资源简介

玩具总动员（共4个课时）
活动背景：
玩具对于孩子们再熟悉不过了。从他们出生开始，他们成长的每一阶段都是由不同的玩具陪伴他们成长，几乎每个孩子的家里都有各种各样的玩具，所以我认为以玩具为题开展活动贴近学生的生活实际，不但可以调动学生探索的欲望，而且还能让他们在乐中学。
活动目标：
、知识目标：通过了解传统玩具与现代玩具的区别以及对未来玩具的设想，引导学生积极探索和大胆想象。
、能力目标：
培养学生收集、整理、归类的能力。
通过自主调查，得出结论，培养学生总结、归纳的能力。
通过玩益智玩具、设计和制作新玩具，培养学生的创新能力和实践能力。
、情感目标：
培养学生与他人沟通的能力。
培养团队协作精神。
体验创造的乐趣，激发学生更加热爱生活。
活动准备工作：
设计调查表、制作课件。
布置学生做好收集、整理、归类、调查、采访等工作，并填好调查表。
准备制作玩具的材料。
活动实施阶段
第一阶段：指导学生对自己的玩具进行归类、整理。（第一课时）
第二阶段：指导学生如何进行调查访问并在课外准备制作玩具的材料（第二课时）
第三阶段：活动成果展示。(第三课时)
活动过程
、玩具收藏家
导入：同学们，这段时间，我们围绕着“玩具总动员”这个主题，已经进行了搜集、整理、调查、采访等活动。很多同学都跃跃欲试，急于将自己的劳动成果展示出来了。不急，今天老师就给大家一个展示的机会。现在，就让我们进入活动的第一环节——我是玩具收藏家。
请学生展示《我是玩具收藏家汇报表》并介绍自己喜欢的玩具。
46501053454403023235355600251460056959578486055372017335575946013722357689851600200353695142240353695引导学生这样进行汇报：大家好！我是玩具收藏家。在我的玩具里边，木制的有 ，塑料制的有 ，金属制的有 其中，益智类有 种，游戏类的有 种，摆设类的有 ......在这些玩具里，我最喜欢的是 ，因为 。（学生边介绍边展示玩法。）
小结：从刚才同学的介绍当中，老师知道大家的玩具不仅品种繁多、外观漂亮，而且趣味性强。
、快乐玩一玩
过渡：俗话说“独乐乐不如众乐乐”，好东西就要一同分享。接下来就请大家在小组里交换玩一玩你带来的玩具。
出示“温馨提示”（课件出示）：
设身处地地为他人着想是一种美德。
请像爱惜自己的玩具一样爱惜同学的玩具，不懂怎么玩的可以请教同学。
同时注意声音不要太大，以免相互影响。
在小组内跟同伴交换玩一玩自己的玩具。
你觉得小组里谁的玩具还特别有趣、好玩？觉得我们的现在的玩具怎样？
小结，板书。
、玩具小调查
激趣过渡：看到大家桌面上琳琅满目的玩具，老师不禁想起了自己的童年，想起了童年的玩具。现在就请大家来见识两件。（边课件出示传统玩具边简单作介绍）同学们知道二三十年前的玩具还有哪些吗？老师之前已布置大家回家采访自己的爸爸妈妈，看他们小时候玩什么。现在就请同学来汇报自己调查采访的结果。
学生汇报所调查采访到的资料。
课件展示传统玩具。
引导学生从外观、种类、功能等方面对传统玩具与现代的玩具作比较。
学生谈谈调查感言。
小结：传统玩具相比较于现代玩具虽然显得简陋、落后，但毕竟也给我们这一代人的童年带来了无限的乐趣。但是，仅二三十年的时间，这些以手工制作为主的传统玩具就基本销声匿迹了，取而代之的是这些琳琅满目、美观而又新颖的现代玩具，这不能不说是我们的社会在进步、科技在飞速发展。
、小小设计师
过渡：同学们想不想动手制作一款自己喜欢的玩具？赶快行动吧，当一名小小设计师！
做一做：小组合作制作玩具。
提出活动指导（课件出示）：小组合作制作玩具，小组长安排组员的分工，要发扬团结协作的精神。如需剪刀之类工具的，还要特别注意安全！
小组合作制作玩具、老师巡视并作指导。
展示玩具作品并评价。（引导学生从趣味性、创意及外观方面进行评价。）
想一想：未来的玩具会是怎样的呢？
随着社会的不断进步，科技的不断发展，二十年后、三十年后，你们的孩子又会玩什么样的玩具呢？现在就请大家都插上想象的翅膀，想一想未来的玩具会是怎样的？
提出活动的要求（课件出示）：注意说清楚你想设计的玩具的名称、外观、功能或玩法，甚至可以说明用什么材料制作，采用什么作为能量。
小组交流。
各组派代表汇报。
评价谁的想象最新奇、最吸引人。
根据学生汇报小结板书未来玩具的特点。
小结：同学们的想象力真不错！希望同学们能认真学习科学知识，把梦想变为现实。
（五）、活动总结
这节课，我们不仅在玩中感受到现代玩具的美观、新颖、有趣，还通过采访了解到传统玩具的特点，同时又插上想象的翅膀设想了未来的玩具，并且动手制作了玩具。相信同学们都收获不小。回家之后也把自己的劳动成果与爸妈一同分享。
-23495128270
布绒
设
类
教学反思：
苏霍姆林斯基曾说过：人的内心里有一种根深蒂固的需求：总是感到自己是发现者，研究者，探索者。在儿童的精神世界，这种需求特别强烈。可以说，我们这一次《玩具总动员》正是以“玩具”这一孩子都感兴趣的话题很好地为学生提供了探索的平台。我力求把握以下几个关系来支撑整个过程：
过程与结果的关系。
“关注过程，兼顾成果”是综合实践活动实施的基本原则。在本次活动中我们不追求孩子将玩具的制作、演变过程弄得一清二楚，不要求他们将玩具创造的多么新奇，只要他们在资料收集中学会了查找筛选，在整理玩具中学会分类；在课题实施中体验动手动脑的快乐；在成果展示中学会专注自信，与人分享，我们的目的就已经基本达到了。因为这才是一个人能力发展的内在要求，才是一个不可量化的长效，一种难以言说的丰厚回报。
教师与学生的关系。
综合实践活动是充分发挥学生主体的课程，它要求学生积极参与、自主实践，同时要求教师对学生进行有针对性的引导和有效的指导。在我们这次活动中，“我是玩具收藏家，快乐玩一玩，玩具小调查，小小设计师”的主人都是学生。教师只是在适当的时候，给予他们必要的提醒与鼓励。
学校与家庭，社会的关系
孩子是学校的，更是家庭和社会的。在《玩具总动员》中，我引导孩子从课堂走向家庭，走向社会。尽管我们学校环境优美，有丰厚的学习资源，有乐于帮助我们成长的老师，但这还不够，因为还有爸爸妈妈对传统玩具感性的认识我们需要倾听，还有社会发展必然引起玩具的更新换代我们需要了解。所以，我先引导学生当小记者，采访爸爸妈妈以前玩什么玩具，进而从外观、种类、功能等方面对传统玩具与现代玩具进行比较，让学生感受到玩具的变化体现了社会的进步、科技的发展，接着又组织学生采访一些办玩具厂的家长，了解未来玩具的发展趋势，为当小小设计师做好准备。
当然，真正处理好这些关系并是一件不容易的事情，在活动中，我们还有许多做的不足的地方，比如说：对孩子创新思维的启发还不够，活动的评价机制还不健全，对小组在活动中出现的摩擦、矛盾发现不够及时等等。这都是我们在活动结束后应该认真反思的问题。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这次活动只是我们在综合实践课发展路程上的初步尝试，综合实践活动对于我们来说没有现成的方案可以参考，一切都需要我们在实践中努力地去探索、修正与完善。但我们将尽自己所能让它真正成为学生们喜欢并受益终身的课。

展开更多......

收起↑