资源简介

(共25张PPT)
桑塔·露琪亚
人音版
七年级上
船身狭长，两头尖尖，首尾都翘起，适宜在狭窄的水巷中航行的船叫什么名字？
贡多拉
新知导入
贡多拉已有一千多年的历史了，它一直是威尼斯人代步的工具。如今它不仅是交通工具，还成为一种文化标志，展示着威尼斯意大利的文化底蕴。由于意大利的船工都喜欢在划船时唱意大利民歌，船歌渐渐成为意大利民歌中一个重要的组成部分。
新知导入
贡多拉
在意大利美丽的小城威尼斯的那不勒斯海港，有一片充满诗情画意的迷人海滩——桑塔露琪亚。桑塔露琪亚海滩前是一片绿色的平静海洋，风和日丽时，人们会驾着小船在海上荡漾，高唱这里的船歌。
新知导入
桑塔露琪亚海滩
船歌是威尼斯运河上船夫所唱的当地民歌，广泛流传于意大利，19世纪成为人们喜爱的一种抒情体裁。
新知讲解
船歌的特点
节奏：给人以轻微摇晃或轻舟荡漾的感觉
特点：多采用三拍子，八三拍子、八六拍子（或八十二拍子）
情绪：开朗、豪放、热情洋溢
新知讲解
欣赏歌曲
新知讲解
教师范唱
找到歌曲中的变化音，并唱一唱。
变化音：
新知讲解
难点练习
新知讲解
找出歌曲中的力度记号和音乐符号并说出它们的名字。
渐强
渐弱
强
弱
重音记号
延音记号
新知讲解
歌曲分为几个乐段，各乐段都表现了什么内容？
新知讲解
新知讲解
新知讲解
学唱B段两声部，并填词练唱，注意二声部的和谐统一。
新知讲解
B段表现船夫们热情的号召声
新知讲解
新知讲解
运用正确的气息，完整演唱歌曲，并在音乐要素方面对两个乐段进行对比。
桑塔露琪亚
旋律线起伏
音的高低
音量（力度）
情绪
A段
B段
新知讲解
平稳
起伏大
低
高
弱
强
温柔、平静
激情、热情
拓展学习
帕瓦罗第—
意大利男高音歌家，音色明亮，有穿透力
。
多明戈—西班牙男高音歌家，音色饱满华丽，坚强有力。
卡雷拉斯—西班牙男高音歌唱家，音色流畅抒情
。
多明戈
帕瓦罗第
卡雷拉斯
课堂总结
谈一谈这节课学到了什么吧！
今天，走进了意大利、学唱了具有船歌特点的《桑塔路琪亚》。其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化，他们等待着我们去了解。通过今天的学习我们应该懂得，我们不仅要继承本民族的优秀音乐，还应该多接触、了解其他民族的音乐，让我们通过音乐来了解世界！
板书设计
作业布置
你还知道哪些意大利的船歌？如果不知道就去网络搜索一下吧！
谢谢
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人音版音乐七年级上册第四单元第1课时
《桑塔露琪亚》教学设计
课
时：1课时
课
类：设计·应用
教学策略/教学思路：本首歌曲前半部分音域集中在中音区，音程跳度不大，音准和节奏是重点，而后半部分，音域突然扩大，特别是A段与B段的衔接，学生音准不容易把握，对于七年级的学生来说，由于生理特征嗓音的变化，一唱高音容易产生畏难情绪，从而导致不愿参歌曲学唱，而B段的合唱部分在一课时中就更加无法解决了，即使不加入合唱教学，学生运用一课时的时间掌握本节课的内容，仍然是非常有难度的。
教材分析：《桑塔.露琪亚》是一首意大利船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的。《桑塔露琪亚》借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。歌曲为C大调，八三拍，小行板。歌曲旋律优美流畅，两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。
学情分析：本单元以欧洲音乐为切入点,试图通过重点浏览东欧、西欧、南欧九个国家与地区的民族民间音乐作品,让学生初步领略、体验欧洲国家民族民间音乐的风格特点和韵味,扩大音乐视野,为学生理解和尊敬世界各国的音乐文化,树立平等的多元文化价值观奠定基础。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机
学生用具：课本
课题
《桑塔露琪亚》
第一课时
学科
音乐
年级
七年级
教学目标
知识与技能：背唱并饱含深情地演唱《桑塔露琪亚》，体会这首歌的音乐风格和感情。
过程与方法：通过《桑塔.露琪亚》的欣赏和演唱，让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美。情感态度与价值观：感受意大利船歌和意大利人特有的热情与奔放，能够对欧洲民间音乐产生兴趣。
重点
学会歌曲并深情饱满的演唱《桑塔.露琪亚》。
难点
准确的演唱歌曲中出现的变化音和高音；准确的把握歌曲速度、节拍、节奏。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、教师出示贡多拉图片并介绍贡多拉和桑塔露琪亚海滩：贡多拉已有一千多年的历史了，它一直是威尼斯人代步的工具。如今它不仅是交通工具，还成为一种文化标志，展示着威尼斯意大利的文化底蕴；在意大利美丽的小城威尼斯的那不勒斯海港，有一片充满诗情画意的迷人海滩——桑塔露琪亚。
1、学生看图片然后回答:
船身狭长，两头尖尖，首尾都翘起，适宜在狭窄的水巷中航行的船叫什么名字？
1、通过贡多拉船的了解继尔引出船歌，再引出课题。
讲授新课
教师介绍船歌:船歌是威尼斯运河上船夫所唱的当地民歌，广泛流传于意大利，19世纪成为人们喜爱的一种抒情体裁。节奏：给人以轻微摇晃或轻舟荡漾的感觉特点：多采用三拍子，八三拍子、八六拍子（或八十二拍子）情绪：开朗、豪放、热情洋溢歌曲欣赏：教师播放歌曲视频歌曲的情绪：优美流畅歌曲的节拍：3/8拍歌曲的体裁：船歌。歌曲背景:是意大利作曲家科特劳
按威尼斯船歌的风格创作而成的。传说桑塔?露琪亚是一位女神的名字，是美好幸福的象征。教师范唱：教师跟着伴奏音频有感情的演唱歌曲。并讲解歌曲中出现的变化音，带领学生唱一唱。分析谱面：歌谱中多次出现力度记号，有渐强、渐弱、强和弱；还出现了较多次的重音记号以及出现了一个延音记号。旋律学唱：教师伴奏，指导学生哼唱一遍旋律，并指导学生分析歌曲歌曲由A、B两个乐段构成。二段体：又称为单二部曲式，由两个既对比又统一的乐段或段落构成。通常，第一部分为呈示部，第二部为对比展开部。如：A+B或A+A1A段
描写静谧的海滩夜景
B段表现船夫们热情的号召声
教师伴奏指导学生分两声部，用正确的呼吸，完整的演唱歌曲。
学生看图片欣赏美丽的水上小城威尼斯，了解什么是船歌，听教师讲解船歌的特点，了解桑塔露琪亚海滩。学生欣赏视频并回答：歌曲的情绪如何
？歌曲的节拍怎样？体裁是什么？学生看老师讲述歌曲的背景，并记忆要点。学生欣赏教师范唱，在歌谱中找到变化音升记号和还原记号并在教师的指导下唱准。学生边欣赏歌曲边找出歌曲中的力度记号和音乐符号并说出它们的名字。学生跟着老师的伴奏哼唱一遍旋律并试着分析：歌曲分为几个乐段，跟琴分别学唱两乐段的旋律，填词唱，并分析各乐段都表现了什么内容？7、学生跟着教师伴奏运用正确的气息，完整演唱歌曲，并在音乐要素方面对两个乐段进行对比。
1、了解关于威尼斯和船歌相关知识，为歌曲的学唱打基础。欣赏歌曲，对歌曲有一个完整印象。4、了解歌曲的背景有助于歌曲内涵的理解。巩固变化音相关知识。5、把歌曲中出现的力度记号和音乐符号找出来可以起到提示的作用。6、培养学生的分析理解能力和视唱能力。7、完整表现歌曲，感受两乐段不同的音乐要素
。
拓展延伸
世界三大男高音歌唱家帕瓦罗第—
意大利男高音歌家，音色明亮，有穿透力
。多明戈—西班牙男高音歌家，音色饱满华丽，坚强有力。
卡雷拉斯—西班牙男高音歌唱家，音色流畅抒情
。
学生看图片认识世界三大男高音歌唱家，了解他们的音色特点。
积累歌唱
家相关知识。
课堂小结
本节课老师带大家走进了意大利、学唱了具有船歌特点的《桑塔路琪亚》。其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化，他们等待着我们去了解，音乐是没有国界的，她是我们人类共同的语言。所以，我们以后不仅要继承本民族的优秀音乐，还应该多接触、了解其他民族的音乐，让我们通过音乐来和世界接轨。
总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。
对本课进行总结的同时对学生进行思想教育。
板书
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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