资源简介

第一课《国土和人民》
盘溪中学 王秀央
第一课时 辽阔的疆域
一、教学目标 ：
知识目标：运用地图掌握我国的纬度位置和海陆位置。
能力目标：通过与其他国家地理位置的比较，分析并感受到我国地理位置的优越性。通过对我国的面积、四至的介绍及对我国东西端、南北端的距离的量算：感受我国幅员辽阔的事实，并分析我国地域辽阔的优缺点。
情感目标：我国位置优越、疆域辽阔的学习；加深热爱祖国的情感，产生强烈的民族自豪感。
二、教学重难点：
1、用地图说出我国的地理位置及其特点。
2、注我国的领土面积；在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋说明我国是一个海陆兼备的大国。
三、预设教学流程
（一）新课导入：
播放《大中国》MTV，鼓励学生一起跟唱，激发学生的爱国主义情感。
提问：刚才播放歌曲的名字？——《大中国》
进入本课内容——“辽阔的疆域”
（二）“大家来找茬”
展示“中国在地球上的位置”、“世界政区图”、“中国在亚洲的位置”三幅幻灯片，引导学生仔细读图，并回忆小学学习过的中国的基本知识，准备下面的活动。
应用活动：“大家来找茬”，根据各组的回答情况相应加星。
展示正确答案和国土面积前六位国家及欧洲面积柱状比较图，巩固知识。
（三）“又快又准”
展示一幅中国地图，结合图册20页《中国政区图》，快速找出中国的四至，最快找对的组加一个星，并相应展示相关景观图。
量测和计算中国南北和东西的最大距离，最快最接近正确答案的组加星。
疆域辽阔由此产生的现象：
1、中国的疆域十分辽阔，南北距离达到了5500千米，这样会产生什么样的情况呢？
展示中国温度带划分图，引导学生辨识中国共可划分几个温度带，以及杭州属于哪个温度带。
展示“冬季我国南北气温差异很大”幻灯片，寻找中国一月平均气温最高处和最低处分别在哪里，展示相应的景观图，说明南北纬度跨度大导致我国南北冬季气温差异很大。
2、展示“世界时区图（局部）”幻灯片，说明东西经度跨度大导致我国东西时差大，顺便说明目前我国采用的北京时间。
（四）“非常默契”
展示“谁和咱们是邻居？”幻灯片，了解中国的邻国。
应用活动：
每组推选两名同学参加“非常默契”，根据回答情况相应加星。
展示“哪些国家和我们隔海相望？”幻灯片，了解和中国隔海相望的国家。
（五）中国的海疆
展示“辽阔的海疆”幻灯片，抢答小学时学习过的中国的四个边缘海以及中国的主要岛屿，相应加星。
（六）比比评评
展示一幅世界地图，从海陆疆域方面观察比较中国、美国、蒙古、新西兰四个国家，哪个和中国比较类似？它们和中国的不同之处是什么？（小组讨论，然后请代表发言并根据回答情况相应加星）
新西兰：太平洋上的一个岛国
蒙古：欧亚大陆上的一个内陆国
美国和中国一样属于海陆兼备的国家，但是其东西都临海洋，和我国的背陆临海有所不同。
说说看：
中国的这种背陆临海、海陆兼备的位置有何优势？（从以下两个方面来回答）
东部濒临世界上最大的大洋——太平洋，能给我们带来什么？
西部深入亚欧大陆内部，在陆地上我们有哪些作为？
安排小组讨论，然后请代表发言并根据回答情况相应加星。
教师适当总结中国海陆疆域位置的优势，对学生进行爱国主义教育。
并布置作业：
1、任选世界上的一个国家或是中国的一个省区，从位置、面积等方面对其进行客观的评价。
2、根据自己的兴趣，通过各种媒体查阅有关中国海陆疆域的相关资料。
（七）根据得分情况评出优胜组和本组表现最佳者进行发奖。
教师总结本节课的主要内容，最后在歌曲《我的中国心》中结束本堂课，对学生进行潜移默化的爱国主义情感教育。
四、板书设计：
一、辽阔的疆域
1、面积960万平方千米
2、跨近50个纬度——南北气候差异显著——适宜发展多种农业经济3、疆界长，邻国多
4、东临四海一洋，岛屿多
5、优越的地理位置
第二课时 行政区划
一、教学目标：
知识目标：通过阅读地图，了解我国行政区划的方法，熟悉我国34个省级行政区的名称和位置。
技能目标：培养学生图与名统一的地理记忆能力
情感目标：在认识我国基本国情的过程中，形成民族自豪感，树立国家主权意识。香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，培养学生关心祖国,盼望祖国统一的情感.
二、教学重难点：我国34个省级行政区的名称、简称和分布。
三、预设教学流程：
【导入新课】
自秦汉以来，中华先民开疆拓土，实行民族交汇，形成广土众民的大帝国，又经许多朝代的兴衰演变，“合久必分，分久必合”的版图变幻，终于奠定了今日中国近一千万平方千米广大领土的基础。
【课堂活动】
教师问：我们的祖国很大。这样大的国土和这样的海陆位置，给我们带来哪些有利的地方和不利的地方？
学生回答：（略）
教师：这样大的国家，怎样进行管理呢？我们古人就想到了这个问题。他们的理想是在国土上建立“九州”，后来又怎样呢？哪位同学能告诉你所知道的古代管理国土的办法？
学生回答：（略）
教师：今天，我们又是怎样进行管理的呢 ，请同学们看信封，（图3-2）并回答右边的问题。
教师问：为什么这些信邮递员可以很快送到收信人手里？
学生：（因为这些地址在等级上非常清楚，邮递员按照上面一层一层地找，很快就可以找到。）
教师叙述：看来这些等级给我们带来了很大的方便。一个国家为了便于管理，会将国土分为若干各地区，并设立若干个级别，这就是行政区。中国的行政区域基本上分为省县乡三级，必要时候，设立行政区（相当于省）。如果有人问起我的籍贯，我就可以很明白地说，是浙江省嘉兴市人。
教师问：我国省一级行政单位有多少呢？
学生：（略）
活动二：教师出示“中国的行政区划图”和“导学提问”：
我们的祖国轮廓版图像一只健美的雄鸡，鸡头位置是哪东北三省？脖子？尾巴是？鸡脚是？胸脯？黄河流经的省份？长江流经的省份？
学生合作准备问题答案，首先完成答案的小组推代表上台指认回答。
教师：为什么除了全称之外还要有一个简称呢？因为在有的场合使用全称很不方便，比如汽车的牌照上首先要有各省区的名称，然后是阿拉伯数字。试想如果车牌写上各省区的全称会很繁杂，如“新疆维吾尔自治区12345”这将是多么大的牌照啊！所以我们为每个省级行政区都起了一个小名，也就是简称。
活动三：学生读教科书中“省级行政单位的名称、简称和行政中心”表，思考这些简称是怎么来的，找到记忆方法，尽快记住省名、简称、行政中心，地域位置（学生分组讨论回答，能说出几个就可以。）
活动四：利用填图游戏软件，请学生上台填图游戏。
【结束语】出示语录：
辽阔的疆域，为中华民族的生存与发展提供了广阔的天地。 “我们中国是世界上最大的国家之一，它的领土和整个欧洲的面积差不多相等。在这个广大的领土之上，有广大的肥田沃地，给我们以衣食之源；有纵横全国的大小山脉，给我们生长了大量的森林，贮藏了丰富的矿产；有很多的江河湖泽，给我们以舟楫和灌溉之利；有很长的海岸线，给我们以交通海外各民族的方便。从很早的古代起，我们中华民族的祖先就劳动、生息、繁殖在这块广大的土地之上。”
-----毛泽东
下一课，我们将了解生活在这片国土上的人民。
【作业】1。完成《读图填图册》第13页，完成填表。
2．调查一下浙江省和丽水市名称的来历。
四、板书设计：
行政区划
1、三级行政区
（1）省（自治区、直辖市）
（2）县（自治县、市）
（3）乡（民族乡、镇）
2、特别行政区的设立
第三课时 众多人口 多民族大家庭
一、 教学目标：
1、了解我国人口和民族的基本状况，树立正确的人口观和各民族一律平等的观念。
2、在认识我国基本国情的过程中，形成民族自豪感，树立国家主权意识。
二：教学重难点：我国人口的分布特点和民族分布特点：
三、预设教学流程：
导入：（情境导入）两个外国人关于我国人口稀疏还是稠密的争论引入话题。
[板块一]：众多的人口
（多媒体）人口学家对20世纪末世界人口的描述，从而揭示中国是个人口大国的事实。
（承转）那么这么多的人口是不是平均分布在各省的呢？那么就让我们来算一算。
（多媒体）让学生算一算浙江和西藏的人口密度，通过对比知道我国各地的人口密度是不同的。
（承转）那么中国人口分布是否有规律可循呢？中国人口分布的特点是什么呢？
请同学仔细观察《中国人口密度分布图》，说说你看到了什么，想到了什么？
（多媒体）展示《中国人口密度分布图》
教师在这一过程中引导学生掌握中国人口的分布特点，探究其形成的原因、影响，以及解决的办法。
（承转）那同学们有没有发现黑河——腾冲线以西的人口还有一个特点，即中国的大部分什么人口居住在那里？（少数民族）。你是怎么看出来的？（少数民族自治区大部分在那里）。那里主要生活着哪些民族？你还知道我国有哪些民族？我国共有几个民族？看来我国不仅人口众多，而且还是世界上民族最多的国家之一。
那我国的各民族分布有什么特点呢？
（多媒体）民族分布图。学生观察图，概括出特点。正因为这些特点使我国少数民族产生并保留下独特的文化。
[板块二]多彩的民族
（多媒体）播放少数民族音乐（傣族）
你知道这是那里的音乐吗？——傣族。你知道傣族吗？你还想了解别的少数民族的风情吗？那么听听我们同学是怎么说的。
（学生交流收集的资料）教师在这一过程中引导学生掌握少数民族的分布特点，让学生感受不同民族的不同特色。
四、板书设计
众多的人口
1、人口分布特点：分布不均匀 东密西疏
2、我国人口地理分界线：黑河——腾冲一线
多民族的大家庭
1、我国有56个民族
2、民族分布特点：大杂居、小聚居
第二课《山川秀美》
第一课时 复杂多样的地形
盘溪中学 沈海丽 应俊杰
教学目标：
1． 知识目标：了解我国主要的山脉和丘陵、高原、盆地和平原。懂得我国自然环境的显著特点是地形多样。了解我国是一个山区面积广大的国家，理解山区的特点对我国经济的影响。
2． 能力目标：培养学生阅读中国地形图。培养学生阅读和运用地图的能力。
3． 情感目标：通过对我国地形特点的学习，进行国情教育，帮助学生树立全面分析问题的能力和逻辑思维能力。
教学重点：不同地形区对农业生产的影响。
教学难点：山区对我国经济发展的影响。
教学方法：分组讨论法，
教学过程：
一、 导入新课：
播放歌曲《歌唱祖国》：越过高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江；宽广美丽的土地，是我们亲爱的家乡…。在音乐背景下，用投影片显示雄伟的喜马拉雅山脉、黄土高原、平原、丘陵、盆地等祖国的风光。
二、新课教学
教师：在刚才动人的歌声和美丽的图片中，我们可以感受到我国山河壮丽、山川秀美，今天这节课，老师将带领大家去了解祖国的自然环境，有利于我们学会保护自然环境，使壮丽山河长在，灿烂文明永传。
提问：我国的自然环境中，存在着哪些地形？（以歌曲时展示的图片为基础）
学生：山脉、高原、平原、丘陵、盆地。
板书：（一）地形复杂多样。
师：请同学们看图册“多样的地形”全班分8大组。
1．分组找出中国各种地形的名称。分为：高原组、平原组、盆地组、丘陵组。另外，由于我国山脉较多，我们把山脉细分成四组：东西走向山脉组，南北走向山脉组、东北－西南走向山脉组，西北－东南走向山脉组。
2．每组共同合作，讨论在你分工到的这种地形上的人们生产和生活有什么特点呢？
3,除了书本知识外，请加入平时你对这方面了解的风土人情。
4． 小组选派代表发言，如有必要，成员可适当补充。教师用投影片上在图上显示相应的地形单位。
活动环节
学生：高原组：四大高原分为：青藏高原、云贵高原、黄土高原、内蒙古高原。青藏高原地势高，适合种耐寒的青稞。藏族人喜食的青稞酒和糌粑，都是以青稞为原料制成的。内蒙古高原地势平坦，草原辽阔，是牧人的天堂……。
平原组：三大平原分为：东北平原、华北平原、长江中下游平原。长江三角洲平原广阔，水网密布，物产丰饶，是著名的鱼米之乡．．．。
盆地组：四大盆地有塔里木盆地、柴达木盆地、准葛尔盆地、四川盆地。四川盆地土壤肥沃，四周群山环抱，其中成都平原是“天府之国”．．．。
丘陵组：辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵。东南丘陵海拔不高，山上生长着许多茶树和竹林．茶叶和竹制品在全国享有盛名．．．。
高山组：天山山脉、秦岭、南岭、昆仑山、喜马拉雅山、横断山脉、阴山、太行山、雪峰山、台湾山脉等。
出示《中国各类地形面积比例示意图》饼状图。
提问：中国各类地形中山地面积占多少比例？
生：山地面积占33%。相当于总面积的1/3。
提问：山区面积又占总面积的多少呢？回答这个问题前，先请同学弄清楚山地和山区是不同的两个概念。山区包括：山地、丘陵、崎岖的高原。
学生：山区占总面积的２／３。
师；这说明我国山区面积广大。我们来看看小明和小玲各自对山区的感受。
小明：山区有茂密的树林，清澈的泉水，洁净的空气。一到夏天，我们就经常到山区游玩。
小玲：山区条件可艰苦了，道路坑坑洼洼，上次坐车颠得我够呛。
师：你赞同他们的看法吗？请说说你的意见。
指导学生分析对话，鼓励学生结合旅游等亲身体念和所见所闻，发表自己的看法。
学生１：小明观点正确。因为山区环境好，旅游资源丰富。
学生２：小玲的观点正确。因为上去经济落后，生活条件差。
学生３、学生４略。
师：俗话说，“靠山吃山，靠水吃水。既然我国有广大的山区，这对我国的经济发展有什么影响呢？如何开发这片广大的土地？
引导学生分小组讨论，说说山区的利与弊。
学生意见：利：有丰富的矿产资源、水力、森林资源、珍稀动物资源、旅游资源。
弊：交通不便、人口少。山区一多，平原少，耕地面积少。
（总结板书）有利：多种生产、资源丰富。
　　　　　　不利：交通不便、耕地少
师：针对这样的情况，我们如何利用呢？
学生：发展　矿业、旅游业，多种农业发展方式，改善交通
师：大家回头看一下中国的地形图，找一找，我国山区主要集中在哪里？
学生：在中西部地区。
师：因此，我们要充分发挥山区的优势，大力开发中西部地区。我国目前正进行西部大开发。
三、板书设计：
特征 影响 利用
地形多种多样 有利：多种生产、资源丰富。 多种农业发展方式
山区面积广 矿业、旅游业
不利：交通不便、耕地少 改善交通
发展林、牧业
第二课时 复杂多样的地形
盘溪中学 沈海丽 应俊杰
教学目标：
1． 知识目标：通过阅读中国地形图和地形剖面图，使学生分析得出我国地势的基本特征；使学生在图上确定地势三级阶梯的分布和分界线，了解三级阶梯的特点；能在图上找出我国近海大陆架的分布区。
2.能力目标：通过引导学生对分层设色中国地形图、地形剖面图和等高线地形图的判读、分析，进一步培养学生阅读和运用各种地形图的能力。
3．情感目标：通过分析我国地形、地势的基本特征，进行国情教育；通过分析地形、地势条件的有利和不利影响，初步树立辩证唯物主义思想和因地制宜的观念。
教学重点：我国地势的特点。
教学难点：我国地势特点对人们生产，生活的影响。
教学过程：
一、复习导入：
请同学们来回顾一下我国地形的特征，以及利与弊。
学生回答。
二、新课教学
（二）地势特点：西高东低
师：大家是否知道区分各类地形最大的依据是什么呢？（海拔）
请学生看图《沿北纬32度的地形剖面图》
青藏高原、四川盆地、长江中下游平原的平均海拔高度是多少？学生读图回答。
模拟旅游：如果你沿着北纬32度从东向西旅游，会看到地表起伏有什么变化？
让我们一起去观察一下我国地势的分布特点。学生得出结论：我国地势西高东低，
出示《中国地势三级阶梯示意图》请学生介绍我国地势三级阶梯的分布状况。
学生：中国地势西高东低，呈三级阶梯分布。第一阶梯是世界屋脊----青藏高原。第二阶梯是从青藏高原向北向东，中部地区，主要以高原和盆地为主。最东边是第三阶梯，主要分布着平原和丘陵。
师：你能解释“大江东去浪淘尽，” “一江春水向东流”的原因吗？
学生：这是由于我国地势西高东低的地势特点决定的。
师：这种地势特点对我国自然环境的其他要素有没有影响。 学生：我国的江河自西向东流，沟通了东西的交通，还有利于海洋上湿润的气流深入内地，形成降水，
（板书）有利：降水丰沛、东西交通、水能丰富。
教师：出示《中国人口密度的分布》和《中国的地形》你可以发现我国人口分布与地形之间有什么样的关系？
学生：我国西部以山区为主，地广人稀；东部以平原为主，人口稠密。
（学生活动）思考、讨论：人们在生产活动中如何利用地形地势的有利条件，适应并在一定程度上改造不利因素
（总结板书）发展河运
　　　　　　开发水能
　　　　　　发展种植业
三、板书：
特征 影响 利用
地势西高东低　 有利降水丰沛、 发展河运
程阶梯状分布 东西交通、 开发水能
水能丰富 　发展种植业
第三课时 季风的影响
教学目标：
1． 知识目标：知道我们地形的多样性对我国气候的影响，形成我国气候的多样性；了解我国季风气候的形成，知道我们的季风气候的分布及季风区和非季风区的分界线；了解季风气候对我国农业生产和人们生活的有利和不利影响
2． 能力目标：运用地图了解我们各地不同的气候类型及不同的自然景观，培养读图，识图能力。
3． 情感目标：了解自己生活的家乡的气候及气候对周围人们生产和生活的影响；从自己家乡发展生产的得与失中树立因地制宜和可持续发展的观念。
教学重点：季风气候及其影响；
教学难点：地图和气温降水柱状图的判读。
教学方法：图示法、分析法、讨论法、案例法
教学流程设计：
导入新课：
请同学们说说丽水地区冬季和夏季在气温和降水的特点。
教师引入：形成这种特点是由于季风的影响，今天我们就来学习季风的影响。
（板书）：二、季风的影响
1、多种多样的气候
学生活动：学生看图3—16 中国的气候类型，分组讨论我国各地的气候类型及其各地人们的生活和生产方式。
学生讲述：介绍各地的气候特点及其生产和生活方式。
师生归纳：我国各地不同的气候在各地形成了不同的气候景观，并对人们的生产和生活方式产生影响。
教师设疑：我国各地什么气候影响最大？不同地区的气候是怎样形成的呢？
学生回答：（季风气候影响最大，受季风的影响）
教学过渡：我国各地不同的气候主要是受季风的影响形成的。
教师
（板书）：2、我国的季风
学生活动：看图3—17 季风区和非季风区及季风的活动和图3—12 中国的地形
思考活动：①我国的夏季风和冬季风的风向有什么不同？从什么地方来？
②季风主要影响到我国的什么地区？
③我国季风区与非季风区的界线是什么？
学生回答：略
师生归纳：①夏季风主要是从太平洋和印度洋吹来的偏南风（东南风和西南风），冬季风主要是从西伯利亚和蒙古吹来的偏北风（西北风和东北风）。
②季风主要影响我国东部广大地区。
③界线是大兴安岭——阴山山脉——贺兰山——巴颜喀拉山脉——冈底斯
山脉。
设疑过渡：那么季风对我国的气候会产生什么影响呢？
教师板书：3、季风的影响
学生活动：看图3—18季风的功劳和相关的文字。分组讨论季风的功与过。
教师引导：要求学生先找到广州和利雅得这两个城市，比较它们在位置上的相同点——纬度大致相同。然后介绍看气温降水量柱状图的方法——点红线为各月气温曲线，蓝色柱状为各月降水量，一般以1月代表冬季，7月代表夏季，主要从图上读出冬季和夏季的气温和降水特点。（如广州冬季低温少雨，夏季高温多雨）
学生回答：略
师生归纳：对比两个城市可以看出夏季风可以带来丰沛的降水。此时又正值我国气温较高的时候，形成雨热同期的气候特点，有利于农作物和森林的生长。
学生阅读：“阅读卡”，从文字上进一步感受雨热同期对农作物生长的影响。
设问转折：季风给我国带来的都是好处吗？
学生回答：不是。
教学过渡：我们一起来了解一下季风的“过”。
学生活动：看图片3—19和图3—20，说说季风产生的不利影响是什么？为什么会产生这些不利影响？（分组讨论）。
学生回答：略
师生归纳：受夏季风不稳定的影响，季风会引发涝灾或旱，从而影响以我国人民的生活和生活。
学生讨论：请学生谈谈对季风带来的好处和引发的灾害的感受。
三、板书设计：
夏季风：偏南风，湿润。
季 风向
风 季 冬季风：偏北风，寒冷干燥。
气 风 有利影响：夏季风带来丰沛的降水，
候 影响 有利于水稻生长。
不利影响：夏季风的不稳定会带来涝灾和
旱灾。
第四课时 母亲河——黄河
一、教学目标
1．利用收集的资料描述黄河流域、长江流域的基本概况，理解黄河和长江对人们生产、生活产生的影响。
2．通过诗歌、音乐等方式创设情境，感受“母亲河” 的情怀，增进对母亲河的热爱之情。
3．培养合作学习的态度，在对黄河流域产生的环境问题及治理对策的探究中，培养学生树立可持续发展的观念，增强其社会责任感。
二、教学重点和难点分析
教学重点：母亲河对人们生产、生活产生的影响。
教学难点：对母亲河现状的思考。
三、预设教学流程
（一）课前准备
六位学生组成一个小组，收集黄河流域的图片和文字资料。
（二）新课导入
师：同学们知道四大文明古国是哪四个国家吗？（古代埃及、巴比伦、印度、中国。）这些国家的文明从她们的发源地域来看都有一个共同的特点，都发源于大河流域。我们中国的文明起源于哪几条大河流域？引出黄河、长江是中华民族的摇篮。
播放黄河视频。让学生在壮观的风光中得到感染，自然生发对黄河、长江这两条河的敬意。
（三）、 分组汇报
教师先宣布今天的比赛规则：争夺小红旗。每位参与课堂讨论、主动回答问题的同学都将会获得一面小红旗。哪个小组的小红旗最多就是我们今天的优胜小组。（激发学生的竞争意识和小组合作精神）
每个小组选一名同学当讲解员，上讲台介绍黄河流域的基本概况。（主要介绍黄河源头，龙羊峡大坝，河套平原，壶口瀑布，开封附近的悬河，黄河入海口）。（惟妙惟肖的讲解把大家带入轻松的课堂）
【过渡】谢谢六位导游带领我们领略了黄河流域的风光，并让我们了解到黄河流域的地理及人文状况。他们分别为自己的小组赢得了两面小红旗。
（四）、 读黄河图
a) 出示黄河流域图。请同学们在社会图册中找一找。1．黄河的发源地２．黄河上中下游的分界处－河口、孟津．３．黄河的主要支流－渭河和汾河．
b) 由同学扮演讲解员角色．上讲台在黄河流域图上指出．
c) 教师出示五幅图片，根据56页的5段文字描述,请学生分别判断每幅图的名称。
1. 黄河第一坝---龙羊峡大坝。2.黄河入海口 4．壶口瀑布 5。塞上江南---宁夏平原。5.悬河
【展示】根据你所学过的知识抢答下列几个问题。
1．请画出黄河的干流？
2．黄河流域流经哪几个省、自治区？
3．黄河流域主要有哪几种气候类型？
4．黄河流域有哪几种地形？
【提问】为什么称黄河为我们的母亲河？
学生追溯黄河的历史，分析黄河对人们生产、生活的积极影响。
【过渡】是的，黄河流域是中华文明的发祥地，是孕育中华民族的摇篮，被人们称为母亲河，然而，在近代史上，祖国遭到了外国侵略者的蹂躏，母亲在流血，黄河在哭泣，作为中华儿女，如果你处在当时的情况下，你能甘心受敌人的欺辱吗？
【展示】播放《保卫黄河》（片段）（让学生在音乐声中感受黄河磅礴汹涌的气势，渲染热爱母亲河的情怀）
【承转】中华儿女用自己的血肉身躯保卫了黄河，然而岁月流逝，今大的母亲河却又流泪了，这是为什么呢？
【描述】学生描述黄河为什么流泪（即分析黄河流域的现状以及设想将来的状况）。（给学生足够的空间，让他们去发现、去思考、去分析、去想象）
【承转】我们家乡的 “母亲河——好溪”的现状如何？
引导学生把目光转向身边的河流状况，实话实说家乡的河流状况，教师根据学生的描述情况作适当补充或引导。
【归纳】总的来说，母亲河 的现状很令人担忧。我们可以设想一下，长此以往，她们将可能面临枯竭的一天，我们应该立即行动起来，拯救母亲河，作为青少年，不能袖手旁观，坐以待毙。为此，我们该做些什么？
【讨论】学生联系自身实际畅谈保护母亲河 的具体建议和措施。
【建议】 拟一份“拯救母亲河，从我做起” 的倡议书， 。
四、板书设计：
母亲河——黄河
发源地 长度 注入海 上中下游分界处 支流
第五课时 母 亲 河 —— 长 江
一、教学目标
（1）了解长江的发源地、上中下游的分段、流经的地形区、主要支流等等。
（2）运用地图了解长江的发源地、上中下游分段及各段的自然景观。
（3）运用地图说出长江流经的地形区和气候区及对河流的水文特征的影响。
（4）运用相关资料了解长江的利用现状及面临的问题。
（5）培养良好的读图和用图习惯，养成从地图上获取信息的良好习惯。
二、教学重点和难点
教学重点：长江的发源地、上中下游分段及其自然景观；长江对我国经济文化的巨大影响。
教学难点：长江面临的主要问题及对策。
三、预设教学流程
课前准备
收集长江的关资料（文字、图片及视频），根据教材、课标的要求，结合学生实际，精心制作多媒体教学课件。
（一）课前探究设
计2006年中央电视台热播了33集《再说长江》记录片，电视、报纸、网络对此都有作相关专题的报道，学生对此内容也较感兴趣。因此，课前布置学生利用网络资源查找有关长江的资料、图片，使学生对母亲河—长江有一个感性的认识。
（二）教学过程
【导入】播放映有长江风景的《长江之歌》，师生一齐卡拉OK。把学生带进学习长江的氛围。
作用：情景导入法，能较好的把学生带入本课的学习氛围之中。
【承转】一首《长江之歌》抒发了中华儿女对母亲河——长江的无限赞美之情。今天我们就来学习祖国的第一大河——长江。
【展示】反映长江流域全貌的图片。
【提问】请观察，长江在祖国的什么位置？
伟大的母亲河——长江，像一条巨龙镶嵌在祖国的南部，源远流长。
【提问】如果说黄河的形状呈“几”字形，那么长江呈什么形状呢？
在黑板上画出黄河的形状，再画出长江的形状，从而得出长江呈V﹢W形状。
【引导】学习一条河流首先要了解它的主要概况：包括它的发源地、全长、注入的海洋、流经的地形区、省级行政区、上中下游的划分、主要的支流。
【展示】要求学生掌握长江概况的表格，分小组合作完成。
发源地
注入的海洋
全长
流经的地形区
流经的省级行政区
上中下游的分界线
主要支流
【引导】根据书本P57、58的图及文字完成以上表格。
培养学生的读图能力、归纳能力、合作能力。
【展示】动画演示长江的源头和注入的海洋。
利用课件突破难点，让学生对长江有整体的感知和印象。
【展示】动画演示长江干流流经的地形区。
直观明了地显示了长江流经青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原等地形区。
【启发】可见，长江流经了我国地势的三级阶梯，请同学们找到一、二级阶梯交界处的横断山脉，再找到二、三级阶梯交界处的巫山，想一想：河水在穿山越岭（穿越横段山脉和巫山）时会形成什么样的特征？
多峡谷急流。
【提问】请说说有哪些著名的峡谷？
虎跳峡、长江三峡，在地图上准确找出位置。
【提问】江水穿行在峡谷间的落差非常大，可见长江蕴藏着非常丰富的什么资源？
水能资源。
【展示】动画顺序演示长江流经的省级行政区。（11个）
利用课件突破难点，让学生很快能感知、记住长江流经的省级行政区。
【展示】动画演示长江上、中、下游的划分。让学生拿着蓝笔在课本P54页的图上做记号。
有助于学生感知和记忆。
【展示】动画演示长江的主要支流。
利用课件突破难点，形象生动。
【承转】长江水系就好像一棵枝叶繁茂的参天大树，干支交错，枝枝相连，布满整个流域，因此长江干流的水量非常充沛。再想想看，长江流域大部分处在哪种气候区？
长江流域大部分处在我国亚热带季风气候区，雨季长，降水丰沛
【承转】长江流域大部分地区处于亚热带季风区，并且南北支流密布，有些年份，南北支流同时涨水，长江就特别容易出现什么灾害呢？
洪涝灾害，1998年的特大洪水就是如此。 因此防洪是综合治理好长江的首要任务。
【承转】在了解完长江的主要概况之后，我们再来探究第二个问题。以前我们说黄河是我们的母亲河，现在我们说长江也是我们的母亲河，你知道为什么吗？
【展示】《我国境内远古人类遗址图》
【指图总结】长江流域内有我国最早的距今170万年前的远古人类遗址—远谋人遗址。而到进入氏族社会以来，长江流域陆续发现了5000年前的古蜀文化，5000年前的良渚文化、7000年前的河姆渡文化。可见，长江在漫长的岁月中，造就了一条文明沿水传徙的路线。
【承转】长江不仅是中华民族母亲河，它还是中国经济发展的大动脉，
【展示】 长江流域占全国的比重
面积 1/5
人口 1/3
稻谷 70%
棉花 1/3
淡水鱼 60%
轻工业产品 1/2
工农业生产总值 2/3
【总结】可见，长江流域面积只占全国的1/5，但其他各项指标都超过1/3，尤其工农业总产值占全国的2/3，所以说是我国的“精华区域”，中下游是著名的“鱼米之乡”。
【展示】文字资料
材料一：长江流域居住着三亿多各族人民。从广义讲我国三分之一的人是“同饮一江水”啊！
材料二：长江水面宽阔，它的水运量占全国内河水运量百分之八十以上。如果能够充分地利用起来，它可以顶替四十条铁路呢。而目前呢，还只是两条铁路的作用。
材料三：长江的水能蕴藏量达两亿六千万千瓦。它占全国水能蕴藏量的百分之四十；在世界上，美国、加拿大和日本的水能蕴藏量的总和刚刚赶上长江。
【总结】请你从以上文字归纳母亲河长江的主要贡献。
给予我们灌溉、航运、发电等等便利，是中华民族的生命之河，是中华民族生生不息的象征。
培养学生的阅读、归纳能力。
【情感升华】的确，长江是中华民族的生命之河，是中华民族生生不息的象征。特别是近二十年来，长江发生了巨变：上游的重庆直辖成为中国最大的直辖市，上游世界上最大的水利枢纽工程一一三峡大坝主体竣工；下游的长江三角洲高速发展和浦东开发，以及长江源头地区世界海拔最高和最长的高原铁路一一青藏铁路的建成通车；横贯长江的世界最大的水利工程一一南水北调工程的全面启动……的确，用什么词来赞美长江都不过分！这是一条亿万年生生不息的大江；一条孕育了伟大民族的大江；一条蕴涵着丰厚历史的大江；一条充满了时代活力的大江，是中华民族的生命之河，是中华民族生生不息的象征。
作用：教师适度的煽情，让学生全面、立体地理解长江对于中华民族的意义。
【承转】长江养育着世世代代的炎黄子孙，孕育了中华民族的灿烂文化。特别是改革开放二十多年以来，长江流域发生了巨变。那么，母亲河长江的命运又如何呢？
【展示图片】黄河和长江的对话。
黄河：长江，长江，我是黄河！
长江：黄河，黄河，我也是黄河！
【展示图片】被污染的长江。
【展示】文字资料
长江的污染程度已远远超出人们想象，而且正面临6大危机:森林覆盖率下降，植被遭破坏，泥沙含量增加；枯水期不断提前；水质严重恶化，危及城市饮用水；物种受到威胁；固体废物污染严重；湿地面积日益缩减，水的天然自洁功能日益丧失，长此以往，10年内长江就可能变成第二条黄河。
——摘自中国环境网
【提问】从以上图片、文字资料中可以看出母亲河长江面临哪些问题？
水体污染、水土流失、洪涝灾害、物种灭绝等等。
作用：培养学生的读图、分析能力。
【提问】怎样解决上述问题？请说出你的解决办法？
坚持保护环境，进行立法、严格管理；植树造林，禁止往长江倒垃圾，进行环保宣传……
鼓励学生多说，言之有理即可。
【总结】从上世纪80年代开始，长江流域发生了巨大的变化，同时也给母亲河带来了沉重的负担。现在保护长江已刻不容缓，我们必须长江的可持续发展纳入沿江城市的发展战略中，让母亲不再哭泣，让母亲的脸上笑容永远绽放。幸而，越来越多的人开始认识到：保护长江是我们每一个人的责任，目前，“保护长江万里行”和“长江、黄河环保接力棒”活动已经正式启动了，很多人正为保护长江做出努力。
【情感升华】是啊，苍茫天地间，水是万物的成因，一切均由水产生，最后还原于水。水是我们的生命之源，保护我们的母亲河，保护我们赖以生存的环境，是我们义不容辞的责任！让我们从现在做起，节约用水，保护环境，保护我们的母亲河，保护我们的家园，让人类与地球共生、共存、共荣！
教师再次适度煽情，再以一首感人的公益歌曲《梦想天堂》把本课推向高潮。
四、板书设计：
母亲河——长江
发源地 长度 注入海 上中下游分界处 支流
第三课 一方水土养一方人
第一课时 秦岭—淮河分南北
盘溪中学 应金坚
一、教学目标：
1、过读图了解中国的秦岭—淮河分解线，分析中国南北地区的气候差异。
2、通过讨论分析中国南北的气候差异对南北方生产、生活方式的影响。
3、激发报效祖国，服务家乡的志向。
二、教学重点和难点：
重点：秦岭—淮河地理分解线南北方气温和降水的特点。
难点：培养学生的读图能力、合作探究能力。
三、预设教学流程：
引课：请同学们来猜一猜下列图片反映的是我国哪个地区的民居？再来猜一猜 俗语（陕西四大怪：面条象腰带，国馈象锅盖，房子半边盖，辣子是道菜。）反映的是我国的哪个地区的情况？为什么会出现这种情况呢？学生回答：略。
过渡：是的，说明了不同地区人们的生产、生活方式是适应当地自然环境而形成，验证了中国的一句俗语“一方水土养一方人”。刚才我们同学提到了南方和北方两个词，请问南方和北方分布在我国的哪个部位，他们的分解线是哪一条呢？请同学们看下面的图，把它找出来。学生讨论：略。
讲述：我们习惯上以秦岭—淮河为界，大体上将东部季风区划分为北方和南方两大区域。秦岭—淮河一线以北为北方，以南为南方。下面我们来看一看书本上的两封邮件，请大家找一找南方和北方的差异在哪里。
学生回答：这两封邮件反映的是南方和北方在气候、景观、和生活上的不同。
提问：除了邮件反映的差异外，你还了解到北方和南方哪些不同点呢？
学生回答：略。总结：南北主要存在以下几方面的差异：饮食、民居、交通、气候、服饰、语言等。请同学们仔细的看下面的图片，南北方的这些差异的形成跟什么因素有很大的关系？展示：南方和北方饮食、民居、交通的图片。
学生回答：南北方这些差异的形成主要是由自然环境形成的，起决定性作用的是气候中的两大因素气温和降水决定的。
叙述：我国南方北方的气温差异很大，尤其是在冬季。我们一起来看看一月平均气温的分布图就可以清楚的知道。
展示：1月平均气温分布图。展示：题目：读1月平均气温分布图回答：
1、找一找哪条等温线大致经过秦岭—淮河一线？2、找出1月均温最高点和最低点，计算南北的最大温差。3、归纳1月平均气温分布的规律及其形成原因。
学生活动：看图，讨论。回答。教师：指图讲述。对学生进行读图指导。
展示：1月我国南方北方的景观图片和1月漠河和三亚天气预报。直观教学加深印象。讲述：从图中我们可以看出南北的温差很大。那么，夏季也就是7月份我国的平均气温又是如何呢？展示：7月平均气温分布图。看图请说出七月平均气温南北方差异情况。总结：从图中我们可以看出夏季南北气温有差异，但差异比冬季小。
转承：我们的生产、生活不仅受气温变化的影响，受降水的影响也很大。请同学们仔细观察《中国年降水量分布图》，回答A、秦岭—淮河分界线比较接近哪条等降水量线？B、中国的降水量分布有什么特点？学生活动：看图、讨论、回答。
总结：我国降水量南方多于北方，东部多于西部。影响降水分布的主要原因是季风影响的强弱。提问：通过对气温和降水的分析，请同学们说一说南北方的这样的气候对农业生产和内河航运（交通）有什么影响？学生活动：自由讨论发言。
转承：请同学们结合我国南北方气温和降水的特点分析南北方生产和生活的差异，认真讨论并填写下表。展示表格：
区域内容秦岭—淮河以北 秦岭—淮河以南
1月均温
年降水
干湿状况
耕地类型
主要农作物
民居特色
饮食习惯
交通工具
讲述：通过学习我们知道了各地的人们由于当地的自然环境的特定性决定了该地特定的生产生活方式，我们应该遵循自然规律，因地制宜进行不同是生产和生活方式。这些方式各有各的特长和优点，我们应该对不同地区的人们的风俗习惯、生产生活方式给予认同和尊重。生产生活方式如此我们对待我们的同学也应该如此，尊重个性发展，只有如此我们校园才会给同学们一个展示自己特长的舞台，同学们才能更好成长。
课堂小结：气候的差异导致民居、饮食、交通等等的不同。
课堂练习：“好吃不如饺子”东北饺子店，在老家河北秦皇岛开第一家店时生意就非常火爆， 1998年落户南昌时,经营场面和秦皇岛一样火爆，一时间，南昌市兴起了一股“饺子热”。但是，没过多久生意便渐渐冷淡下来，渐渐发展到今天的门可罗雀。老板百思不得其解。同学们能不能告诉老板这是为什么吗？
四、板书设计：
区域内容秦岭—淮河以北 秦岭—淮河以南
1月均温
年降水
干湿状况
耕地类型
主要农作物
民居特色
饮食习惯
交通工具
第二课时 东西部差异显著
一、教学目标
(一)知识与技能
1、通过典型事例，运用地图，了解我国东部与西部自然环境方面的差异，认识它们对经济发展，人们生活的影响。
2、通过对中国不同区域自然、经济、人文特征的了解，理解人与环境之间的相互关系，认识我国各地区间交流的重要意义和现状。
3、通过观察图、文、表，形成处理有效信息的能力，进一步培养分析问题和解决问题的能力。
(二)过程与方法
1、通过对东西部地区在各自发展经济方面的优劣势的比较，学会分类比较的学习方法，提高自主学习的能力，学会辩证地看待区域差异，初步形成因地制宜的观点。
2、通过对东西部差异的探究，学会恰当地展示自己，关爱他人，与人合作。
(三)情感、态度、价值观
1、通过参与东西部地区的地理位置、自然条件、社会经济条件的差异的探究，了解祖国，从而培养热爱祖国，建设祖国的情怀。
2、通过不同区域交流与互补的讨论，关心祖国的发展前景，增强社会责任感，并形成可持续发展的观念。
二、教学重点、难点
1、认识东西部地区在自然环境和社会经济条件的差异。
2、认识东西部地区在自然环境和社会经济条件的差异，体会我国各地区间交流的重要意义。
三、预设教学流程
(一)创设情景，以趣导学
师（导入）：同学们，前面我们学习了秦岭—淮河分南北，从中了解到我国的南方和北方存在着巨大的差异，也体会到中国幅员辽阔，山川秀美，不同的地方有其独有的特色。下面请同学们看一些图片，猜一猜它们分别属于中国的东部还是西部？
多媒体展示图片：西藏布达拉宫、上海东方明珠、杭州三潭印月、草原景观、中关村高科技园区、新疆油气资源开发（在上课的开始用猜猜看的形式吸引学生的注意，激起学生的学习兴趣。在展示图片的同时，利用东部和西部的对比照片，可以使学生在感性上有一个认识，东部和西部有一定的差异，从而为这节课的内容做一个铺垫。)生：猜(说明理由)师：看了这些图片，同学们有什么感想吗？生：观察、思考并回答。师（过渡）：那么有什么差异呢？这就是我们今天要学习的主要内容。
(二)多元互动，以思激学师：请同学们认真观察书中西部范围示意图，并请学生上台点击。 (在这个环节当中，要求学生识记西部十二个省自治区及两个自治州。在这里利用多媒体以游戏的形式出现，以激发学生的学习积极性，增强师生之间的互动性。)多媒体展示：西部范围示意图。师：从刚才同学的出色表现中，我们已经清楚地知道东西部的范围，接下来我们来一个东西大比拼，拼什么呢？拼它们之间的差异、拼它们的优劣势。(1)比拼东西部的差异。学生分两组，一组代表东部，一组代表西部*多媒体展示，东西部差异表
方 面 东部地区 西部地区
地 形
气 候
资 源
人口、民族
教育、科技
经济发展水平
师(提问)：地形、气候、资源、人口民族、教育科技、经济发展水平等方面差异。
多媒体展示：中国地形图，中国年降水量分布图、西部主要资源占全国比重表，中国人口与民族分布图，东西部在教育、科技、经济发展水平比较资料。
生：通过观察以上具体的地图与资料分别回答差异。(教师引导学生利用具体的地图与资料主动探究，让学生在观察并回答中提高利用地图进行提取信息，分析问题的能力)。师：这些差异使得它们在社会经济发展过程中各具优势和不足。请同学们看62页最后一段和63页第一段，结合四幅图，来一个优劣势的大比拼。
(2)比拼东西部的优劣势。
生：分两组分别代表东部与西部，并在看书过程中进行小组讨论(在这个环节当中，学生以小组为单位开展小组合作，认识各自的优势和不足。这样，在小组合作中既培养了学生合作学习的能力，也培养了他们对于问题的比较，分析能力。)
生：代表东西部的学生分别阐述各自的优劣势。师：引导学生从这张东西部优势图中发现了差异？并探究解决方法。生：观察、思考并回答。师：请学生为东西部的交流互补出谋划策。生：讨论并回答。
师(概括)：由于不同地区之间存在着差异，需要区域之间进行交流与合作，以达到互通有无、优势互补，共同发展的目的。国家和政府为了调配地区间的资源与能源正在规划和实施一些重大工程，有哪些？生：思考回答。多媒体展示：三大工程线路。师(概括)：此外，在政府的大力倡导下，有关资金、技术、人才、信息等多方面的交流活动也在蓬勃发展。
师：引导学生思考书中例子，并回答它们分别是属于哪方面的交流。生：思考并回答。(三)深化主题，升华情感
师(小结)：引导学生为国家的发展贡献自己的一份力量。
四、板书设计：
方 面 东部地区 西部地区
地 形
气 候
资 源
人口、民族
教育、科技
经济发展水平
综合探究三 游历华夏
盘溪中学 应俊杰
一、 教学目标：
知识目标：通过学习，使学生了解我国几种主要的交通方式特别是几条重要的铁路交通线；了解考察城市的风土人情和自然环境的概况。
能力目标：培养学生收集、整理资料的能力；培养学生自主学习、合作探究的能力；培养学生表达自己考察体会和他人交流的能力。
情感目标：激发学生学习《社会》、了解社会的兴趣；通过考察、交流和访问，感受到祖国的广袤、博大与美丽，从而激发起学生们爱祖国、爱家乡的美好情感。
二、 教学重点、难点：
重点：考察路线与计划的确定，以及考察成果的交流、汇报
难点：如何引导学生运用资料，以多种形式展示自己的考察成果与体会
三、 教学过程
（一）、提出问题，导入新课
师：先让学生结合自己的日常生活经验，说出自己所知道几种交通方式
生：热烈讨论，了解比较几种交通方式，如公路、水路、铁路、水运、航空等，以及它们在速度、价格等方面的优势和劣势
（二）、 自主讨论，自主确定
师：首先介绍本次要进行模拟旅行的目的地，引导学生确定交通方式及路线；展示课前收集的一些有代表性的图文资料，激发学生的探究兴趣
生：自由讨论，自由分组，自主确定交通方式及考察路线和内容
（三）、 互相交流，自主选择
师：引导学生利用多种渠道收集资料，开展组内讨论，提取有用信息，提倡小组间交流、共享资料，并要求学生记录活动过程， 便于教师随时了解进程
生：自由分成四组，分别负责深圳站、郑州站、西安站和乌鲁木齐站的调查、访问、报道。结合课前收集的资料，自主选择汇报考察成果的形式
（四）、自谈体会，自主探究
师：指导学生分组，自谈考察体会和收获，并各自进行简单小结
生：各站考察小组学生选择自己最喜欢的或最擅长的方式向全班同学呈现自己的调查结果，可以用报告、图片、音像资料、现场采访报道、小品表演等形式，或几种方式同时使用。通过对当地自然环境和人文环境的考察、了解、交流，升华爱祖国、爱家乡、爱人民的美好情感
师：总结（略）。
四、板书设计（略）第一课第一课时《我的家在哪里》
缙云二中　　陈建红
一次备课 二次备课
一．教学目标掌握地图“比例尺、方向、图例与注记”三要素。学会运用所学知识解决实际问题的能力。二．教学重点和难点教学重点：认识社区的工具——地图　社区的概念教学难点：认识社区的工具――地图三．预设教学流程[导入新课]说一说你的家在哪里，描述一下自己家周围的环境？学生分组活动，互相交流自家周围的环境。各组派一名代表，描述一下自己家周围的环境。　　[新课教学] 学生根据课本P6第一自然段回答。提问：不同的社区所处的位置很不一样。有什么办法能让别人对你们家所在社区的位置和环境一目了然呢？学生提出画平面图的想法。转承：画平面图是常用的办法，我们来看这样两幅社区平面图。展示：课本图1-1和图1-2。提问：注意以下三个问题：这两幅图画的是同一地区吗？它们有什么不同？试着向同学描述图中景物的相对位置，看同学能否明白？怎样修改一下，才能使这两幅图趋于一致？有的学生看出这两幅图画的是同一个地区，但图中方向表示不一，而且图例不同；有的学生从图1-1看出杜鹃家在王朋家的左侧偏下，从图1-2看出杜鹃家在王朋家的右侧偏下，由此认为这样的地图让人看不明白；有的学生认为要给两幅图加上明确的方向标志，使用相同的图例标志，两幅图就趋于一致了。小结：看来画简单的平面图也要注意许多问题。展示：课本图1-3提问：如果对照这一、社区的含义幅图，情况就大不一样了。为什么呢？学生讨论发言，集思广益得出因为这幅地图有比例尺、方向、图例与注记，所以很容易看懂。二、地图三要素：方向、比例尺、图例和注记（板书）1、方向提问：除了我们刚才讲的指向标指示方向外，根据我们以前了解，地图上表示方向的方法有哪些呢？学生通过所见过的地图，进行总结。归纳：指向标、经纬网、一般定向法（“上北下南、左西右东”）课堂举例练习2、比例尺提问：地图上比例尺的表示方法，除了刚才大家看见的线段式外还有其他的表示方法吗？学生可根据所见过的地图进行归纳总结，也可以根据课本上的“阅读卡”进行回答。归纳：文字式、线段式、数字式课堂练习：比例尺的相互转换和计算、比例尺的大小3、图例和注记展示：地图上常用图例。课本图1－4，常见的图例要记住。转承：大家已经知道了画一幅平面图应该注意的问题，我们来实践一下，看能否用一幅完整的平面图向大家介绍我们的学校。学生独立完成，老师巡视并选取有代表性的图解说。（画平面图的内容如果上课时间紧张，可放到课后完成）三、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了什么是社区，明白了地图的“语言”是方向、比例尺、图例和注记。地图上确定方向的方法有：经纬网定向法、指向标定向法和一般定向法。比例尺有三种形式：文字式、线段式、数字式，它们之间可以相互转换，而且可根据比例尺、图上距离、实际距离进行相互计算。常见的图例要记住。四．板书设计社区→我家一般定向法　上北下南，左西右东　最常用方向　经纬网定向法　最准确　　　　　　指向标定向法　　　　　　文字式地图的语言　　比例尺　线段式　　　　　数字式　　　　　　　图例和注记
第一课第二课时《我的家在哪里》
缙云二中　　陈建红
一次备课 二次备课
一．教学目标从自己所在的社区入手，感受社区的生活，体会社区的功能。尝试从不同角度综合多种知识探究问题，提高参与社会实践和自主学习能力。学会与他人合作、关心、热爱公益活动，培养一定的社会责任心。二．教学重点和难点社区的功能三．预设教学流程【导入新课】　播放五云镇人民的生活场景录像并布置任务。以此为切口，引导学生关注社区生活，学会更深刻观察身边的事物。【新课教学】　　1．邀请学生上台描叙录像中人们的生活，在生活中感受社区的功能。2．展示水南小区平面图，设问：假设你是水南小区的一住户，你对自己生活满意吗？有不便之处吗？引导学生从不同侧面去观察社会掌握社区各项内功能。强化训练：让学生观察8～9页图片，来分析社区的功能。3、学生探究活动。（1）向同学们介绍你生活的小区，有哪些好的和不好的方面。（2）对于不好的方面，请提出你的建议。同学们分组讨论，每一组找一名同学发言，看谁提的建议最好，也可反馈到该生所在的社区。（通过这样的活动，使同学们对自己生活的社区更加了解，更加热爱，同时也会激发他为社区发展作贡献的情感。课堂小结：通过本课的学习，我们了解了自己所在的社区，明白了社区的功能，懂得了社区平面图的表示方法，同时也学会了画社区的平面图。在这其中要注意哪些细节，请同学们自己说一说。四．板书设计社区的功能：政治、经济、文化、管理
第二课《多种多样的社区》
缙云二中　　陈建红
一次备课 二次备课
一．教学目标了解社区的主要类型，了解社区间的相互联系。学会区别不同的社会类型，分析不同社会的差异。了解社区的丰富多彩，逐步认识社会生活的丰富多彩；激发学生爱家乡、爱祖国的情感，为本区的经济和社会发展努力学习。二．教学重点和难点教学重点：社区的类型及差异教学难点：社区之间的相互联系三．预设教学流程【新课导入】上一课，我们以杜鹃和王明的身份认识了我们的家，也开始认识社区，初步懂得如何在社区生活。但我们的社区是否都与杜鹃生活的社区一样呢，如果不一样，又有哪些不同点和相同点？这就是我们本节课要求大家自主去探求的学习内容。　【新课教学】说一说：我的社区　1、请大家说说自己所属的社区的名称、周围环境及主要功能。2、说说你家的详细地址想一想：社区的分类　　　　　大家展示的社区真是千姿百态，各不相同，请在学生对上面大家说的社区进行归类。（要求：说出归类的名称及理由。）链接与拓展：识别不同的社区（板书，用表格进行小结）比一比：不同的社区　　　　图1—9和图1—3有何不同之处？　　　　（让学生分组讨论，分别介绍两社区有关情况）小结1：明阳小区是典型的城市社区王村是典型的乡村社区，两个小区的不同点即差异就是区分不同社区的依据。城市与乡村是依据人们自然形成的社会生活区域来划分的，所以城市与乡村这类社区就称为自然社区。小结2：刚才大家都相互介绍了自己家的详细地址了，大家提到的乡镇县市等其实也称为一个个不同的行政社区，这些行政社区是依据什么来确定呢？行政社区是以行政管理范围来确定的区域，管理范围的大小决定了社区的不同规模，像乡镇县市等都是不同规模的行政社区。看一看：看图1—10，把学生分成ABCD四个小组展开讨论（1）介绍本区域的主要特征；（2）介绍本区域的主要功能；（3）给本区域起个名字；小结3：以上四个区域都是围绕着人们的不同社会活动而形成的，称之为功能社区。联一联：社区和社区手拉手　　　请学生汇报各自调查的商品情况，问：在调查中有很多商品都是外地调运来的，为什么要调运外地的商品？我们本地能否生产这些商品？为什么？　　　区域之间的联系是否仅限于物产？大家再关注我们身边的社区，分析一下我们的社区在哪些方面应加强与外地的合作？怎样与外地合作？小结4：尽管社区的类型很多，差异也很大，但是大多数社区有一个共同点，这就是客观存在们总是与一定的地理区域相联系。而不同的地理区域，其自然和人文环境不同，对社会生活所产生的影响也不同。为了满足不同区域人们的不同需求，各个区域之间必须发生联系，实现优势互补。课堂小结：我们一起探究了不同类型的社区，找到了差异，也得出了共同点，社区功能有差异，不同的社区在人们的生产生活中有不同的作用，社区之间在人、财、物、信息等各方面互通有无，社区的发展日新月异，使我们的生活的这个世界充满了活力和希望。四．板书设计社区类型功能社区自然社区行政社区围绕人的不同社会活动形成的区域自然形成的社会生活区域以行政管理范围来确定的区域举例工业区、大学区、高科技园区农村、城市乡、镇、县、市等
综合探究一《从地图上获取信息》
缙云二中　　陈建红
一次备课 二次备课
一．教学目标1、学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图；2、学会依据情况选择不同种类的地图。3、学会从地图上获取所需信息，解决具体的问题，具备一定的独立解决实际问题的能力。二．教学重点和难点教学重点：比例尺大小不同，表示的区域范围不同，表示的内容详略不一样。教学难点：等高线地形图的使用。三．预设教学流程【导入新课】通过前面的学习，我们已经知道利用平面图是向别人介绍自己所在位置的一个好办法。其实，地图能够告诉我们的绝不只是位置，我们可以从地图中得到更多的信息。请同学们拿出自己收集到的地图，说说自己的发现。【新课教学】如果我想到温州市区玩，身上却带了一张《世界政区图》，这合适吗？为什么？可见，在日常生活中学会选择合适的地图是十分重要的。选一选：如果你是林胜强同学，要了解台湾你会选择什么地图？比一比：将全班分成几个小组，观察教材图1－11－A和图1－11－B，看看它们有哪些异同？看哪个小组回答得多。归纳：A图表示的区域范围大，内容简单；B图表示的区域范围小，内容详细。想一想：为什么会产生这些不同？引导学生发现：反映区域范围越大的地图，图上内容越简单；反之，越详细；这是因为它们的比例尺不同，比例尺越大，范围越小，内容越详细。选一选：在什么情况下你会选择A图？在什么情况下选择B图？并说说理由。选一选：若你去动物园参观，你要用什么地图？（动物园游园图）若你去法国旅游，你要用什么地图？（法国交通旅游图）若你要了解美国在世界中的位置，你要用什么地图？（世界政区图）若你要登大洋山，你要用什么地图？（大洋山地形图）若你在北京要到中央电视台去，你要用什么地图？（北京市区图）若你要从缙云开车去嘉兴南湖旅游，你要用什么地图？（浙江省交通旅游图）选择好合适的地图后，该如何使用地图呢？情境1：暑假期间，张京准备同妈妈从北京到杭州旅游。妈妈让张京来设计旅游路线，张京找来了一些地图，如《中国交通图》《杭州政区图》等，他应先做什么？后做什么？分小组展开竞赛。比一比： 1．引导学生读《中国交通图》，设计出从北京至温州的最短铁路线。2．让学生量算一下北京──温州的距离。3．如果旅游时间为3天，最好采取哪一种交通方式？4．根据《杭州旅游图》，设计出在杭州的游览路线。情境2：如果张京同妈妈想到缙云仙都玩两天，该用什么地图？怎样设计路线？　学生合作解决情境3：出示图l－14想一想：1．如果我想去爬山，应该了解这座山的哪些情况？2．从什么地图上可以获取这些情况？3．你会画等高线地形图吗？画一画：请学生上台画出自己印象中的等高线地形图，并讲讲为什么这样画？教师出示立体图，引导学生仔细观察，师生共同发现：等高线较密的地方，地势越陡，等高线越稀疏的地方，地势越平缓。议一议：1．图上河流的分布有什么特点？为什么是这样分布的？2．从山麓到山顶怎样走才能使爬山的距离最短？3．如果从登山出发点出发，怎样走既近又安全？【课堂小结】通过本节课的学习，你有哪些收获？　　　学生自行总结。四．板书设计从地图上获取信息比例尺越大，表示的实地范围越小，说明地理事物越详细；比例尺越小，表示的实地范围越大，说明地理事物越简单。在等高线地形图上，等高线密集的地方，地势较陡；等高线稀疏的地方，陂度较缓。第一课 家住平原
第一课时 稻作文化的印记
壶滨中学 吕建启
一、教学目标
1、能根据资料、地图和图片描述，获取有用的信息，分析出湄南河平原自然环境和人文环境的基本特征，形成感性认识。
2、通过对水稻生产情况和湄南河平原人们的生活情况的分析，了解自然环境与人们生产和生活以及文化之间的密切关系，理解一个地区的区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果，建立事物相互联系的观点。
3、能运用所学方法，剖析教师提供的或自己搜集的新案例，确产因地制宜、合理发展的观点。
二、 重点与难点
重点：湄南河平原人们的稻作生产以及生活方式。
难点：湄南河平原的稻作生产与人们生活方式之间的密切关系。
关键之处：从自然与人文关系的角度分析平原地区的生活特色。
教学流程
１．
教学活动程序 设计意图
创设情景 通过播放我国民居图片，让学生分析不同的自然环境下形成的不同的民居特色 采用喜闻乐见的形式，再现社会情景，巧妙地将社会需要转化为学生的学习需要，调动其学习热情，使用权其积极参与
师生共同探究学习新知 1、提出设问：我国及全世界水稻的主要生产区集中在哪里？ 促成学生思考
2、展示湄南河平原的位置图，提问：水稻生产需要什么样的良好条件？ 放手自学，让学生自主探索，从而获得新知。
3、教师自制表格；稻作生产与人们生活的了联系。让学生通过分析，并填表，把握其对应的联系。 巧用手段，直攻难点，使学生掌握技能，发挥学生主支学习的作用。
4、播放“农民在田野里劳动”录像及观看课本中的《水稻生产图》。 说明从口分布与人力劳作的关系。学生演示插秧，培养热爱劳动的情感。
5、展示湄南河风光图片，反映丰收后带来的喜悦。 小组讨论民居特色，学生回答相关问题，了解生活情况。
6、播放“春耕礼”录像片段。 让学生畅谈感想。
7、布置课外调查活动内容。 学生明确学习的方向。
8、“稻作文化的印记”中，给你最大的印记是什么？ 讨论思考后，结合实际，畅所欲言，从众多的内容中达到共识。
9、你心中的稻作生产走的是什么路子？ 启发学生发散性、开放性的思维，为下一节课铺垫。
展望未来。 从思想情感上来激励学生奋发努力学习。
知识网络构建 主要通过列表的形式，把“稻作生产与人们生活的联系”有机地进行讲解。 用这种列表的形式，既从物质生活方面，也从精神生活方面，古分乘法明了地把握一个重要的观点：人的生活与自然环境有密切关系；不同事物之间是相互影响、相互制约的。
学法指导 1、 通过让学生分析独特的自然环境给社会生活带来的深刻影响，充分说明人们适应环境，利用环境协调发展，因地制宜的重要性，从而进行人地辩证关系观点的教育，使学生学会用联系的观点来看问题。2、 引导学生运用比较法。比较即对比事物的共同性和差异性。通过比较不同地理环境中的民居生活以及都在平原条件下各地不同的民居生活，有助于准确认识事物，理解问题，也有且于运用已有知识去学习新知识，提高自学能力。
２．
叙述：前面我们已经知道了无论是在我国的南方和北方、还是身居祖国或漂泊异乡，不同地区之间、不同的环境下，人们的生活习惯、生活方式有一些明显的差异，正所谓“一方水土养育一方人”。实际上，所有这些都是人们在积极地利用自然条件，因地制宜地创造着各具特色的区域生活。从今天开始，我们就要来探究区域生活的特色，感受各地人民的情感，从而拓展我们生活的视野。
世界上有许多从口都居住在平原地区。平原地势平坦或起伏较小，主要公布在江河的中下游，大都由河流总和而成。平原的自然景观各有相同：有的一马平川，有的水网密布，有的覆盖着茂密的森林。那么，在不同的平原上人们的生活是怎样的呢？
展示：西双版纳竹楼、东北的木屋、北京的四合院、江南的瓦房、湄南河民居等民居图片。
问：大家说一说这些图片分别反映的是哪些地方的民居情况？
叙述：这些民居特色无不与当地的自然环境有着十分密切的关联。今天这节课让我们来领略一下居住在湄南河平原上人们的生产和生活情况。
叙述：在亚洲东南部的中南半岛上，有许多由河流总和而成的平原，泰国境内的湄南河平原就是其中之一。在这里，有着传统的水稻种植业，它是世界上重要的水稻生产区之一。
问：我国的第一大粮食作物是什么？在我国，这种作物主要集中在什么地区？
问：那么，世界上的水稻主要生产区集中在哪里？
总结：全世界水稻的主要生产区集中在亚洲东南部，这里的水稻产量占全世界总产量的90%以上，其中又以中国为最多。水稻作物有着十分悠久的栽培历史，早在7000多年前，浙江余姚河姆渡的先民，就已开始种植水稻。悠久的栽培历史发展过程中，也积淀了浓厚的稻作文化。那么在亚洲东南部中南半岛上泰国境内的湄南河平原，人们的水稻生产情况怎样呢？
展示：湄南河平原的地形图。
问：水稻生产需要有哪些条件？
板书：水稻生产条件
学生从需要有充足的水，深厚而肥沃的土地，适宜的温度和充足的光照等方面分析，老师加以总结。
问：请同学们观察这幅图，分析这里生产水稻符合哪些良好的条件？
从需要有平原---提供广阔的肥沃的田地，有河流---提供充足的水分，气候---夏季风会带来丰沛的降水，位置---低纬度有充足的光照和温度等方面加以分析。
承转：正是这样良好的有利条件。使水稻成为这里的主要农作物，同时人们生活的方方面面也水稻有着千丝万缕的联系。下面我们就来讨论“稻作生产与人们生活的联系（板书）”。
问：观察课本中的《水稻生产图》，谈一谈水稻生产需要经过哪些环节？
播放：有关农民播种，育秧、田间管理、收割所付出的劳动的录像片段。
问：我们看到水稻生产的第一个环节都需要投入大量的劳动，而在生产水平普遍较低的情况下，这些劳动主要靠什么来完成呢？
问：人们最为忙碌的，也是最需要较多劳动力的是在什么时候？
总结：由此，我们说，稻作农业与人力需求有一定的关系，在湄南河平原上分布的密集人口，体现了这一点。
播放：“湄南河风光”录像片段。
问：大家结合课本中《湄南河的民居》图，进行相互讨论，来分析它的民居有什么特色。
把湄南河平原的民居与西双版纳的竹楼进行对比----既类似又不同，它是环绕大片稻田或河流而居，且材料以木为主。
总结：水稻生长离不开足够的水分，纵横的水渠和众多的河流构成的密集水网，是水稻生产区的一大特色。这也使民居围绕这一特色来设计建筑。
播放：春耕礼录像。
总结：祈求神灵保佑风调雨顺以获得好收成，是水稻生产影响着人们的精神生活的一个重要方面。
问：每年的播种、插秧、收割季节最需要的是什么？
有的家庭中劳动力少怎么办呢？
村里要承担大量灌溉和水利工和等公共设施修建、维护，靠什么去完成？
总结：由此可见，稻作生产是一种劳动密集型的农业。而且，在水稻生长产过程中，人们形成一种团结互助、关爱弱者、共渡难关的良好精神面貌。
展示：
湄南河平原稻作生产 湄南河平原人们的生活
人工劳作 从口分布密集
粮食丰收 满足需要，增加收，提高生活水平
充足的水分 民居绕稻田或河流空架设
帮助和协作劳动 精神生活：崇尚神灵、团结互助、关爱弱者
总结：同学们，从这张表中，我们可以十分清晰地看到，湄南河平原的居民的日常生活与当地的农业生产，是与当地的自然环境密切相关的。实际上，在我国的主要水稻生产区，人们的生活与水稻生产也有密切的关系。
问：同学们，学习完本课之后，你认为给你最深的印象是什么？
除此之外，你们对湄南河平原的水稻 产还有什么意见？
说说这种农业生产有哪些不足？
四、板书
稻作文化的印记
板书：水稻生产条件
充足的水，深厚而肥沃的土地，适宜的温度和充足的光照等
板书：稻作生产与人们生活的联系
湄南河平原稻作生产 湄南河平原人们的生活
人工劳作 从口分布密集
粮食丰收 满足需要，增加收，提高生活水平
充足的水分 民居绕稻田或河流空架设
帮助和协作劳动 精神生活：崇尚神灵、团结互助、关爱弱者
第二课时《用机器种庄稼》
壶滨中学 吕建启
一、教学目标
1、了解美国中部大平原的商品性农业特点和经营上的主要特色---高度机械化，熟悉在这种环境下人们的生活图景，明确科学技术对农业生产的重要影响。
2、通过对具体区域的分析，掌握案例分析，掌握案例分析法；明白地理事物受多种因素影响，学会综合分析问题方法。
3、通过对国外先进农业科技的学习，认识到人类具有认识自然、改造自然的能力，同时又要明确人类活动必须遵循自然规律才可使农业得到可持续发展的观点。
二、重点与难点
重点：美国中部大平原的商品性农业特点和经营上的重要特色---高度机械化。
难点：对美国中部大平原的商品性农业所受到的多种因素影响的具体综合分析。
教学流程
１．
教学活动程序 设计意图
创设情景 大家先来谈一谈：你脑海中浮现的现代化农业生产是一种什么样的场景？ 将学生带入对美好生活的憧憬，激发学习举。
师生共同探究学习新知 1、显示以下几大块内容：“我的家”“我家的农场”“农场的周边景观”“日常生活与活动”。明确学习的主要内容。 调动学生的求知欲望。
2、播放“我的家”的有关资料，教师开始针对内容提出各种相关问题。 巧妙地做好范例工作，使学生发挥技能。
3、播放“我家的农场”，并要求在看完后分组展开讨论。 让学生自主探索，从而获得新知。
4、播放“日常生活与活动”，以学生欣赏为主。 有利于学生学习的一张一弛。
5、请大家把看到的情景结合自己的感受，相互交流一下。然后，请一位同学把这幅美国乡村生活风景画用自己的语言描述出来。 思考、讨论交流后，结合实际，畅所欲言，从众多的内容中达到一种共识。
6、展望未来，要大力进行科技兴农，培养为振兴我国农业而努力的意识。 从思想情感上来激励学生奋发努力学习，渗透德育教育。
学法指导 通过让学生分析独特的地理自然环境给社会生活带来的深刻的影响，充分说明了人们适应环境，利用环境协调发展，因地制宜的重要性，从而进行人地辩证观点的教育，教会学生用联系的观点来看问题的方法。
２．
叙述：前面我们领略了湄南河平原上美好的风土人情，反映给我们的是一幅传统农业生产的美好生活场景。今天我们交到美国中部大平原去领略在现代农业生产条件下的生活图景。
板书：用机器种庄稼
叙述：乔治热情地邀请我到他那儿去做客，他住在美国中部的大平原上，他通过互联网给我们传来了一些资料。
展示：“我的家”、“我家的农场”、“农场的周边景观”、“日常生活与活动”四个框题。乔治告诉我，看了这四大块内容，就基本了解了他那里的情况。下面我先给大家看一块内容，然后问几个问题，让同学来回答。
总结：实际上，乔治家农庄的特色也就反映了美国中部平原的农业特色。大家可以去阅读--“阅读卡”。
市场的变化是影响农业最突出的因素，交通运输条件的变化也使市场对农业的影响在地域上扩大。美国中部平原的农业是一种商品性农业，其形成就是由自然环境因素和社会环境因素共同作用的结果。
播放：“日常生活与活动”，包含乔治一家吃饭、旅游、节假日到教学做礼拜、到超市购物、探亲访友、上学过程、家门口做游戏等内容。
叙述：乔治给我们的资料全部看完了。通过这些资料，我觉得他为我们展示了一幅美丽的美国乡村风景画。我想请大家把看到的情景，结合自己的感受，相互交流一下。然后，请一位同学报这幅美国乡村生活风景画用自己的语言描述出来。
问：我国一直是一个农业生产大国，今天通过学习美国中部平原 的农业生产情况，你觉得哪些是我国在发展农业生产中值得借鉴的？
总结：我们认识到，农业的发展首先要做到因地制宜，因时制宜，充分合理地利用土地。其次为获得更大经济效益，还要提高科技水平，遵循自然规律改造自然，全面实施农业现代化和农业机械化，同时把现代科学成果与传统农业技术精华相结合，建立一种具有生态合理性、功能性优良的现代化生态农业，保证农业的可持续发展，树立科技兴农的意识。
板书
　　用机器种庄稼
平原广阔、 人口稀疏、交通发达机械化程度高 农业－商品化、市场化经营－高度机械化
第二课 与山为邻
第1课时《垂直的牧场》
壶滨中学　　吕俊威
一次备课 二次备课
板书设计： 天山山脉 山顶 游牧转场 夏季牧场山腰山坡 春秋牧场山麓 冬季牧场（山谷）
第2课时《如画的梯田》
壶滨中学　　吕俊威
一次备课 二次备课
教学目标：识记：云南元阳、哈尼族、梯田种植水稻2、了解哈尼族人利用自然条件，修筑梯田，种植水稻的科学性。3、初步形成人地协调观，明确因地制宜发展经济和可持续发展战略的重要性。重点：哈萨克族和哈尼族人民利用自然环境来安排生产和生活所包含的科学性和合理性。难点：体会人与自然的和谐美，树立因地制宜的发展观。教学流程：导入： 让学生谈谈在生活自已所了解的梯田，说说和梯田有关的生产生活特色，或者有关的经历感受。老师展示梯田图片。新课：第一环节：了解元阳梯田展示元阳梯田的图片，让学生直观感受元阳梯田的形态设问：　种植水稻离不开水，高山的水是怎么来的？又是怎么利用的？2、学生思考回答3、说明：来自印度洋的水汽，热带季风气候降水丰沛，庞大的水水渫网络等让学生了解元阳的自然环境第二环节：了解哈尼族1、设问：这些梯田是谁修筑起来的？2、老师用资料图片让学生了解哈尼族的历史，生产生活，民族特色。第三环节：探究元阳的自然环境和哈尼族生产生活的关系四人为一小组讨论：你认为元阳自然环境和哈尼族的生产生活有关系吗？小组把得到的关系展示交流。老师总结说明哈尼族生产生活中包含的科学性合理性。第四环节：拓展完成课文中的问题。板书设计：元阳 哈尼族地理位置： 生产地形 生活气候 文化特色
第3课时《热闹的山谷》
壶滨中学　　吕俊威
一次备课 二次备课
教学目标：识记：阿尔卑斯山了解卢卡索的自然环境和它的特色经济以及在发展经济中面临的问题培养学生热爱大自然，保护生态环境的品质，理解人地和谐的重要性重点：卢卡索人民利用自然资源来开发旅游业以及由此而产生的问题。难点：产生这些问题的内在原因以及如何解决的方法。教学流程：导入： 师：我们已经学习了两种不同形式的山区发展形式，即“牧场”和“梯田”。是不是山区就只有这两种发展形式呢？ 生：不止两种 生各抒已见新课：第一环节 了解卢卡索1、展示地图，了解卢卡索的地理位置展示：阿尔卑斯山区雪景图片。学生直观感受卢卡索的气候、地形特征第二环节 研究卢卡索1、思考卢卡索可以开发成“牧场”或“梯田”吗？学生说明理由2、再问那可不可以发展重工业？学生说明理由。老师和学生一起寻找卢卡索的优势和劣势第三环节 为卢卡索的发展寻找出路讨论：你们以为那里的人们该以什么为生呢？以四人为小组展开讨论各组交流总结第四环节 卢卡索的旅游业合作探究寻找卢卡索在发展旅游业中出现的喜和忧和小组总结发言师：（归纳）我们必须要有控制地进行发展规划，既要充分地利用山区资源，又要防止破坏生态环境，实现可持续发展战略；既要看眼前利益，又要注重长远利益。小结·人类只有充分认识到自然环境的发展规律，才能趋利避害，使自然环境向着有利于人类生存的方向发展。·发展要注意扬长避短，既要发挥山地资源优势，又要保护环境。·对自然资源要合理利用和开发，才能实现可持续发展。板书设计： 劣势 不能发展：卢卡索 喜 旅游业 可以发展 优势 忧
第三课《傍水而居》
第1课时《水乡孕育的城镇》
壶滨中学　　陈如爱
一、教学目标
1、了解太湖在我国的位置，知道太湖流域河湖分布的特点。
2、通过对太湖流域城镇的形成和发展，理解傍水而居的人们的生产和日常生活状态。
3、能根据资料、录像和图片描述“水”在这些地区所起的作用。
4、引导学生发现水乡发展中出现的问题，及提出解决问题的建议。
二、重点与难点
教学重点：水乡城镇的生产，生活特色。
教学难点：水对城镇的“孕育”作用。
三、教学流程
导入
生猜谜语，说出水的重要性
水是生命之源，人们的生活离不开水，农业生产离不开水 所以最初的人们多选择傍水而居。今天，老师带领大家一起到与水息息相关的、具有独特特色的水乡城镇去走一走，看一看，了解那里的河流、城市、居民的生活与生产。
观看：《江南水乡》的录像资料
思考：通过欣赏水乡风光，归纳出水乡有哪些特色或用恰当的词描述水乡景观特点（从建筑、交通、生活情景等方面）。
水乡景观特点：小桥、流水、人家。
师小结：水是水乡城镇的特色，是水“孕育”了城镇的美。如今，具有这种建筑特色的民居，还完整地保留在太湖流域的乌镇、周庄等水乡古镇里，吸引着四方游人。接下来，让我们走进太湖流域，了解一下太湖流域的概况，及太湖流域的美丽的水乡城镇是如何出现和发展的？
新课
（一）水乡孕育的城镇──水在农业生产中的作用
师展示“太湖流域”图，提问：
1、归纳出太湖流域的特点。（河湖密布，城市众多）
师补充课外资料：太湖是我国第三大淡水湖，湖面2000多平方公里，流域面积36500平方公里，地形中以平原为主，是全国重点淡水渔业基地，太湖流域耕地2400万亩，财政收入占全国13%—14%，
被誉为祖国的“金三角”。
2、太湖流域有“鱼米之乡”的美称，为什么？
由于地势低平，河湖密布，所以灌溉便利，加上气候温暖湿润，土壤肥沃，有利于农业和渔业的生产和发展，因此这里成为著名的“鱼米之乡”。
过渡：综上所述，太湖流域鱼多、米多，这么多的鱼米消耗不了，该怎么办？
(二)水乡孕育的城镇──水对工商业发展的作用
1、你知道这些城镇是怎样发展起来的吗？
让学生带着第三个问题去仔细研读教材中的阅读卡。在学生自主学习的基础上，教师适当点拨，说明城镇的形成过程（这个问题如有困难，可与同桌合作）。
最初因为交通便利（水运发达）→成为百姓交易活动的场所或货物的集散地（集市）→随着人数和商品不断增多→出现店铺、街道、手工作坊→出现从事工商业为主的居民→逐渐形成小城镇。
因此，可以说没有水就没有这些城镇，它是“因水而生”。
2、结合课文的内容和我们身边的生活，说一说水乡城镇居民的日常生活与水的关系。(可从食、住、行、休闲娱乐等方面回答)
学生四人小组进行讨论，并把答案写在纸上，由各组派代表回答。
如今，太湖以其自身巨大的奉献成就了周边地区经济的蓬勃发展。建起了成片的新式楼房，人民的生活更加富裕。
(三)新型城镇的兴起
生看华西村新貌的图片，师补充相关的资料:华西村位于江苏省江阴县，被称为“天下第一村”1996年被农业部评定为全国大型一档乡镇企业，全村共有80户，1520人，面积0.96平方公里。 华西村是全国农村走共同富裕道路的典型。2004年，华西村人均工资收入12.26万元。同年全国农民人均纯收入2936元、城镇居民人均可支配收入9422元。华西人的收入是全国农民的41.76倍、城镇居民的13.01倍。到2005年，全村实现销售超300亿元，每户村民的存款最低100万元。
1、这些图片与前面看到的图片在景观上有哪些变化？（从建筑、交通、街道、公共设施、生活情景等方面）
2、在城镇化的过程中会出现哪些问题
生思考回答，教师概括：水乡城镇化给太湖流域带来了巨大的经济效益，但是随着太湖流域经济的快速增长，太湖往日的风韵只能留在人们的记忆中。 那么现在的太湖到底是什么样子呢？
生回答，然后师出示太湖污染的图片
3、面对这样的问题，我们青少年学生可以做些什么？（各抒已见）
师补充相关资料：太湖流域曾是我国版图上水资源最丰富的区域之一，但随着经济和社会的不断发展，节水和治污措施的相对滞后，近20年来全流域河网水质污染不断加剧，水体环境也日趋恶化，地处水乡的太湖流域如今可用之水却越来越少.
现在的太湖受到了严重的污染，最后让我们共同努力，为恢复太湖原有的美出一份力吧！
展示MTV，感受《太湖美》。
小结：人类在利用自然、改造自然的过程中一定要遵循自然规律，才能实现人与自然的和谐，否则就会遭到大自然的报复。我们不能以牺牲环境为代价来换取经济的发展。盲目围湖造田，过度垦殖，任意排污，必然会得到太湖的惩罚。只有科学规划，统筹实施，统一管理，才能实现水资源的可持续利用。
四、板书设计
第一课时 水乡孕育的城镇
１、水乡特色
２、水对农业的作用
３、水对工商业的作用
４、新型城镇
第２课时《耕海牧鱼》
壶滨中学　　陈如爱
一、教学目标：
1通过大鱼岛渔村生产生活发生的变化，理解傍海而居的沿海岛屿人们的生产和日常生活状况。
2.能根据资料和图片，比较“水”在不同沿海岛屿所起的作用。
3.针对沿海岛屿在发展过程中存在的问题，从区域可持续发展的角度提出自己的设想，从而帮助学生树立可持续发展观念。
二、教学重点与难点：
教学重点：理解傍海而居的沿海岛屿人们的生产和日常生活状况。
教学难点：分析沿海岛屿在发展过程中存在的问题，从区域可持续发展的角度提出自己的设想。
三、教学流程：
导入新课
平时我们常听说耕地放牧牛羊，没有听说过耕海放牧鱼群吧，那耕海牧鱼指的是什么呢？
学生思考、回答。
讲授新课
师展示中国政区图、山东省政区图、石岛镇的位置图
生仔细看图及书本上有关大鱼岛村的资料介绍，然后师组成四人小组来讨论并回答如下问题：
从大鱼岛村平面图中我们能读出哪些信息？
一个小渔村为什么有三个冷藏厂？
3.食品厂主要生产什么样的产品？
4.其他各类工厂是为什么服务的？
5.我们吃的烤鱼片是在哪里生产的？为什么在那里生产？这和过去有什么不同？
6.远离海边的人们为什么也能吃到海产品？
7.大鱼岛村从过去到现在发生了哪些变化？这些变化说明了什么问题？
师展示漫画《小鱼的哀求》
8.人类在利用海洋的过程中，有什么问题产生，我们应该怎么办？
9.国家为什么要实行“休渔期”的政策？
师对学生的回答进行归纳概括：
1.鲍鱼饲养基地，海水养殖场，海带育苗厂，渔业站，冷藏厂，水产加工厂，食品厂，绳网厂，造船厂，修船厂，轴承厂，塑料厂，渔民住宅区，学校，防波堤等
2.说明渔业生产量大
3.生产以海洋水产品为原料的食品
4.为捕捞服务，说明生产工具先进，这些工厂与渔业生产有密切的联系
5.沿海地区，原料产地，就近生产，经济、交通的发展
6.以海洋水产品为原料的食品加工业的发展，交通的发展，商业的发展
7．大鱼岛村的变化图
发生的变化 过 去 现 在
住房 低矮的平房 崭新的渔民新村
生活 贫穷 幸福美满，一年一度“渔民节”
生产技术 木制帆船，简陋渔具 机动渔轮，新式网具、渔具
生产规模 个体打鱼 渔业集团公司的大规模生产
生产能力 近海捕捞，对水产单一腌制 中海、远洋捕捞，到冷藏、加工多样化
生产活动 单一捕捞 捕捞与养殖结合
观念 向海洋索取 保护海洋，渔业的可持续发展
8.海洋污染，过度捕捞，鱼类减少，保护海洋，实行“休渔期”政策，实现可持续发展
9.近年，很多海域捕捞强度超过资源的再生能力，渔业资源持续衰退，主要经济鱼类大量减少，海洋渔业出现效益下滑、渔船停驶、渔民收入下降等严重问题，已成为影响渔区经济发展和社会安定的不利因素。为保障渔业的可持续发展，必须采取有力措施保护和合理利用渔业资源，在各海域实行季节休渔。休渔期间，在休渔区域，所有拖网、围网渔船一律停港、封网。有关单位不得向其供油、供水，或收购、运销、代冻、储藏渔货等。其他作业渔船不得变相从事拖网、围网作业。）
归纳总结：
现在我们明白了渔村的人们是如何耕海牧鱼的，也感受到了渔民的美好生活，风土人情。
那么大家想一想，在沿海地区的人们，还有没有其它生活方式？
有靠发展海滨旅游业为主的，如普陀山，有生活在现代化的港口城市的，如宁波、大连等等。
四、板书设计
１、大鱼岛村的变化
发生的变化 过 去 现 在
住房
生活
生产技术
生产规模
生产能力
生产活动
观念
２、“休渔期”的规定：　　时间　　　原因
第３课时《水上都市》
壶滨中学　　陈如爱
一、教学目标：
1、知道意大利及地中海的位置，明确威尼斯是个水上城市。
2、理解威尼斯因水而生、因水而兴、因水而美、因水而忧。
二、教学重点与难点：理解威尼斯因水而生、因水而兴、因水而美、因水而忧。
三、教学流程：
导入新课
猜一猜，他是谁？
他17岁时跟随父亲、叔父前往东方，他们沿着古老的丝绸之路，经过三年的长途跋涉，到达元朝的上都开平，进见元世祖，得到他是赏识。他在中国住了17年，回国后写了一本书，把富庶和昌明的中国介绍给大家。
他就是马可波罗，马可波罗的故乡——水上都市威尼斯
讲授新课
生看书及相关资料介绍，明确威尼斯的位置以及它与水的密切联系。
（一）、因水而生
学生看文字说明，理解这个城市“因水而生”。
威尼斯位于亚得里亚海的西北岸，由118个弹丸小岛组成，有400座石拱桥，177条水道，总长45千米的运河，2300条水巷，只有西北角有一条４公里长的长堤，是１８４６年建造的铁路桥，１９３２年又与之并列建造了公路桥，与大陆相通。在6．9平方千米的市区，有10多万城区居民(加上郊区36万) 。
（二）、因水而兴
学生看文字资料，思考为什么威尼斯会“因水而兴”
威尼斯是地中海的贸易中心，港口每年进出货船达万艘以上。其经济以旅游和服装为基础，料器和花边是它的传统行业。
威尼斯古城兴建于４５２年，当时，沿岸居民因逃避它族迫害，被迫迁网威尼斯湖中定居。由于特殊的地理位置，到１４世纪末，它已发展成当时地中海最大的贸易中心之一。
（三）、因水而美
学生看文字资料，思考为什么威尼斯会“因水而美”
威尼斯是一座文化艺术名城。全城有教堂、钟楼、修道院、宫殿、博物馆等艺术及历史名胜４５０多处。 共有１２０座各式教堂，１２０座钟楼，６４座修道院，４０多座宫殿 。
雄伟壮丽的圣马可大教堂始建于８２９年，重建于１０４３到１０７１年，它曾是中世纪欧洲最大的教堂，是威尼斯建筑艺术的经典之作。据说其中埋葬了耶酥门徒圣马可而得名。
威尼斯有一条长４公里、宽３０～６０米的主运河，与１７７条支流相通，城市里共有２３００多条水巷。在这座水上城市里，汽车、摩托车、甚至自行车都是被禁止的，威尼斯的公共交通工具是公共汽船，而贡都拉则充当了自行车的地位。
游客乘火车或驾着汽车来到桥头，就要下车，即使是国家元首也要弃车入市，或安步当车，或搭上每10分钟一班的公共汽船，或多花几个钱雇一条私人快艇，或乘长11米、宽1．4米的“贡多拉”单桨平底木船邀游水域。
2月的威尼斯还是冬天，少许有些寒意，肤色不同、语言各异的人们此时都脚步匆匆，奔向同一个目的地——世界著名的威尼斯圣·马可广场，一年一度的“水城”狂欢节正在那里达到高潮。
（四）、因水而忧
学生看文字资料，思考为什么威尼斯会“因水而忧”
威尼斯的灭顶之灾
威尼斯在年复一年地下沉，而亚得里亚海的海平面却在不断上升。随着涨潮更加频繁，著名的圣马克广场每年冬天都要被海水淹没约60次。
归纳总结：
现在的威尼斯面临着严重的危机，该怎么办呢？
“摩西”工程： “摩西”工程于2003年开工，计划修建79道水下屏障。当涨潮威胁威尼斯时，可以将这些水下屏障升高。整个工程预计在2010至2011年间完成，总耗资52亿美元。
海水灌注法 ： 这项计划总耗资1.17亿美元，需要挖12个直径为30厘米、深为700米的大洞，再将海水注入其中。这项计划将使“水城”升高30厘米，几乎相当于威尼斯在过去300年中下沉的水平
四、板书设计
水上都市　　（一）威尼斯的地理位置
（二）威尼斯与水的关系：
1、因水而生
2、因水而兴
3、因水而美
4、因水而忧
第四课《草原人家》
第一课时《现代化的大牧场》
缙云实验中学　　李秀英
一、教学目标：
1．通过学习澳大利亚的大牧场的内容，了解大草原的自然环境特色，感受草原上牧民的生活概况。
2．能够从地图、图表中读取各种有用的信息。
3．通过澳大利亚的草原风情，进一步认识到人地关系的协调对社会经济发展的重要性。
二、重点与难点
重点：澳大利亚草原人家的特色；和谐发展人地关系的重要性。
难点：自然环境对牧业形成与发展的意义。
三、教学流程
教师：同学们，今天老师要给大家介绍一位明星，它可是曾经引起过世界轰动的真正的明星哦。它是谁呢？有请史莱克。
（史莱克上场，画外音）
史莱克自我介绍：大家好，我是史莱克，多利之后的最著名的绵羊。作为一只绵羊，为人类奉献一身羊毛是我的天职。但我曾逃避服役长达6年之久。都说我是舍不得一身靓毛，实际上大家只知其一不知其二。在我的心中藏有一个梦想，我很想去澳大利亚探亲。听说那里有我很多很多亲戚。这6年里我想尽办法，可就是找不着去澳大利亚的路。大家知道澳大利亚到底在哪儿吗？
（世界地图）
（澳大利亚地图）
在图上落实澳大利亚的地理位置，分析它所在位置的特点：
世界上唯一占据整个大陆及其边缘岛屿的国家。
澳大利亚只有2000万不到的人口，却拥有1亿7000万只羊，是世界上养羊最多的国家。所以，这个国家被称为“骑在羊背上的国家”。
（澳大利亚地图中现出“骑在养背上的国家”）
可你知道吗，在200多年前，那里还没有一只羊呢。
（知识角：澳大利亚约在两亿年前，就同其他大陆分离，孤立于南半球的海洋上，长期以来，由于自然条件单一，动物演化很缓慢，至今还保存着许多古老的物种。那里没有高级的野生哺乳动物，只有低级的有袋类动物。原本那里没有一只羊，18世纪后期，欧洲移民第一次带去了29只绵羊。由于那里的自然条件特别适于绵羊的生长和繁殖，到了19世纪二十年代，绵羊数量达到6000万只之巨！羊毛远销国外，成为澳大利亚最主要的出口商品。）
澳大利亚的养羊业发展速度如此之快，发展养羊业到底有着那些有利条件呢？
（澳大利亚牧业气候分布图，学生原因探讨）
1.澳大利亚的位置有什么特点？这种特点对澳大利亚的气候有什么影响？
2.澳大利亚的降水有什么特点？其畜牧业的分布又有什么特点？
3.澳大利亚的牧业分布与等降水量线之间呈什么关系？为什么会是这样？
澳大利亚牧场规模很大，面积一般达到几千公顷，羊群数多在数千只甚至上万只以上。当地不是地广人稀吗，那牧场主又该如何来解决人手不足这个问题呢？
（出谋划策）
学生讨论，教师总结：澳大利亚牧场最突出的特点是机械化程度非常高，牧民在放牧、打草、剪羊毛等环节上都使用了现代化的机械，需要的劳动力很少，效率很高。
现代化的畜牧业
国土辽阔 大规模的牧场
机械化
家庭牧场 劳动力少
现代化的工业
教师：在澳大利亚，那里的羊还会自己剪毛呢。（自己剪毛的羊）
教师：羊毛每年大量出口，为这个国家赚取大量外汇。作为国家创汇功臣，那里的羊所受的待遇很好，甚至每年的8月14日还被定为羊节呢。
欣赏澳大利亚民歌《剪羊毛》
（课堂小结）
请学生说一说这节课的收获。
最后在史莱克的介绍中结束本课教学。
四、板书设计：一、现代化的大牧场：澳大利亚
1、地理位置：位于大洋州，是世界上唯一占据整个大陆及其边缘岛屿的国家
2、发展养羊也的有利条件：地形：地势平坦，开阔
气候：热带、亚热带草原气候
羊比人多，被称为“骑在羊背上的国家”
2、牧场生产特点 ：
现代化的畜牧业
国土辽阔 大规模的牧场
机械化程度高
家庭牧场 劳动力少
现代化的工业
第二课时《海拔最高的牧区》
实验中学　　李秀英
一、教学目标:
1、知道青藏牧区的地理位置和范围，主要支柱产业，居民生活特色。
2、理解当地的自然环境对畜牧业的影响，懂得人地协调发展的重要性。
3、认识青藏铁路的开通对青藏牧区的发展带来的积极影响。
二、重点与与难点
重点：青藏牧区的自然环境与当地居民的生活
难点：理解青藏牧区的自然环境对畜牧业的影响
三、教学流程：
导入：
播放MTV“天路”导出海拔最高的高原和海拔最高的牧区：青藏牧区。
新课：
1、了解地理位置和范围：出示《中国政区图》让学生找出青藏牧区的地理位置和范围：位于青藏高原，包括青海省和西藏自治区，占青藏高原的绝大部分，约占全国领土的20%，地域广阔。
2、分析自然环境对当地畜牧业的影响：
师：自然环境应从哪些方面去描述？
生：地形和气候
出示《中国地形图》让学生分析青藏牧区的地形：以高原为主，海拔高，平均在4000米以上。
师：由于海拔高，青藏地区的光照很强，温差很大：冬季气温一般比同纬度的东部平原低18度到20度，夏季气温一般在8度到18度，是我国夏季气温最低的地区。
出示《中国气候图》，分析青藏牧区的气候类型：高原高山气候，其特点是气温低降水少。
师；青藏地区每年的 4至9月为雨季，10月至次年的3月为旱季，降水量非常少，不及全年降水量的1%，因此这里的耕地面积只占全区面积的0.5%，而牧草地却占全区面积的62%。
结论： 综合青藏地区的自然环境不难看出，这一地区特别适宜发展畜牧业。这里的草场不仅面积大，而且牧草的营养成分含量高（阅读卡：青藏地区的优质牧草）。得天独厚的自然条件，使畜牧业一直是这里的主要支柱产业。
3、居民生活特色：学生阅读教材91页至92页的文字和图片，分析当地居民的生活特色：身着藏袍，住着帐篷，骑着马，赶着成群的牦牛、藏绵羊、藏山羊，延续着“靠天养畜”的传统，过着自给自足的游牧生活。
师：虽然青藏地区有着丰美的水草、成群的牛羊，但以往由于闭塞的交通条件，畜牧业产品大多在本地销售，牧民们的生活水平依然比较落后，但如今，这里的牛羊肉产品却走向了全国，牧民们的生活发生了翻天覆地的变化，你知道这归功于什么？
生：青藏铁路的开通。
4、青藏铁路的开通：
路线：青海的西宁至西藏的拉萨，全长1956公里
影响：改变青藏高原贫困落后面貌，增进各民族团结进步和共同繁荣，促进青海与西藏经济社会又快又好发展产生广泛而深远的影响。
课外拓展：青藏铁路的相关资料。
四、板书设计：二、海拔最高的牧区——青藏牧区
１、地理位置和范围：位于青藏高原，包括青海和西藏
2、自然环境：地形：以高原为主，海拔高，平均在4000米以上
气候：高原高山气候，光照强，温差大
3、居民生活特色：藏袍；帐篷；牦牛、藏绵羊、藏山羊；靠天养畜的游牧生活
4、青藏铁路的开通：路线：西宁至拉萨，全长1956公里
影响：改变青藏高原贫困落后面貌，增进各民族团结进步和共同繁荣，促进青海与西藏经济社会又快又好发展。
第三课时《草原人家》
缙云实验中学　　李秀英
一、教学目标：
1、知道内蒙古草原的地理位置和范围，主要支柱产业，居民生活特色和那达慕大会。
2、理解当地的自然环境对畜牧业的影响，懂得人地协调发展的重要性。
3、感受内蒙古草原独特的草原文化和民族风俗。
二、教学重点：内蒙古草原的区域文化和牧民生活
教学难点：人与草原怎样和谐发展
三、教学流程：
导入：播放歌曲《草原上升起不落的太阳》
师：同学们，当你们听到这首歌曲时，展现在你眼前的是什么？
学生回答后，导入这节课的主题：草原风情
师：你们向往大草原吗 想不想到草原上走一走，领略一下草原风情呢？（学生回答略）那么先告诉老师我国哪里的草原风景最具特色呢？
师：翻到书本93页，在中国地图上熟悉它的位置：位于内蒙古自治区；在中国地形图和气候图上了解内蒙古草原的地形和气候：以高原为主，属于温带草原气候，降水稀少，适宜发展畜牧业。
现在我们临时组织一个旅游团，由我们全班同学加在座的老师共同组合而成。一切准备就绪，你们的愿望就要实现了，让我们一起感受来大草原的风情吧。
活动一：让我当导游——蒙古族衣食住行文化
播放幻灯片，老师讲解：在内蒙古自然资源中，最能吸引人，最有特色的就是这一望无际，水草丰美的大草原了。这88万平方千米大草原，占全国草原面积的1/3。是我国最大的天然牧场，这里的日出与日落都是难得的美景，在辽阔的土地上生活着蒙古族，达斡尔等少数民族，他们又是草原上一道亮丽的风景线。下面你们仔细欣赏。（继续播放相关的幻灯片到看完）
师：每个组课前已经负责调查衣食住行文化中的一个方面了，那么现在每一组选出一个最佳代表，当一回小导游，给大家介绍一下你们组负责的蒙古族习俗；完了以后，其他组团友可以向导游提问，如若回答不上来，，可以向同组团友求助，包括在座的老师团友，最终我们评出最佳导游与最佳旅游小组。
活动二：自由论坛
幻灯显示：草原依旧是原来的草原，但是由于现代化生活大背景的影响，牧民生活也发生了巨大的变化，由原来的游牧生活改为定居生活（如图），思考一下，把保持了千年的游牧生活改为先进的定居生活对牧民来说合适吗？为什么？
活动三：民族盛会——那达慕大会
师：大家说得都很有道理，老师觉得只要适合他们定居、游牧都无不可。为了奖励大家出色的表现，我们正好赶上蒙古族一年当中最大的节日盛会——那达慕大会。（幻灯片显示大会场面）
思考讨论：（1）那达慕大会每年什么季节举行？
（2）蒙古族当中的“好汉三赛”，指的是那达慕大会上进行的哪三种比赛？
（3）为什么要进行这三种比赛？从中可看出蒙古族的哪些精神？
活动四：分小组讨论：比较内蒙古大草原与澳大利亚草原的生产生活方式有什么不同？
在讨论中进一步让学生明白人们都在积极地利用当地的自然条件，因地制宜，创造出各具特色的区域生活。
最后播放《草原牧歌》中结束本课的内容。
四、板书设计：
三、草原风情——内蒙古大草原
1、 地理位置：位于我国的内蒙古自治区
2、自然环境：地形：高原，草场靠近河流
气候：温带草原气候，降水稀少
3、居民生活特色：衣：蒙古袍
食：以牛羊肉和奶制品为主食，以粮食和蔬菜为副食
住：蒙古包（便于拆装和搬运） 逐水草而居
行：骑马
盛大节日：那达慕大会
第五课《干旱的宝地》
第一课时《丝路明珠》
实验中学　　王国方
一、教学目标
1、以新疆为例，了解干旱地区自然环境恶劣但也有宝贵的自然资源—地下水
2、学会运用图表比较、分析、概括一个地区的地理环境各要素的相互作用相互联系相互制约及对人类的影响。了解丝绸之路，新疆的绿洲农业、物产，坎儿井的作用
　３、让学生在探究中发现人类如何利用环境和资源，改造环境，创造生活，表现人类社会与环境的和谐发展，激发学生学好知识去开发资源，改造社会。
二、重点难点：
重点：新疆的绿洲农业；
难点：坎儿井的构造
三、教学流程：
环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情景导入新课 让学生观看新疆自然景观图片，感受干旱地区的沙漠景观，并请学生思考这与我们前几节课学过的家住平原、与山为邻、傍水而居、草原人家有何不同，自然环境优劣？人们又如何生活？ 学生观看图片并思考比较干旱环境与平原、山区、水乡、草原环境的优劣，是否沙漠地区没人生活？人们该如何去适应环境？ 观看录像，感知沙漠景观，通过比较，温故知新，了解干旱地区自然环境的恶劣，进而激发学生如何征服自然改造自然
师生互动合作探究丝路明珠 1、出示世界沙漠分布图，让学生在图上找找陆地上的主要干旱地区，世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠、西亚的阿拉伯半岛、和中国最大的沙漠，然后在中国地图上找到新疆、塔克拉玛干沙漠 学生找主要沙漠分布区并上台点击新疆、西亚的阿拉伯半岛。新疆的自然环境。 先了解全球的主要干旱地区，然后点明本课要重点学习的两个案例
2、出示丝绸之路示意图，引导学生思考2000多年前开辟的丝绸之路为什么会经过这个干旱地区？引出沿路的绿洲为商人提供食物和水源。什么是绿洲？丝路明珠是指什么？ 学生思考回答沿途人们如何为丝绸之路上的商人提供便利，是什么起了决定作用？ 绿洲：在沙漠中有水，能够长草植树种庄稼的地方。指丝绸之路上一个个绿洲。 了解丝绸之路的历史和路线，理解干旱地区水是生命的源泉，是否科学合理利用有限的水资源，是干旱地区人民生存和发展的源泉
3、引导学生思考当地人们是如何把有限的水资源灌溉更多的土地呢？出示坎儿井结构示意图 学生观察坎儿井的结构，思考其功能，水资源是如何被充分利用？学生自由发表意见 以动态的图示形象地展示坎儿井节水灌溉工程，它是古代人们智慧的结晶，成为与长城、京杭大运河齐名的中国古代三大工程之一
4、播放吐鲁番盆地景观片段，出示一组新疆瓜果图片，让学生观察新疆盛产哪些水果？种植哪些农作物？你吃过新疆生产的哪些水果？绿洲农业的水从哪儿来的？在现代科学技术十分发达的年代，如何让古老的绿洲焕发青春？如引进以色利的滴灌技术等以新疆民谣“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香犁人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”总结新疆有名的四个水果之乡。 说说看到了什么？ 学生自由回答 讨论如何将古老的绿洲农业焕发青春？ 学生自由发表意见，绿洲农业的前景 利用图文资料让学生感受绿洲农业的繁荣景象，小组合作探究充分发挥学生的想象和智慧，为建设现代化新农村献计献策
四、板书：
丝路明珠：新疆的自然环境：气候干旱、沙漠连绵、绿洲点点
　　　　　　　丝绸之路：长安—新疆—西亚和欧洲
绿洲农业：引水灌溉，坎儿井，物产：小麦、水果
第二课时《石油宝库》
实验中学　　王国方
一、教学目标
1、以西亚为例，了解干旱地区自然环境恶劣但也有宝贵的自然资源——石油
2、学会运用图表比较、分析、概括一个地区的地理环境各要素的相互作用相互联系相互制约及对人类的影响。了解西亚石油的分布、特点、地位、外运路线，记忆石油的别称。
3、让学生在探究中发现人类如何利用环境和资源，改造环境，创造生活，表现人类社会与环境的和谐发展，激发学生学好知识去开发资源，改造社会。
二、重点难点
重点： 西亚石油资源
难点：石油运输路线
三、教学流程：
师生互动合作探究石油宝库 让学生观察阿拉伯半岛景观图，了解这里的自然环境，教师补：中东一些国家经常为水而战，水资源的缺乏制约了农业的发展，进而使这一地区长期处于贫苦状态，但大自然却赐予了他们另一种宝贵的资源——石油，并出示美国打击伊拉克的时政图片1、请学生在世界地图上找到西亚、世界上最大的半岛并找出石油集中分布区，说出主要产油国石油的别称：“工业的血液”结合教材找出该地区居民主要的人种和民族2、出示西亚石油输出路线图，引导学生思考西亚的石油开采，给这一地区带来了哪些变化？3、为缓解水资源紧缺问题，阿拉伯人采取了哪些有利措施？绿洲农业4、这些石油国现在靠生产石油成为富国，但是将来石油资源开采完了，这些国家将如何生存与发展？假如你是一位设计师将如何开发沙漠地区的地下资源 引导学生思考美国攻打伊拉克的实质 读图分析西亚地理位置的重要性、石油分布带和主要产油国，从西亚石油的产量、储量、出口量等方面分析西亚石油在世界上的重要地位 储量占世界一半、产量占世界1/3、出口量占世界60%讨论石油输出的原因读图回答西亚石油的输出路线及主要输出国外运路线：向西　红海—苏伊士运河—地中海—大西洋—西欧美国好望角—大西洋—西欧美国向东　马六甲海峡—日本中国主要产油国：伊拉克、伊朗、科威特、沙特阿拉伯、阿联酋等。以色列滴灌技术作物有小麦、水稻、椰枣学生大胆设想，畅所欲言 培养学生主动选择获取信息，读图和运用地图分析问题的能力 动态的石油输出线路，生动形象地说明西亚石油输出量及输出地区 以说一说、想一想、做一做等激发学生的求知欲让学生认识到石油是不可再生资源，许多产油国的石油资源将来就会枯竭，所以要考虑长远的发展，及早另谋出路。
四、板书：
石油宝库：西亚自然环境：气候干旱、茫茫沙海
西亚石油资源：
分布——波斯湾地区，
特点——储量大、埋藏浅、出油多、油质好、距海近
地位——储量占世界一半、产量占世界1/3、出口量占世界60%
外运路线：向西　红海—苏伊士运河—地中海—大西洋—西欧美国
　　　　　　　　　　　　　　　　好望角—大西洋—西欧美国
　　　　　　　　向东　马六甲海峡—日本中国
第六课 文明中心-------城市
第一课时《国际大都市------上海》
壶滨中学　　朱伟民
一.教学要求:
1. 能够从不同的侧面描述作为文明中心——城市的特色。
2. .运用所学知识，学会评价自己所在地区的城市或乡村，对存在的问题提出自己的建议。
3. 根据所学内容，尝试设计自己心目中的理想城市。
二.教学重难点:
1. 重点-国际大都市特征;
2. 难点-国际大都市在国际经济、政治和文化领域发挥的重要作用;
三.教学过程:
(一) 导入 上海的风光名胜图片或音像资料引入，并扮演导游的角色，带领学生漫游上海，给学生以身临其境的感受。
(二) 正课
1.上海的地理位置----长江三角洲和长江的入海口
2, 国际大都市
A,国际大都市的一个重要的特点就是它的经济文化影响超出了本国，在国际上具有重要地位。只要用心观察都市生活的每一个角落，就会充分领略到国际大都市的风采
B,上海的风采:(1)人口众多(2)环境优美(3)交通便利(4)商业繁华
C,国际大都市应具备的条件
3,其他的国际大都市:美国的纽约,日本的东京,英国的伦敦
四.板书设计:
国际大都市------上海
1, 上海的地理位置
2, 国际大都市
A国际大都市特点
B上海的风采
C国际大都市应具备的条件
3,其他的国际大都市
第六课 第二课时《营造舒适的生活环境 》
壶滨中学　朱伟民
一. 教学目标:
1能够从舒适的生活环境体会筑波的城市特色;
2体会筑波的城市建设,人类对城市设计及美好生活的追求;
二.教学重难点:
筑波的城市设计理念
三教学流程
一,导入,城市不但是人们从事现代经济活动的场所，也是展示现代生活方式的橱窗。一个舒适的、宜于居住的生活环境对城市来说，极为重要。
丽水作为一个山清水秀、文化古老的山水城市，同时也是商业繁荣、交通发达的现代城市，还是民营经济的发源地。那么，作为丽水人，我们应该感到无比骄傲，无比满足。
但是，我的邻居王大妈却在发牢骚，说：“丽水的房价太高，丽水的街道太脏，丽水的城市太乱，丽水的绿地太少，丽水的公交车太挤……”同学们认为王大妈讲的有没有道理啊？
好，今天我们就一起来探讨一下营建舒适生活环境的话题。
二,新课 板书：营建舒适的生活环境
你对自己的生活环境满意吗？请同学们睁大“火眼金睛”，来找一找丽水在营建舒适的生活环境方面的不足，说一说你在生活中有哪些不方便。
同学们说的非常好，这几年丽水经济发展迅速，以其独特的魅力吸引着全世界人民的目光，但是在城市建设上，只有更好，没有最好，我们还有很多不足的地方，是不容忽视的。
其实阿，有很多城市也跟丽水有着一样的问题，总的来说城市的发展让人有喜也有忧，虽然目目前世界城市人口的2/3以上居住在发展中国家，住房紧张、污染严重、资源浪费，等等，不仅威胁着城市的经济发展，而且威胁着整个社会的稳定。城市问题已经引起了世界各国的关注，很多城市也已经行动起来了，打造最适合人们居住的城市。筑波就是一个成
功的例子。请大家翻到书本101页，仔细阅读这部分内容，然后思考两个问题：
（1）筑波在哪儿？
（2）筑波为什么会成为人们向往和乐居的城市？
日本由四个大的岛屿组成，大家说说看。
对北海道、本州、四国、九州。筑波位于本州岛东部，跟日本首都东京很近，是日本著名的学术研究中心城市。这里拥有日本全国第一流的学术、科学研究中心，及先进的太空中心，集合了来自各国的学者精英、留学生及科技人才，号称“无国界的科学城”。市内拥有50多个世界级的国立研究所以及很多属私人财团的研究机构。是在1963年建立的，那个时候，日本政府建筑波是有原因的，大家知道是什么吗
主要有两个原因：1、日本政府决定给科学研究机构和大学提供更广阔的空间，要建立一个科研和高等教育中心。2、为了缓解首都东京的人口压力。
那么起先不愿意搬到筑波的人们，后来怎么都喜欢在筑波安家落户了呢？

这位同学看书非常仔细。是因为后来在人们的努力下，筑波的生活环境有了很大的改善，日常生活变得便利安全、文化生活变得丰富充实、自然环境变得整洁优美、邻里关系变得和睦友善，总的来说，达到了舒适的生活环境这四个标准。这是舒适生活环境的体现。
板书：舒适的生活环境的体现
看102页图的两张图，我们来看看筑波人民为了建设舒适的生活环境，具体想了哪些办法？
板书：如何建设舒适的生活环境
[
舒适标准 筑波人的创意 优点
日常生活便利 让居住靠近生活服务区将人行道与机动车道彻底分开 图4—44 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank ) 方便人们的购物、就医、学习、娱乐 （便利）既可以交通快捷，也保证了行人的安全 （安全）
文化生活丰富充实 每年举行各式各样的文化活动 丰富居民文化生活，增强社区凝聚力
自然环境整洁优美 保留城郊绿地，美化周围环境集中保暖，处理垃圾 一方面可以起到调节、保护城市环境的作用；另一方面也为城市居民的郊游提供了好场所有助于减少资源浪费，保护环境
邻里关系和睦友善 在建设居民小区的设计方案中强调公共交流空间 营造一个互相沟通、互相理解的社区氛围

1、樱花公寓附近时商务中心和停车场，可见建设者让居住区尽量靠近生活服务区，方便人们的生活。
2、黄色的是人行道，白色的是机动车道，是分开来的，这样可以使交通快捷，也保证了行人安全。
3、地图上由很多绿色，说明筑波的绿化很好。事实上，筑波到处是绿地、森林、公园，连市中心都保留了农田、果园、池沼和村舍。所有的研究机关、工厂、商店、居民住宅都在森林、草坪和四季鲜花中。这样一方面可以调节和保护城市环境，另外也是人们郊游的好去处。
5、城市分布了很多公园，是人们锻炼、交流的好去处。
6、在看图4-54小区居民联谊活动，可见筑波的建设者非常注重公共交流空间
俗话说：……，城市建设靠大家。筑波的成功跟筑波人民的共同努力是分不开的。要把丽水建设成为一个舒适、宜于人居的城市。那么作为一名丽水人，对于丽水的城市建设，你有什么好点子呢 刚才我们对丽水的城市环境提了不少好建议。这几年，丽水市的“献计献策”活动开展得风风火火，很多人也象同学们一样，非常热心给市政府提意见，把自己想的点子发到政府的邮箱或者丽水网上面，例如有一位杨明龙说：经常看到河道被违规占用、填塞、淤积和污染，时常让我们这些从小在农村长大、在河道里学会游泳的人，感到非常痛心……在此呼吁全市上下共同来维护我们的家园，特别是政府应加大管理和资金投入力度，加快河道建设和治理，恢复天然河道的功能，恢复江南水乡美丽的风光。当然还有很多很多好的点子。小结后续通过与大家的互动，老师发现同学们表现非常的出色，处处闪耀着创新的精神和思维。说明我们中学生的思想是非常灵活的,所以老师想请同学们进一步发挥自己的想象力和创造力, 设计理想的城市
将学生分成几个小组，每组发给一张大白纸，让学生在纸上设计理想的生活社区。画出社区内各种机构和建筑设施。如图书馆、学校、车站、居民楼、文化中心、公园、绿地、工厂等，公路、机场等。
设计完成后，公开展示设计图，并由每个小组推举出代表，说明设计思路和社区的特色，由大家综合品评，评比出设计科学合理的小组最后教师进行活动总结。
四.板书设计
营造舒适的生活环境
舒适标准 筑波人的创意 优点
日常生活便利 让居住靠近生活服务区将人行道与机动车道彻底分开 图4—44 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank ) 方便人们的购物、就医、学习、娱乐 （便利）既可以交通快捷，也保证了行人的安全 （安全）
文化生活丰富充实 每年举行各式各样的文化活动 丰富居民文化生活，增强社区凝聚力
自然环境整洁优美 保留城郊绿地，美化周围环境集中保暖，处理垃圾 一方面可以起到调节、保护城市环境的作用；另一方面也为城市居民的郊游提供了好场所有助于减少资源浪费，保护环境
邻里关系和睦友善 在建设居民小区的设计方案中强调公共交流空间 营造一个互相沟通、互相理解的社区氛围
第六课 第三课时《文化艺术之都—巴黎》
壶滨中学　　朱伟民
一. 教学目标:
1能够从文化艺术角度描述巴黎的城市特色;
2.体会巴黎的文化艺术特色;
二,教学重难点:
巴黎的文化艺术
三.教学流程:
——导入新课
[开头语]
徐志摩曾经说过：到过巴黎的一定不会再稀罕天堂。为什么这么说，今天同学们就跟着老师一起，走进文化艺术之都巴黎，了解这个“浪漫之都”。
板书：文化艺术之都——巴黎
——讲授新课
我们先来了解巴黎的基本情况，我们主要三个方面来考虑：位置、气候和河流。
板书：概况：位置、气候和河流
①法国首都巴黎是欧洲大陆上最大的城市，地处法国北部。
②受海洋的影响，巴黎夏天不是特别炎热，冬天也不是特别寒冷，属于温带海洋性气候。
③从图4-55我们可以发现有一条河流——塞纳河穿过整个巴黎，向西注入英吉利海峡。河中心有两个小岛，其中西贷岛是巴黎的发祥地。
[
板书：巴黎魅力之——景观篇
我们发现巴黎是一座无与伦比的城市，名胜古迹多得数都数不过来了，主要有这些宏伟庄严的凯旋门（地图左上方）、（跟着地图走）香榭丽舍大道、协和广场、卢浮宫、巴黎圣母院，还有蓬皮社文化艺术中心、埃菲尔铁塔和奥赛博物馆等等。这些都是世界闻名的人文景观。
板书：人文景观
卢浮宫___这座最具西方色彩的宫殿被安上了东方的大门。设计师将大门设计成了金字塔的形状，一大两小。卢浮宫是一座真正的迷宫，尤其对于一名外国人而言，想在宫中确定自己的位置是非常困难的。这座庞大的宫殿里收藏了无数的艺术珍品，包括大量来自东方的艺术品。其中最著名三件作品有断臂的“维纳斯”、没有头的“胜利女神”和蒙娜·丽莎。
奥塞博物馆____紧邻塞纳河畔，是当今巴黎三大艺术宝库之一，以收藏19、20世纪印象派画作为主，它是由废弃多年不用的奥赛火车站改建而成的，在巴黎市中心，被誉为“欧洲最美的博物馆”。
蓬皮杜文化艺术中心_____国立蓬皮杜文化中心位于拉丁区北侧、塞纳河右岸，是根据法国已故总统蓬皮杜的创议而建立的。它是一座新型的、现代化的知识、艺术与生活相结合的宝库。人们在这里可以通过现代化的技术和手段，吸收知识、欣赏艺术、丰富生活。
埃菲尔铁塔_____ 耸立在塞纳河畔，是巴黎的标志。该塔是为了庆祝法国大革命100周年而制造的，耗资11万多美元。铁塔既是名胜，也是别有情趣的娱乐场所，每年约有350万人登上铁塔。平台上设有餐厅、商店和影剧院，另外还开办了视听陈列馆，游人可欣赏到介绍铁塔历史和建筑特色的影视节目，还可以在第三层平台观赏巴黎全景。自20世纪50年代起，铁塔成为法国广播电视的中心，是世界上最高的无线塔之一。
凯旋门 _______ 拿破仑为纪念1805年在奥斯特利茨战役中击溃奥、俄联军而兴建的，费时30年，是巴黎最著名的景观之一。
巴黎这些最著名的建筑景观主要集中在哪里呢？
主要集中在塞纳河的两岸。那么大家推测一下这些著名建筑物为什么多沿河分布？

[师]（1）提供水源（2）提供便利交通（3）在古代有军事防卫功能塞纳河本身就是巴黎最有名的自然景观
板书：自然景观，晚上在塞纳河一边划船，一边听肖邦的夜曲，那种感觉非常妙，巴黎不愧是世界浪漫之都。
板书：巴黎魅力之——风情篇
在塞纳河左岸的小咖啡馆里聚集着来自世界各地的艺术家、哲学家和作家，他们可能在在进行这激烈的辩论和深邃的思考；河畔的旧书摊长达数千米，大家可以看一下图4-59，还有街头艺术和露天画廊等等等等，总之，巴黎的艺术是渗透到生活的每一个细节中去的，漫游巴黎的人随时都能感受到浓浓的、无所不在的艺术气息．连一个废弃的火车站都能变成举世瞩目的博物馆，正是巴黎人对艺术的热爱、欣赏、接纳、传承，才使各种艺术流派在巴黎生根，才使巴黎无论在何时，都能走在世界艺术的前列，于是，巴黎获得 了“世界文化艺术之都”的美誉。
板书：旧书摊、街头艺术、露天画廊
值得我们注意的是，巴黎城市的建设不是我们想象中那么顺利，也有很多风波。大家看书本105页，埃菲尔铁塔和玻璃金字塔的故事，谈谈你的感想。
板书：巴黎魅力之——探究篇

大家看，要建造埃菲尔铁塔的时候，有人说这样一堆钢铁是涂在巴黎脸上的污点，可今天，它是巴黎的标志性建筑。到了建赵玻璃金字塔的时候有人说它就是船形的怪物，没有什么价值，可是后来成为游人聚集的地方，说明实际上，巴黎这个城市会不会一看到不一样的东西，就把它排除在外，拒绝它们成为巴黎城市的其中一员啊？ 对，这就说明巴黎人民对艺术是很理解力、很会鉴赏，还很宽容，不管它是哪个年代的东西，不会立马拒绝，最后看老百姓喜不喜欢，这才是最重要的。也就是说，在巴黎各种各样的文化艺术都能和谐共处，巴黎是一个很包容的城市，不同的文化艺术都能很友好地相处。
板书：兼容并蓄，和谐相处
学到这里，我相信同学们对巴黎已经有了非常深刻的认识，我们丽水也是历史非常悠久的城市，被称为是“秀山丽水”，我们可以从巴黎的身上学到什么呢？大家给我们丽水城市的建设提提意见！
板书：借鉴意义

既要保留历史，又要不断创新（不能成为化石），这样才能使我们的城市既有文化的积淀，又能保持活力，随着时间的发展，城市的魅力将会更加深厚，持久弥新。巴黎原市长希拉克所说的：这座城市能唤起人们的诗情，能向人们表明她欢迎艺术的话，那当然是因为它懂得在尽量地保存每个时代的作品的同时，并没有使自己变成化石。
小结：一座有魅力的城市应该是经济发达、商业繁荣、交通便利，优美的生活环境、还有着深厚的文化底蕴的城市。

1. 能够从不同的侧面描述作为文明中心——城市的特色。
2. .运用所学知识，学会评价自己所在地区的城市或乡村，对存在的问题提出自己的建
3. .根据所学内容，尝试设计自己心目中的理想城市。
四.板书设计

文化艺术之都——巴黎
一. 概况:位置.气候和河流
二.文化艺术之都
(一) 景观
1人文景观
2自然景观
(二) 风情
旧书摊.街头艺术.露天画廊
(三) 探究
1. 兼容并蓄(埃菲尔铁塔, 玻璃金字塔)
2. 借鉴意义
综合探究四 来自家乡的报告
壶滨中学 吕建启
一、教学目标
１．通过综合探究活动，初步学会描绘一个区域的自然和人文的特征。
２．通过收集资料、实地考察等探究活动，让学生充分发挥主观能动性，释放智慧潜能，发展个性，团队合作，锻炼社会交往能力，并将课堂上的知识应用于生活实际，形成从局部区域的了解入手，认识社会的基本能力和基本的社会调查能力。
３．通过探究的整个过程，感受家乡的特色和变化，并产生进一步认识家乡和愿意为家乡的繁荣贡献力量的强烈愿望，从而升华学生热爱家乡的情感。
二、重点与难点
教学重点：初步掌握如何开展调查和撰写报告。
教学难点：探究调查的方法在实践中的运用。
三、教学过程
展示：课件展示课本中小陈的报告《江苏苏州吴中区东山镇》或某个现成的调查报告。
承转：刚才为大家展示的就是与你们一样年龄的中学生写的一份报告，像这样的调查报告要怎样去完成呢？这就是我们这堂课的学习内容。今天，我们就一起紧紧围绕家乡这一区域来寻找调查的步骤、方法和撰写《来自家乡的报告》。首先，我请同学们来描绘一下你的家乡。
问：请大家说一说，这几个同学都是从哪些方面来描绘家乡的呢？
下面，我们再来看一段有关家乡的音像材料，并思考这段材料是从哪些方面描绘家乡的？其中哪些方面的描绘是下刚才讲述的同学一致的？还有哪些方面是同学位没有想到的呢？
归纳：描绘自己的家乡，调查自己的家乡，可以从以下方面着手：
基本自然地理特点：如地理位置、地形和气候特点等。
经济特点：如主要的物产和分布。
人文特点：如历史变革、名胜古迹、著名人物、教育科技发展成就等。
家乡的变化及发展中存在的问题。
问：要写好报告，做好调查的第一步是选择主题，明确内容，但是要有的放矢。那么，请问从刚才观看的录像里你了解到或你认为该用什么方法去调查家乡呢？
归纳可向农民、工人等各行各业的人，以及有关部门调查、绘制有关图表等等。
问：不过，调查时同学们一定要注意分工协作，虚心求教。那么应该向哪些人调查呢？
归纳：向农民、工人等各行业的人，以及有关部门的负责人等一些与你调查主题有关的人、单位、组织、部门展开调查。
总而言之，对各种方法都可以尝试，并可以同时运用。调查对象的范围要广一些，这样才能使收集的资料更全面、更科学。也就是说，要写好调查的第二步是确定方法、对象，收集资料。
问：对第二步收集来的材料，我们该做些什么？
成果可以哪些形式体现出来呢？
小结：完成调查的第三步就是归纳整理，产生成果。下面请一个同学总结一下，要完成来自家乡的调查应该怎么做？
归纳：师生共同归纳并板书：
第一步是选择主题，明确内容；
第二步是确定方法、对象，收集资料；
第三步是归纳整理，产生成果。
问：那么，按照这“三步曲”调查就一定能一帆风顺吗？
承转：在调查之前一定要行根据“三步曲”的有关内容，拟定好纲要和计划，并且在你撰写的报告中可以写调查家乡的成就，也可以写家乡存在的问题，同时也可以提出有创意的建议，可有文字叙述，也可以有图表等，尽量完成得有创意，有特色。下面我就请同学们运用今天这堂课大家总结出来的方法以四人小组为单位，来完成老师布置的作业《来自家乡的报告》，横线上可根据你的爱好和收集资料的方便程度选择一个区域。下面就利用课堂剩余时间进行讲座拟好提纲，订好计划。
作业：今天的作业就是要学以致用，以友情合作、亲情赞助等自己喜欢的方式，课余时间完成调查并撰写报告，下堂课我们汇报成果，评比时将设置优秀报告、特色报告、创意报告、合作愉快等奖项，并布置专栏展示大家庭的成果。
小结：同学们，希望通过今天这堂课的学习，大家都能学会这项认识社会的方法和本领，希望大家用今天所学的知识对家乡进一步了解，为你今后走向社会奠定基础。
问题研讨
“学会学习”是学习的根本，参加实践是认识社会的渠道，本课成为两者之间的桥梁和纽带。但是作为教师应给予在实践过程中碰到困难的学生以支持和帮助。当然，方法的培养仅靠一两节课是远远不够的，而是贵在时时、处处。
四、板书：
综合探究四 来自家乡的报告
描绘自己的家乡，调查自己的家乡，可以从以下方面着手：
基本自然地理特点：如地理位置、地形和气候特点等。
经济特点：如主要的物产和分布。
人文特点：如历史变革、名胜古迹、著名人物、教育科技发展成就等。
家乡的变化及发展中存在的问题。
撰写《来自家乡的报告》步骤：
第一步是选择主题，明确内容；
第二步是确定方法、对象，收集资料；
第三步是归纳整理，产生成果。第一课第1课时《大洲和大洋》
缙云二中 王旭芳
一次备课 二次备课
一．教学目标(1)利用地图了解世界海陆的分布特征。(2)在地图上能识别大陆、岛屿、半岛、大洲。(3)在空白的世界地图上说出七大洲的名称、位置、轮廓以及分布特征。（4）激发学生热爱人类的家园——地球的感情。二．教学重点和难点教学重点：七大洲的名称及分布位置。教学难点：大陆、大洲、岛屿的概念。三．预设教学流程（一）导入猜谜语：不用发动日夜转，春夏秋冬自己换，每天行程八万里，满载人类千千万万（打一物）谜语说得是什么？它与我们人类有什么关系？地球是我们人类共同的家园。它是什么样子的？就让我们去认识地球上的大洲和大洋吧！（二）新课学习1 海陆比例指导学生读图《海洋与陆地面积示意图》，明确海陆比例（海洋71%，陆地29%），地球是一个名副其实的“水球”。地球是个蓝色的星球，海洋是生命物质的起源地，陆地是人类生息的繁衍地。2 陆地 读图《大陆和岛屿》，说说大陆、半岛、岛屿的特点及相互联系。3 七大洲读图《世界上的大洲和大洋》，思考以下几个问题数一数，有几个大洲？说出各自的名称。明确个大洲的位置分布？各大洲的大小关系如何？轮廓怎样？你知道世界上最大的半岛、岛屿和群岛是什么？读图明确七大洲的界线怎样？找出东西南北球对应的大洲等问题。（三）课堂小结 布置作业四．板书设计（一） 人类的栖息地1 海陆比例（海洋71%，陆地29%）——蓝色的星球2 陆 地 、大陆、半岛、岛屿和大洲3 七大洲： 亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲和大洋
第一课第2课时《大洲和大洋》
　　　缙云二中　王旭芳
一次备课 二次备课
一．教学目标（1）能够在图上认识大洋、海、海峡。（2）能在图上说出四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。（3）举例说明海洋对人类的重要意义；培养人地协调观。（二）教学重点与难点教学重点：四大洋的名称及分布位置。教学难点：大洋、海、海峡的概念。三、教学过程（一）导入复习上堂课的重要内容，并设问七大洲被四大洋包围，中国蓝色领土有300平方公里在什么地方？激发学生的学习兴趣，导入新课。（二）新课学习（1）四大洋首先利用地图说明 海洋的主体部分是大洋，海是大洋的的边缘部分。区别海和洋的概念。指导学生继续读图《世界上的大洲和大洋》，说出四大洋的名称、各大洋与大洲的关系。（2）海与海峡海峡是连接两片海域的狭窄通道，对于海上交通起着重要的作用。找一找重要的海峡——马六甲海峡、直布罗陀海峡、台湾海峡、琼洲海峡等。以马六甲海峡为例，让学生思考问题：马六甲海峡位于哪两个大洲之间？沟通了哪两大洋？经过马六甲海峡的航线的航线主要到达世界的哪些地区？让学生在读图的过程中感受海峡在海上交通起着重要的作用。（3）海洋对人类的重要意义：提供淡水资源、矿产资源、盐类和鱼类等资源；不断扩大生存空间；开辟海上交通航线，促进世界各国的交流等等。（三）课堂小结，布置作业完成课本自我测评和填图册。四、板 书（一）四大洋： 太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋（二）海与海峡1、基本概念2、马六甲海峡、直布罗陀海峡（三）海洋对人类的重要意义
第二课第1课时《自然环境》
　 　　 缙云二中　王旭芳
一次备课 二次备课
一、教学目标能辨认山脉、平原、高原、丘陵、和盆地。结合图片和文字资料，了解几种主要地形类型的特点及重要地形单元的名称。 3 、通过阅读相关的数据、地图等资料，理解世界各地地形的差异，从中感受自然环境与人类生产和生活的关系。二、教学重点与难点教学重点：五种不同类型的地形特点及分布。教学难点：高原与平原、山地与丘陵的区别。三、教学过程（一）导入陆地是我们的栖息之地，如果我们乘飞机在陆地上空飞翔，可能回看到高山、平原、高原、沙漠、森林、草原、河流、湖泊等千姿百态的自然景观。这些自然景观就是不同自然环境的显著标志。（二）新课学习1、海拔的概念2、主要地形类型（1）山地（山脉）：海拔一般在500以上特点：高耸陡峭，起伏较大（2）平原：海拔一般在200米以下特点：宽广低平（3）高原：海拔一般在1000米以 上特点：地表起伏不大，但边缘比较陡峭思考：比较平原与高原的相似与不同之处。（4）丘陵：海拔一般在500米以下特点：起伏缓和思考：比较山地与丘陵的相似与不同之处（5）盆地：特点是群山环抱3、世界重要的地形单元：以活动的 形式完成教学内容：在《世界地形图》上找出以下的山脉 、高原、平原，并说说它们分别在哪一大洲。山脉：喜马拉雅山脉、阿尔卑斯山脉、安第斯山脉、落基山脉等平原：亚马孙平原、东欧平原、西伯利亚平原、中国的东北平原等高原：巴西高原、东非高原、南非高原、西伯利亚高原等4|亚洲的主要地形特征：以山地、高原为主，并集中在中部，地势呈中部高四周低的特点。对河流流向的影响：河流多发源于中部的山地与高原，呈放射状流向周边的海洋。 先在图上找一找亚洲的山脉、高原、平原和河流，在此基础上归纳出亚洲的地形特点以及对河流的影响。（三）课堂小结 布置作业四、 板 书 1、海拔的概念2、主要地形类型（1）山地（山脉）：海拔一般在500以上特点：高耸陡峭，起伏较大（2）平原：海拔一般在200米以下特点：宽广低平（3）高原：海拔一般在1000米以 上特点：地表起伏不大，但边缘比较陡峭（4）丘陵：海拔一般在500米以下特点：起伏缓和（5）盆地：特点是群山环抱3、世界重要的地形单元4、亚洲的主要地形特征：以山地、高原为主，并集中在中部，地势呈中部高四周低的特点。对河流流向的影响：河流多发源于中部的山地与高原，呈放射状流向周边的海洋。
第二课第2课时《自然环境》
缙云二中　　王旭芳
一次备课 二次备课
一、教学目标1、利用地图，认识了解世界各地不同的区域气候的千差万别，说出不同气候类型的特点2、能说出对我国影响最大的季风气候及特点3、了解季风的成因、风向和性质4、根据景观说明因地形、气候等条件的不同而导致自然景观的差异二、教学重点与难点教学重点：各种气候类型的特点及分布。教学难点：、根据材料判断气候类型。三、教学过程（一）导入外星人超人在游历世界的过程中，发现了一个奇怪现象，在同一个星球上生存的人们，为何穿着，居住的房子等等不一样呢？他又拍摄了几组照片。（打出第一组图片：傣族竹楼与因纽特人的冰屋）导入新课（二）新课教学1、世界气候类型通过以上活动让学生对世界气候的多样性有一个感性认识。让六位同学介绍不同地区的气候特点，从他们使用的词汇，我们可以看出：要介绍某地的气候特点，必须讲清哪两方面？（气温、降水）气温和降水是气候的两大因素。现在请同学们说一说，我们缙云气候有何特点？（全年比较温暖，夏季常下雨，比较热，冬季湿冷。）活动：（1）、亚洲、南极洲、北美洲主要有哪些气候类型？（2）、中国有哪些气候类型？影响最大的是什么气候？2、气候与人们生产生活的关系（1）气候与旅游业英国的气候特征是温带海洋性气候，整年较潮湿。因此英国人最向往的旅游胜地是地中海地区。问：地中海地区属于哪种气候类型？特点是什么？以此为例让学生认识到气候对旅游业的影响（2）气候与农业首先以亚洲的东南部为例来说明气候与农业的关系。亚洲的东南部的气候特征是什么？（季风气候）主要种植什么农作物？（水稻）然后结合生活经验，举例说明不同气候条件下的树木和农作物，进一步认识气候与农业的关系十分密切。（3）气候与建筑总结气候除了对旅游业、农业、建筑有影响外，还影响着人民的服饰、饮食、交通等方面，说明气候确实与人们的生活息息相关。3、不同的气候形成不同的自然景观以热带雨林景观、热带草原景观、热带沙漠景观和极地景观为例，让学生明白每种景观都是这个地区地形或气候或各种自然因素综合作用懂得结果。： （三）课堂小结 布置作业四、 板 书 1、世界气候类型 气温、降水2、气候与人们生产生活的关系（1）气候与旅游业（2）气候与农业（3）气候与建筑3、不同的气候形成不同的自然景观
第三课第1课时《世界大家庭》
缙云二中　　王林金
一次备课 二次备课
一、教学目标利用地图说出世界人口分布的特点，举例说明影响人口分布的自然环境因素。能说出世界三大人种的外貌特征，在地图上指出其主要分布地区。初步理解环境对人种形成和分布的特点。树立正确的种族观念。二、教学重点与难点教学重点：世界人口分布的特点，三大人种的特点与分布地区。教学难点：世界人口分布特点和世界人种分布特点的成因。三、教学过程（一）不同肤色的人们1、歌曲导入：《龙的传人》。提问：我们龙的传人在外貌上有什么明显特征？属于什么人种？［学生回答：“黑眼睛、黑头发、黄皮肤”，属于黄色人种。］在北京奥运会上，都有哪些肤色的运动员参加比赛？能说出他们的名字吗 ［学生回答］不同肤色的人们齐聚北京，为了同一个世界，同一个梦想；不同肤色的人们生活在一起，共同构成世界大家庭，为世界的发展共同努力。2、老师这里有三张照片，大家能猜出他们是谁吗？［学生七嘴八舌地议论纷纷，认出是布什、刘德华、乔丹］你能说出哪一个是黄种人？哪一个是白种人？哪一个是黑种人吗？你是根据什么来判断的呢？［学生回答］ 那么，除了肤色不同以外，三大人种之间还有什么外表体貌上的不同吗？仔细观察照片，以大组为单位进行准备，扮演某一个人种，以自我介绍形式说出这个人种的外貌特征。准备几分钟后各大组分别推选代表表演。表格形式小结：人种外　貌　特　征黄色人种黄色的皮肤，乌黑通直的头发，脸庞扁平黑色人种皮肤黝黑，头发乌黑卷曲，脸庞平，嘴唇厚白色人种肤色白，头发弯曲而金黄，鼻梁高，嘴唇薄3、为什么会形成这样不同的特征？［学生讨论］小结：由于过去人类受到自然环境的束缚，不同的人群长期生活在互相隔离的不同自然环境中，在外貌和体质上形成了互不相同的适应性特征，从而形成了不同的人种。4、根据世界人种分布图 ( http: / / www.21cnjy.com / )，思考：三大人种主要分布在哪些地区？世界人种分布有何特点？［学生上来指图回答］人种主要分布地区黄色人种亚洲东部和东南部黑色人种非洲、大洋洲、美洲白色人种欧洲、北美洲、大洋洲（注意：美洲的印第安人 ( http: / / www.21cnjy.com / )也是黄色人种，阿拉伯人 ( http: / / www.21cnjy.com / )和大多印度人 ( http: / / www.21cnjy.com / )是白种人。）展示三大人种比重图，并总结人种分布特点：既有大范围的集中，又有小范围的散布。如黑人主要集中在非洲，但也有不少黑人在美洲和大洋洲。5、在历史上，欧洲殖民者把非洲的黑人贩卖到美洲、大洋洲，使他们沦为奴隶，黑人受到歧视和压迫。而现在很多黑人在不同领域取得成功，如：驰骋ＮＢＡ的黑人球员 ( http: / / www.21cnjy.com / )，获得奥斯卡奖的黑人导演 ( http: / / www.21cnjy.com / )，首位黑人世界小姐 ( http: / / www.21cnjy.com / )，反抗各族歧视的曼德拉 ( http: / / www.21cnjy.com / )，美国国务卿赖斯等。你们如何看待黑人问题？［学生讨论］总结：世界上的人种尽管肤色不同，但都是平等的，没有高低优劣之分，都是世界大家庭的主人，都为世界的文明和发展做出了巨大的贡献。（二）世界人口的分布1、学生仔细阅读图2-25，说出世界人口分布的总体特征——有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。2、继续读图书馆-25，找出几个人口稠密和人口稀疏的地方——世界人口比较稠密的地方有：亚洲的东部和南部、欧洲的西部和北美洲东南部；人口比较稀疏的地方有：青藏高原地区，亚欧大陆和北美大陆的北部、非洲南部、南美洲的亚马逊平原、大洋洲的中西部地区等。3、学生分析讨论：（1）世界上共有60多亿人口，它的分布有什么特点？人口分布的情况可用什么来表示？世界人口的分布是不均匀的。地势平坦的和气候比较温暖的地方人口较多，如亚洲东部和南部的平原地区，气候温暖湿润，人口较为稠密；而高山地区、热带雨林地区、沙漠地区、高寒地区人口较少，如非洲北部的撒哈拉沙漠地区，气候炎热干燥、人口较稀疏。人口分布的情况可用人口密度来表示，人口密度=该地区的总人口数/该地区的总面积。（2）为什么有些地方人多，有些地方人少？人口密度的大小主要是受自然环境的影响，同时也与当地的社会、经济等条件有着密切的联系。（三）课堂小结四、 板 书 1、世界气候类型 气温、降水2、气候与人们生产生活的关系（1）气候与旅游业（2）气候与农业（3）气候与建筑3、不同的气候形成不同的自然景观
第三课第2课时《世界大家庭》
缙云二中　　王林金
一次备课 二次备课
一、教学目标知道世界上有发达国家和发展中国家，及其大致分布状况。树立世界上的国家无论大小一律平等的观念，懂得任何国家的主权和领土神圣不可侵犯。能够举例说明加强国际合作或区域合作的重要性。二、教学重点与难点教学重点：世界主要国家和地区的名称及分布。教学难点：发达国家和发展中国家及造成两者贫富差异的原因。三、教学过程新课导入：从北京奥运会颁奖仪式上，为获奖运动员升国旗奏国歌的情景导入。国家和地区1、现在世界上有近200个国家，每个国家都有自己的国旗和国歌，国旗和国歌是一个国家的象征。提问：一个国家最根本的特征是什么？学生读图2-28，把图中的国旗与所属的国家用线连起来，看谁连得快。4、目前世界上还有一些区域不具有主权国家的地位，我们把它们叫做地区。如战事不断的克什米尔 ( http: / / www.21cnjy.com / )地区。国家与国家之间是有国界的，国界是人为划分的。看看这些国界，想想它们如何划分的？（利比亚与埃及 ( http: / / www.21cnjy.com / )：用经线划分；美国与加拿大 ( http: / / www.21cnjy.com / )：用纬线划分；智利与阿根廷 ( http: / / www.21cnjy.com / )：沿安第斯山脉划分；泰国与老挝 ( http: / / www.21cnjy.com / )：以湄公河为国界；非洲部分国家之间 ( http: / / www.21cnjy.com / )：用人为设定的直线来划分。）国界线范围内的领陆、领水、领海和领空，总称领土。一个国家的领土是神圣不可侵犯的。5、播放德国 ( http: / / www.21cnjy.com / )和泰国曼谷 ( http: / / www.21cnjy.com / )两段录像，请学生描述两国人民的生活状况。思考其原因是什么？不同的国家在经济发展水平等许多方面存在着较大差异。根据这种差异，世界上国家通常被分成发达国家与发展中国家。展示发达国家与发展中国家分布图 ( http: / / www.21cnjy.com / )。现在，工农业生产现代化程度较高的发达国家有20多个，主要分布在欧洲、北美、大洋洲，还有亚洲的日本等。德国就是一个发达国家。发展中国家绝大部分是亚洲、非洲和拉丁美洲的国家，它们之间的差别也很大。泰国就是一个发展中国家，目前，中国也是发展中国家。世界上的国家尽管发展程度不同，但也都是一律平等的，没有高低优劣之分，都是世界大家庭不可或缺的组成部分。关心世界大家庭学生读图2-30、2-31思考：当今世界除了经济发展的不平衡以外，还存在着哪些问题？从图片和文字中可看出世界还面临着环境问题、资源问题、共和发展与合作问题等。这些问题需要我们共同去关注，需要世界各国的通力合作才能解决。为了解决上面这些世界性的问题，国际社会成立了许多国际性的组织，同学们都知道有哪些国际性组织？世界各个国家和人民应如何相处？——相互尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。学生完成自我测评。课堂总结四、 板 书 国家和地区的区别：是否拥有主权 国家和地区 国界线：山脉、河流、经线、纬线 发达国家和发展中国家：以经济发展水平为依据 当前存在的世界性问题关心世界大家庭 加强国际合作和区域合作
综合探究二《从地球仪上看世界》
缙云二中　　王林金
一次备课 二次备课
一、教学目标能通过观察地球仪了解其基本构造,掌握经线、纬线、经度、纬度的特点。学会利用经纬网确定某一地点的位置。知道南北半球、东西半球、纬度带、温度带的划分。二、教学重点与难点教学重点：经纬线和经纬度的特点，根据经纬网确定某一点的位置。教学难点：经纬线和经纬度的特点。三、教学过程新课导入：地球是一个巨大的星球，我们无法看到它的全貌，为了帮助我们认识地球、研究地球，人们制造了地球的模型——地球仪。它是人们认识世界的又一个工具。观察地球仪学生拿出事先准备好的地球仪，进行仔细观察并说说在地球仪上都看到了什么？（1）大洲和大洋 （2）经线和纬线 （3）国家和城市 （4）山脉和河流等学生进一步观察地球仪，结合图2-35，对经线和经度进行探究。不同经线的长度相同吗？——长度相同经线和南北两极有怎样的关系？——经线连接南北两极地球仪表面被划分为多少经度？经度是怎样排列的？——被划分为360个经度，从0。度经线向东西两个方向度数越来越大。东经和西经是以哪条经线为起点划分的？——以0。经线为起点划分，也就是通过英国伦敦格林尼治天文台原址的那条线，也叫本初子午线。东经用“E”表示，西经以“W”表示。东半球和西半球是怎样划分的？——以西经20。东经160。组成的经线圈划分的。为什么不以0。经线来划分呢？请大家观察地球仪，并分析其原因。经线表示的是什么方向？——南北方向。学生再次观察地球仪，探究纬线和纬度。不同的纬线长度相同吗？——就半球而言，每条纬线的长度都不相同，就全球而言，纬度相同的纬线，两条纬线的长度相等。赤道最长，由赤道向南北两个方向纬线长度逐渐缩短，到两极为一个点。纬线和经线之间关系怎样？——纬线与经线垂直，并与经线构成一张经纬网。地球上任何一个点都有自己的坐标。地球表面被划分为多少纬度？纬度是怎样排列的？——地球表面被划分为180个纬度，从赤道向两极度数越来越大。北纬和南纬是以哪条纬线为起点划分的？——0。纬线，也叫赤道。南纬用“S”表示，北纬用“N”表示。南北半球是怎样划分的？——以0。纬度（赤道）划分。纬线指示的是什么方向？——南北方向。使用地球仪学生阅读课本资料一和资料二，区分纬度带和温度带。活动：在地球仪上找到以下地点。（1）40。N，116。E附近的一座中国大城市这座城市叫什么？B谈谈你对这座城市的了解。——北京、古都、首都、故宫、长城、第29届奥运会举办城市（2）28。N，87。E附近的一座山峰这座山峰叫什么？B这座山峰的海拔是多少米？——珠穆朗玛峰；海拔8844米（3）38。N，24。E附近的一座希腊城市A、这座城市叫什么？B这座城市与哪项体育运动有关——雅典、奥林匹克运动学生读图2-37，并根据本节课所学知识完成课文练习。课堂总结：同学们，小小的地球仪承载着一个大大的世界。从地球仪上看世界，我们不仅可以了解世界上的大洲和大洋、山脉与河流、国家和地区的分布状况，还可以利用地球仪上的经线和纬线，确定世界上任何地点的地理位置。四、 板 书 地球仪——地球的模型 经线、经度从地球仪上看世界 观察地球仪纬线、纬度 使用地球仪：利用经纬网确定地理位置
大洋

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