮?????????????
我很聪明?????????????
老师很喜欢我?????????????
我很有天分?????????????
我多才多艺?
我的作文写得很好?????????????
我很讲卫生?????????????
我有很多朋友???????
我愿意帮助别人???????
我学习很优秀?
?我积极参加集体活动???????
我是知识丰富的人?
师：好！游戏到此结束，站起来9次及9次以上的请举手。5次及５次以上的？3次以下的。?
预设：（９次以上举手少的）通过刚才的游戏我发现（很多）有的同学认为我描述的不是你，觉得自己这也不行，那也不好，真的是这样吗？?
（大多是站起来）没想到四年（９）班的同学都这么有自信，你们真棒！剩下的同学，老师相信你不是没有自信，只是还没有发现你在这些方面有更多的优势）?
总结：无论你站起来的次数多少，这都不重要，重要的是你们发现了你自己优秀的一面。?
（二）、照镜子?
师：你们平时都有谁爱照镜子啊？你照镜子的时候会对自己说什么吗？?
｛预设：（会）你都说了什么？（好看，头发歪··）?
师：谁还会和他说不一样的话吗？??
预设：（自己打气）你真是一个善于鼓励自己的孩子，老师相信你，你的每一天都是很充实的啊。｝?
｛预设：（不会）如果现在让你照镜子，你会对镜子中的自己说些什么？｝?
（你都没有举手，你照镜子吗？（不照）哎呀，你长得多秀气，多可爱啊，平时一定也有照镜子的时候，只是现在可能不太好意思在这里说，没关系，你下课的时候可以悄悄地对我说，我相信你一定有这份自信和勇气。）?
师：那好吧，现在每个人都拿起你的小镜子，用一句话来形容你的样貌。?
师：你刚才对着镜子中的自己说了什么？?
预设：（帅、美）我也这样认为的啊。?大家赶快安静坐好！?
讨论：（同桌之间）?
师：一个人的外表很重要吗？（３——４人）理由？?（还有谁像为他补充呢？?
总结：一个人的外表与她内心的善良是不成正比的，所以做一个对世界有用的人，做一个好人，远要好于比做一个只是外表漂亮的人高尚的多。???
师：请你一起和老师有自信地读出这句话“我是内心与外表最美的人”。??
师：全班同学再自信的齐读这句话。（真棒！）?
三、情景剧?
?师：可是在我们生活中啊，老师经常会见到这样的事情，是什么样的事情呢？接下来看一个小小情景剧。?
??A：下周有一个英语演讲比赛，你是我们班的英语课代表，要去参加一下比赛吧?
??B：不行不行，我一上台就会紧张?
??A：你应该相信自己的?
??B：不行不行，我真的不行的。??
??师：通过这个小片段，我们可以看出哪个同学对自己不自信啊？?你从哪里看出来？?
师：你在平常生活和学习中，会不会遇到这种问题？?
??预设：会。?
??师：在遇到这种情况之后，你们的感受好不好啊？?
??预设：不好。?
??师：举例说说哪些事是让你觉得不够自信？你找到解决办法了吗？?
??预设：（有）说明你有敢于面对困难的自信心。?
??（没有）没关系，一会老师给你介绍一些好方法。?
??师：在面对一个挑战的时候，你希望自己有一个怎样的表现呢？?
??预设：积极自信、正常、轻装上阵、给自己鼓励。?
?师：给自己自信，相信自己能很好地完成任务。是呀！生活中、学习上，有不少事是好是坏，很大程度取决于我们的想法。只要相信自己，困难就会烟消云散，快乐、成功就会伴你身边。
?四、明理区?
（一）面对面了解自信的样子?
师：全体请起立跟我学三个动作：
Ａ．请你认真地看着我；
Ｂ．请将你的头歪向一边；
Ｃ．请将你的头低下，看着自己的脚或地下。?
师：大家做得很好！?
师：小组讨论，你们觉得哪个动作能够体现除自信的样子？
（Ａ）为什么？?
预设：因为对方是看着我说的，很认真，因此我能相信他。?
师：现在咱们一起尝试着，用Ａ这个动作看着对方的眼睛，认真地自信地说一句你平时做的不够好的，现在就带着自信，带着勇敢，带着一份坚持，说出你最想实现的一个目标，比如：“我要每天都早起，不要让妈妈叫；从今天开始，我要认真的书写。”?
（同桌互相说）?
师：你刚才对同桌说了什么？能带着自信，大声地和全班同学说出来吗？（１人）?
师：你说完这句话有什么感受？（我感到更自信了）?
师：老师祝贺你，找到了自信。???
师：通过刚才我们的活动，我们知道了，正视对方的眼睛说话可以提高自信。正视别人等于告诉别人，你很自信。正视别人，也能为你赢得别人的信任。?
总结???
师：（看板书总结）怎样才能增强自信心，找到真正自信的你呢？（指板书，生齐读）?
??师：自信并不是一朝一夕就能养成的，也不是老师上这一节课你就能成为自信的孩子，但是老师希望你无论做什么事情，都满怀信心，想我会成功，在会成功思想指导下，认真去做，成功就会接近。?
师：最后啊，老师送给你一段我自己写的文字，希望你们在遇到挫折，将要快失去自信心的时候，把它拿出来读一读，希望对你们有帮助！?
?我是自然界最伟大的奇迹，自从上帝创造天地万物以来，没有人和我一样，我的头脑心灵眼睛耳朵，双手头发嘴唇都是与众不同的，我是自然界最伟大的奇迹我是有价值，我欣赏自己相信自己，我会成功，因为我举世无双，我是自然界最伟大的奇迹。??下课！

展开更多......

收起↑